黨史學習教育融入師范生理想信念常態化培育研究

王雨?凌海華

摘 要：在黨史學習教育常態化長效化提出的背景下，本文分析黨史學習教育與理想信念教育的內在邏輯，結合師范生理想信念教育的現狀，通過構建課堂教學、社會實踐、紅色資源利用以及校園文化建設“四位一體”的常態化培育體系，引導高校師范生加強黨史學習教育，從中汲取歷史智慧，堅定理想信念。

關鍵詞：黨史學習教育 師范生 理想信念教育 常態化

2022年3月，中共中央辦公廳印發的《關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見》指出，要“積極探索適合不同行業、不同領域、不同群體深入學黨史的方法途徑，既要精準有效覆蓋，又要生動鮮活開展，使學黨史、知黨史、用黨史在全社會蔚然成風”［1］。黨的二十大報告提出：“推動理想信念教育常態化制度化，持續抓好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育，引導人民知史愛黨、知史愛國，不斷堅定中國特色社會主義共同理想。”［2］習近平總書記在許多場合都談到和強調了理想信念的重要性，“四有”好老師標準明確提出新時代教師要“有理想信念”的要求。對于即將加入教師隊伍的師范生來說，這個職業具有崇高的使命，也對理想信念培育提出了更高的要求。

黨史學習教育與理想信念教育價值體系的相互契合，為融入提供了可能性。面對黨史學習教育常態化長效化的背景，以相互融合的創新方式，推動師范生理想信念常態化培育，增強理想信念教育的實效性，是高校服務教育強國建設、落實立德樹人根本任務、促進師范教育事業發展的重要舉措。

一、黨史學習教育融入師范生理想信念常態化培育的內在邏輯

（一）育人目標一致

高校教育工作的根本任務是立德樹人，高校也是師范生樹立理想信念的主陣地；而黨史學習教育的重點是明理增信、崇德力行，二者之間的育人目標高度統一。將黨史學習教育融入師范生理想信念教育，引導師范生深入學習黨的歷史，從黨的輝煌成就、艱辛歷程中深刻領悟中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好［3］，能更好地讓師范生堅定心有大我、志成報國的理想信念，引導師范生在畢業后堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅守為黨育人、為國育才的初心和使命，確保我國教育事業沿著正確的政治方向發展。

教師是立教之本、興教之源，是教育發展的第一資源。師范生將來肩負著培養擔當民族復興大任的時代新人的重任，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理的重要使命。［4］黨的二十大報告對實施科教興國戰略進行了專章論述，明確提出教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。落實好師范生的黨史學習教育和理想信念培育，既是教育強國的要求，也是人才強國的體現。黨史學習教育融入理想信念教育的創新模式，使師范生更深刻地認識到教師在強國建設、民族復興偉業中的重要地位和自身所肩負的重大歷史使命，弘揚教育家精神，陶冶“言為士則、行為世范”的道德情操，潛心教書育人、培根鑄魂，朝著“四有”好老師的方向不懈努力。

（二）育人機制互促

中國共產黨的歷史是最好的教科書。相較于傳統的理想信念教育，百年黨史對于師范生理想信念培育來說更具體、更有親和力。黨的百年征程中有無數位為國捐軀的人民英雄，每一位英雄都是偉大精神的生動詮釋，也是理想信念教育的重要資源和載體。黨史學習教育融入師范生理想信念教育，創新了學習形式，有利于提高師范生理想信念教育的科學化水平，有利于讓學生內化于心、外化于行。同時，學生理想信念培育的常態化長效化機制確立后，能促進師范生自覺運用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝頭腦，為學黨史、悟思想奠定堅實基礎，最終提升黨史學習教育的實際效果。

