西藏高中體育健康教學與體育德育融合研究

格列群培 劉奇 洛桑次仁

（1.拉薩中學；2.拉薩那曲第三高級中學,西藏 拉薩 850000）

在高中階段，體育教學主要承擔強健高中生體質，提高其運動能力的重要職責。而且，在對體育基礎理論知識進行夯實的基礎之上，不斷提高高中生的道德品質，促使其實現全面發展。所以，體育教學不僅要完成基礎的教學目標，同時還需把體育健康教學和體育德育加以融合，借助體育教學有效鍛煉高中生身體素質，有效培養其道德品質。為此，對體育健康教學和體育德育融合的有效策略展開探究十分必要。

1 體育健康教學和體育德育融合的重要意義

在高中階段對體育健康教學和體育德育加以融合，有助于培養高中生的堅韌意志。進行體育競技期間，既有成功也有失敗，只有不斷努力，才有可能獲得成功。體育競技具有的這個特點有助于鍛煉高中生直面挫折、不畏困難的良好品質，讓高中生正確看待成功以及失敗，通過努力逐漸獲得成功。

在體育教學當中進行德育滲透，有助于培養高中生的自信心。體育運動是發現自我并且超越自我的一項體能活動，所有學生進行體育鍛煉期間，可以對自身真實的體能狀況進行了解，同時通過努力逐漸提高自身體能，這樣可以擁有充足精力學習其他知識，促使高中生不斷優化以及完善自我，進而提高其自信心。

在體育教學當中進行德育滲透，有助于提升高中生交往能力。在體育教學當中，包含各種交往活動，同時這些活動有著外顯性與獨特性，和社交活動具有相似點，能夠有效發展高中生社交能力。例如，在一場體育比賽當中包含不少復雜關系，有師生、裁判和隊員、對手和隊員、隊員和隊員這些關系。高中生進行體育活動期間，需對這些關系予以正視以及妥善處理。借助體育活動除了能夠提高高中生體育技能以及身體素質之外，還能有效提升高中生交往能力，而此種能力能夠逐漸遷移只平時學習生活當中，進而有效提升高中生社交能力。

在體育教學當中進行德育滲透，有助于培養高中生合作能力。進行合作學習期間，所有高中生都是團隊當中的一員。在集體項目當中，要求所有人都緊密配合、團結合作以及相互幫助，要擁有明確協作目標，對于集體榮譽有所期待。通過體育教學，有助于培養高中生集體榮譽感，強化其集體凝聚力和向心力。課堂之上，體育教師還可為高中生播放一些國際賽事當運動員獲得金牌之后，在頒獎環節會奏響運動員代表國家的國歌，并且升起該國國旗，這樣可以激發高中生愛國意識以及愛國熱情。

2 體育健康教學和體育德育融合的可行性

2.1 體育活動具有實踐性

把體育健康與體育加以融合，教師除了借助講解方式對德育內容加以滲透之外，還需在行動當中對德育內容加以貫徹落實。相比于其他課程，在體育教育當中，教師在體育訓練與體育活動當中積極滲透德育，這樣可以讓師生交流與生生交流變得更加頻繁，促使高中生在互動和交流期間學會尊重別人，與他人構建良好關系。

2.2 體育活動具有競爭性

體育活動具有的一大特點就是競爭性。而體育比賽，則是有效推動德育理念與德育行為的具體路徑。在比賽前，通過學習體育運動的核心精神，從而使學生感悟“友誼第一，比賽第二”的道德內涵，提現體育價值，也有利于學生提高自我道德的修養。因此，教師要充分引導學生在比賽中不斷進行自我嘗試、自我突破，以此鍛煉學生的頑強毅力。

2.3 體育活動具有團體性

一直以來，體育課程都是通過團隊形式展開的，所以高中生進行體育學習期間，會逐漸養成團隊意識以及團隊精神。體育教師在課堂教學當中進行德育滲透，有助于高中生在體育活動當中相互幫助，強化其合作意識，提高其自信心。進行團隊合作期間，需要所有人一同努力，逐漸提高社會性，有效增進同伴間的情感。

2.4 體育課程具有長久性

對學生來說，體育課程是其學習最長的一門學科，從幼兒園一直到大學都有體育課程。所以，進行體育學習期間，高中生不僅可以掌握一些體育知識以及體育技能，同時還能連續接受德育教育，這對高中生日后學習以及未來發展能夠產生極大影響。