二、師范生黨史學習教育和理想信念教育面臨的問題

（一）教學形式單一

首先，部分高校對師范生的黨史學習教育和理想信念教育仍主要依靠傳統思政課程，教學形式單一，其系統性融入課程的內容不夠豐富，理想信念培育的針對性、系統性不強。例如課堂中多以單一黨史知識或單純描述某些革命精神、事件為主不利于師范生在思政課堂上集中注意力，導致理想信念教育效果不佳；由于師范生在理論學習和業務學習上缺乏積極性，學習的廣度和深度不夠，從而達不到入腦入心的教育效果。其次，傳統的理想信念教育主要集中在思政課堂，高校對思政課程的重視和研究不夠深入，其他非思政課程對學生理想信念潛移默化的德育浸潤作用未發揮充分。因此，理想信念教育應更加關注師范生的需求，貼近他們的日常生活。

（二）學生內生動力不足

首先，當前的師范生處在和平與發展的時期，沒有經歷過黨在戰爭年代對于社會主義道路的艱辛探索，對革命先輩為國捐軀、英勇奉獻的革命精神無法感同身受，導致對思政類課程內容的共情力下降，課程育人的效果降低。其次，部分學生在報考師范類院校時，通常只關注到職業的穩定性，而對于自己想成為一個什么樣的老師沒有明確規劃，缺乏為教育事業奮斗的決心，因此容易在學習中缺乏動力。再次，隨著我國經濟的持續高速發展，人民生活水平的不斷提高，學生更注重物質生活的享受，易受金錢主義和實用主義價值觀念的沖擊，給高校理想信念教育帶來很大挑戰。

（三）培育環境亟待優化

首先，隨著網絡對大學生的沖擊不斷加劇，短視頻平臺的日益普及，網絡“快餐”時代已經到來，部分學生對冗長、沉重的歷史紀錄片興趣不斷下降，無法集中精神去深入了解黨的歷史。其次，師范生的日常生活、學習、交際越來越傾向于網絡平臺，受網絡“亞文化”的影響越來越大［5］，且大多數網絡平臺內容主要為休閑和娛樂，缺乏弘揚正能量的內容和理想信念教育內容。另外，網絡內容中不乏 “歷史虛無主義” “西方先進論”等錯誤思想和西方意識形態的滲透，嚴重影響著師范生的價值判斷和選擇，弱化著理想信念培育的實際效果。

三、黨史學習教育融入師范生理想信念教育常態化培育研究

師范生黨史學習教育與理想信念培育的常態化融合發展，要結合師范生學習過程中面臨的現實問題以及師范類高校培育環境等狀況，創新培育方式，挖掘黨史學習教育深度并將其融入當代大學生理想信念培育全過程，引導師范生堅定不移聽黨話、跟黨走，要堅定“四個自信”，鑄牢精神之基。

（一）以課堂教學為基礎，強化黨史理論學習

作為師范生思政教育的主渠道，課程教學具有開展理想信念教育的先天優勢。優質的、有示范性的教學課堂也能激發師范生不斷努力提升自身師范技能，逐漸樂于從教、精心從教、終身從教，朝著“躬耕教壇、強國有我”的理想目標不斷前進。

1. 優化思政課教學內容體系

百年黨史蘊含著豐富的素材和資源，將黨史故事融入思政課程中，能有效增強理想信念教育的感染力和實際效果。［6］如在“形勢與政策”課程中，適當增加中國共產黨人在探索中華人民共和國的社會主義建設道路中英勇無畏的英雄事跡，把理想信念教育和愛黨愛國教育結合起來，達到“以史鑒今，資政育人”。

2. 推進思政課程與課程思政同向同行

根據哲學社會科學課程與自然科學課程的不同屬性，分別挖掘其蘊含的思想政治教育資源，最終使所有課程都含有“思政味道”，讓理想信念教育“潤物無聲”，強化課程的價值引導和優秀傳統文化的傳承，將價值觀的培育和塑造 “基因式”融入滲透所有課程。

3. 打造立德樹人大課堂

以專題講座、理論宣講、互動交流的學習形式開展黨史學習教育。高校領導干部要率先垂范，以專題黨課等形式，帶頭開展宣講。另外，邀請省市級黨史宣講團、歷史學領域專家學者、教書育人楷模、最美教師來校集中宣講，推進紅色基因滲進血液、浸入心扉。

4. 加強思政課教師隊伍全過程培育

強教必先強師。師范類高校要在新教師入職培訓環節便開展如何將培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人工作的指導與培訓；邀請教學評價或思政教育評價專家專題解析思想政治教育成效的評估辦法；組織開展教學沙龍、教學競賽、專家輔導、專題教研活動，分享校內外實施思政課程的成熟經驗，促進教師們育德能力的提升。

（二）以社會實踐為依托，強化黨史實踐體驗

社會實踐活動是開展理想信念教育最有效的方式之一。我們通過實踐活動弘揚紅色精神，能激發學生自覺自愿扎根基層，勤學肯干、砥礪奮進，在學思踐悟中堅定理想信念。

1. 構建思政課程創新體系

加強思政課程的改革，將黨史學習教育融入實踐教學育人的全過程，積極構建“行走的思政課堂”實踐育人模式，提高理想信念教育的實效性。充分構建和利用實踐育人基地、愛國主義教育基地等，積極開展校內外實踐協同育人。

2. 充分利用“第二課堂”開展社會實踐

組織師范生前往黨史館、烈士紀念堂、紅色革命根據地等參觀學習，引導學生在研學實踐活動中增強理想信念和師德情感、樹立共產主義偉大理想，逐漸把師范生培養成為新時代社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極弘揚者、模范踐行者。

3. 注重培養師范生主動服務的意識

在學生黨員中組建志愿服務隊，指導他們深入農村鄉鎮、城市社區等基層一線，把所學黨史內容融入文化教育方面的志愿服務活動中，如進入小學課堂講述黨史故事、到紅色景區進行義務講解、到紅色老區開展文化藝術下鄉活動等，引導師范生通過參加社會實踐活動自覺主動服務群眾。

4. 引導師范生創新學習教育的載體與形式

鼓勵和引導學生根據專業及特長成立學生社團，激發他們的個性潛能，開展豐富的社會實踐活動。充分發揮每個學生的主觀能動性，培養創新和求知精神，不斷豐富黨史學習教育和理想信念教育的實踐活動形式。

（三）以紅色資源利用為重點，強化黨史思想引領

習近平總書記對利用好紅色資源高度重視，多次強調“要用心用情用力保護好、管理好、運用好紅色資源”［7］。2023年8月，文化和旅游部、教育部等五部門印發了《用好紅色資源 培育時代新人 紅色旅游助推鑄魂育人行動計劃（2023—2025年）》，鼓勵發揮紅色資源優勢，加強青少年教育引導。

1. 建設線上線下優質課程資源

師范類高校要利用好主課堂和“第二課堂”，積極應用信息技術，探索翻轉課堂等教學模式，建成一批示范教學課件、教學案例和教學資源庫；結合學校的人文底蘊、師范特色，組織骨干教師對通識課程思政教育資源進行深度挖掘，開發一批高度體現價值引領的校本通識課程；精選學校紅色教育故事，編撰思政案例讀本，豐富思政教育內容。

2. 積極開發紅色實踐教育資源

充分挖掘實踐教育資源協同平臺，運用學校的專業優勢和地方政府的資源優勢，積極開展校內外實踐協同育人，與革命紀念館、歷史博物館、英雄烈士故居等紅色教育基地合作，推動師資與課程等資源共享，拓展紅色教育“空間”。

3. 打造紅色新媒體矩陣，上線“紅色教育特色資源庫”

提質媒體資源，充分利用大數據、移動物聯等信息技術，把紅色資源數字化，提高黨史學習教育的關注度；創建黨史相關電影、電視劇、短視頻等可視化紅色影視作品資源使用平臺，弘揚紅色正能量。