3 體育健康教學和體育德育融合現存問題

在高中階段的體育教學中進行德育滲透，盡管受到學校以及教師的高度重視，然而對于體育活動和普通課堂教學間存在的差異，體育教師在教學活動當中進行的德育滲透實際效果十分有限，還存在很大提高空間。

首先，課堂之上，盡管一些教師一直強調要進行德育教育，然而卻常常忽略在體育活動當中滲透德育內容。一些教師把體育教學和體育訓練割裂開來，進行體育訓練期間只強調要把體育當作出發點，著重強化高中生體能訓練，總是片面性的站在學生角度去強調課堂具有的生動性以及趣味性。此種不科學、不全面的教學方式無法實現體育教學的總體價值，也不利于德育滲透，更加不利于高中生的全面發展。

其次，通過體育活動綜合訓練高中生能力是十分必要的，體育活動和德育在人才培養總體目標之上具有一致性，教師需將此當作指導展開體育健康教學和體育德育的融合工作。但是，教學實踐期間，依然有一些體育教師并沒有對體育和德育融合的必要性、重要性以及可行性加以充分認識，在對教學目標加以設計以及組織體育活動期間，對于人才培養總是片面性的考慮，無法在體育訓練當中有效滲透德育，進而對體育教學的持續發展產生極大影響。

最后，因為高中生存在很大差異，體育教師在教學期間應當對所有高中生差異化的學習需求予以分析，確保課堂教學具有科學性以及趣味性。但是，現階段很多體育教師并沒有對高中生具有的多樣化特點加以充分認識，德育滲透的方式非常單一，很多教師只能在課堂之上對德育內容進行機械式的講解，這樣不利于高中生靈活運用德育知識。而且，還有一些教師僅強調了德育滲透的方式，并未準確把握德育滲透對于高中生發展具有的積極作用，致使人才培養這項工作十分片面，只能通過單一方式不斷訓練高中生單一能力，這樣不利于培養高中生的綜合能力以及核心素養，同時也不利于體育工作的有效推進。

4 體育健康教學和體育德育融合的有效策略

4.1 在課堂引導環節進行德育滲透

一直以來，課堂都是訓練高中生體能和進行德育教育的主要場所，體育教師需把新課標當中國依據，對情感態度和價值觀目標予以明確，確定德育主題以及內容，對德育環節加以優化。教學期間，體育教師需突顯出生本理念，圍繞學生開展教學。同時，體育教師還需對教學方式加以改進以及優化，借此調動高中生參與鍛煉的積極性以及主動性。體育教師需把握好課堂點撥與引導的度，切勿全程介入到高中生自主活動當中。而且，在課堂教學當中，教師需培養高中生不畏挫折和困難的勇氣，通過體育精神來激勵高中生，應當幫助高中生樹立起終身進行體育鍛煉的目標。實際上，在體育活動期間，德育滲透的相關素材非常豐富，體育教師需對所有環節加以把握，積極進行德育滲透。第一，體育教師需強化高中生的規范意識，只有具備規范意識，高中生才會遵守學校與班級紀律，遵守各項活動的秩序。同時，培養高中生的規則意識也是高中階段體育教學當中的重要內容，體育教師需耐心開展德育工作，對高中生心理需求以及動向加以準確把握，細致耐心的做好德育工作，進而有效培養高中生良好學習習慣。第二，在跑操期間進行德育滲透。在課間操這個環節當中，主要要求高中生每天堅持進行跑操訓練，高中生需按照特定隊形以及路線進行跑步鍛煉。一般來說，跑操期間不允許高中生插隊以及講話，要保持隊形、速度以及步伐一致。體育教師還需加強監督，對于在跑操期間表現突出的班級與高中生，教師需當面予以肯定以及表揚，借此強化高中生集體榮譽感。

4.2 在課堂教學過程當中進行德育滲透

針對高中階段體育教學總體目標而言，無論是普及知識還是傳授技能，強身都是最牢固并且最基礎的一項內容。把體育健康教學和體育德育加以融合的方法有很多。第一，對實際教學需求進行了解以后，教師可引進一些優秀案例，通過案例分析把體育健康教學和體育德育加以融合。例如，開展羽毛球教學期間，為讓高中生體會體育當中包含的品德之美，教師可講述李宗偉與林丹間的故事。二人除了是勁敵之外，還是職業生涯當中值得尊重的朋友。課堂之上，教師通過講述林李二人的故事，可以促使高中生對體育運動具有的德育之美進行深刻感受。第二，教師可通過講解不同體育運動具有內涵進行德育滲透［1］。例如，教師可加對馬拉松比賽的產生與發展過程進行講述，幫助高中生了解馬拉松比賽實際上是一項信守承諾與堅韌品質的運動。這樣一來，高中生跑步期間，可以對跑步的重要意義以及真正價值進行快速理解，促使其深入了解體育運動有關知識，逐漸消除高中生對于長跑存在的畏懼心理，培養其正確三觀。

4.3 在培養高中生運動習慣期間進行德育滲透

針對高中階段的體育教學來說，培養高中生良好運動習慣是教師滲透德育的一種有效措施。站在總體角度來看，高中階段的體育教學主要服務于學生生活以及學習。所以，教師需在構建健康第一這個理念基礎之上，著重培養高中生良好運動以及學習習慣，強化高中生身體素質，這樣才可達成終極教學目標。而為對高中生的運動習慣加以培養，體育教師需激發高中生的運動熱情，調動其運動的主動性以及積極性。實際上，在高中時期，學生普遍面臨極大的學習壓力，導致很多高中生都認為體育課程就是浪費時間，難以對體育運動提起興趣。再加上高中生的身體素質以及運動能力存在很大差異，因此對于體育運動有著不同態度。對于此種情況，教師需對高中生具有的體育愛好進行充分挖掘，促使高中生逐漸養成良好體育運動習慣。例如，就性別差異而言，男女生有著較大差異，男生普遍習慣運動量比較大的一些運動，比如籃球以及足球，而女生主要喜歡一些技巧性的運動，如乒乓球以及羽毛球等。針對男女生具有的興趣差異，教師可以有針對性的開展教學，這樣才能培養高中生良好運動習慣。

4.4 在游戲環節當中進行德育滲透

眾所周知，體育是需要鍛煉并且進行體能挖掘的一門學科，假設教師在課堂之上一味進行理論講解、知識灌輸以及動作示范，很難引起高中生的運動與學習興趣，更加難以對德育內容加以有效滲透。為此，教學期間，體育教師可以融入一些游戲環節，這樣能夠讓課堂教學充滿活力，有助于對德育內容加以滲透。例如，體育教師可以帶領高中生進行拉棒游戲，讓兩名學生相對而坐，雙腿伸直，雙腳頂腳，并且雙手同時握住一根木棒。當哨聲響起以后，兩名學生要用力將木棒向后拉，哪名學生將對方拉起來，哪名學生勝出［2］。通過上述游戲，除了能夠讓高中生放松身心之外，還能調動其參與鍛煉的主動性以及積極性，有效培養高中生的合作能力與競爭意識，強化高中生的自信心以及意志力。

4.5 在各類體育活動當中進行德育滲透

在高中階段，形式不同的體育活動是體育教學的重要構成部分，同時也是進行德育滲透的重要平臺。所以，高中階段的體育教師需緊抓這個機會，對德育滲透方式進行科學化以及合理化。所有體育活動當中都含有良好的、豐富的道德風尚。因此，高中生進行體育活動期間，體育教師需對德育進行無聲滲透。例如，進行年級足球比賽期間，班級具有的精神風貌通常可以影響班級最終比賽成績。在校內足球比賽期間，各個年級就變成了競爭對手。如此一來，所有年級、班級以及高中生可以在合作與競爭當中逐漸成長［3］。可見，無論是年級比賽還是班級比賽，都能培養高中生的精神品格、體育道德以及競技面貌，可以幫助高中生樹立起良好品德。為讓德育滲透產生深遠影響，教師不僅要對各類體育活動加以設計，同時還需對體育活動期間的德育滲透方法予以重視，并且積極展開探究，這樣才能把體育健康教學與德育加以有效融合，強化德育效果。

5 結論

綜上可知，在體育教學當中進行德育滲透，有助于培養高中生的堅韌意志，培養其必勝信心，同時有助于提升高中生交往能力以及合作能力。為此，體育教師需積極在課堂教學過程當中進行德育滲透，在培養高中生運動習慣期間進行德育滲透，并且在游戲環節當中進行德育滲透。只有這樣，才能在強健高中生體魄的同時，培養其良好道德品質，促使高中生實現全面發展。