4. 系統挖掘學校本土紅色歷史資源

利用學校資源建設紅色教育主題生態文化園、校史館、紅色歷史畫作品陳列館等；從校本文化中挖掘黨史元素，聚合多元的、特色的教育資源，如編撰校史故事、校友語錄，制作校友紅色動漫故事等，增強理想信念教育的針對性、親和力和感染力。

（四）以校園文化建設為支撐，強化黨史文化氛圍

高校黨史學習教育要融入理想信念教育常態化，必須加強宣傳引導，進一步擴大黨史學習教育的覆蓋面，提高黨史學習教育的宣傳度和影響力。

1. 開展校園文化建設

將黨史文化融入校園文化建設，如將教室黑板畫、教學樓走廊、宿舍走廊墻壁以及校園櫥窗宣傳欄變成師范生接受文化熏陶的“露天課堂”，讓黨史文化元素上墻“說話”，展示社會主義核心價值觀、黨的歷史、校史校訓、學院特色活動等具有黨史文化和特色教育意義的物質載體。

2. 豐富線下宣傳活動

以“悟”為先，以“活”為基，以“行”為要，組建黨史青年宣傳團，深入學院、寢室、班級進行宣講。編撰和發放黨史故事小冊子、革命英雄故事讀本，讓紅色歷史“動”起來；邀請當地老黨員、老干部、老戰士走進校園，講好自己經歷的紅色故事，讓紅色歷史“活”起來。

3. 拓寬線上宣傳渠道

充分利用網絡社交平臺，加強對網絡黨史文化氛圍的渲染，以微黨課、微視頻、微動漫等師生喜聞樂見的形式開展黨史宣傳和教育。同時，凈化網絡環境，加大對涉及歷史虛無主義以及有悖社會主義核心價值觀的傳播內容的監管與整治力度。

4. 開展文化育人活動

在師生群體中廣泛組織開展黨史知識競賽、微黨課比賽、“紅色書籍”分享會等活動；發揮藝術類師范生專業優勢，創作一批原創黨史舞臺劇、音樂劇以及書畫等紅色文藝作品，豐富理想信念教育的形式，營造濃厚的氛圍，引領師范生努力做經師人師合一的“大先生”。

四、結語

探尋師范生黨史學習教育與理想信念培育的結合點，以黨史學習教育融入理想信念常態化培育，促進師范生黨史學習教育和理想信念教育效果的雙提升，是師范類高校的特色創新嘗試和探索。建構課堂教學、社會實踐、紅色資源利用和校園文化建設“四位一體”培育模式，能夠為師范類高校提升理想信念常態化培育成效、推進新時代師范教育事業發展提供借鑒和參考。

參考文獻：

［1］ 關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見［N］. 人民日報，2022-03-22.

［2］ 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日） ［M］.北京：人民出版社，2022：44.

［3］ 習近平在福建考察時強調 在服務和融入新發展格局上展現更大作為 奮力譜寫全面建設社會主義現代化國家福建篇章［N］.人民日報，2021-03-26.

［4］ 黃敬兵.以四史為載體加強師范生理想信念教育研究［J］.理論觀察，2021（4）：27-29.

［5］ 范中健.黨史學習教育融入大學生理想信念培育的實踐路徑［J］.領導科學論壇，2022（4）：141-144，148.

［6］ 楊艷茹，肖立莉，劉向軍.新時代師范生理想信念教育的課程體系研究［J］.教育科學，2020（5）：35-40.

［7］ 習近平在中共中央政治局第三十一次集體學習時強調 用好紅色資源賡續紅色血脈 努力創造無愧于歷史和人民的新業績［N］.人民日報，2021-06-27.

基金項目：湖南省高校思想政治工作研究項目“新時代‘00后定藏師范生全學程思想政治教育培育模式研究” （21D09），長沙師范學院校級黨建工作專項重點課題“‘黨建+引領新時代‘定藏師范生全面發展路徑研究” （XJDJ202101），長沙師范學院校級思想政治工作專項課題“新時代‘00后定藏師范生思政教育實踐育人路徑研究” （2021-14）。