依托紅色文化基地加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生革命精神傳承

黃藝 何鑫 李思琛 趙艷

1 當(dāng)前西安紅色文化基地與高校合作情況調(diào)查研究

1.1 校地已經(jīng)普遍開展合作

結(jié)合馬克思主義學(xué)院課程，滲透高校思政教育。在高校開展“微黨課”進(jìn)校園、校園“微黨課”比賽等活動(dòng),滿足其思政教育需求。拓展第二課堂,紅色講座送進(jìn)校園。推動(dòng)本地紅色文化融入高校,并以更受學(xué)生歡迎,更自由輕松的氛圍開展各類活動(dòng),在校本課程之外,拓展出第二課堂。邀請(qǐng)本地各大高校師生參與,并將講座打包為移動(dòng)形式，送入各高校校園。不僅豐富了紅色文化在校園內(nèi)的教育形式,也提升本地紅色文化的吸引力和感染力，同時(shí)配合多媒體視頻、抖音、公眾號(hào)等線上推送形式，不斷擴(kuò)大講座影響范圍。組建紅色宣講團(tuán),發(fā)揮學(xué)生主體作用。校學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生重要的自我鍛煉平臺(tái)之一也是激發(fā)學(xué)生熱情，碰撞創(chuàng)意火花的靈感源地。為更好地利用館校合作平臺(tái)推廣本地紅色文化，學(xué)院學(xué)生組建紅色宣講團(tuán)并對(duì)宣講團(tuán)成員進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括講解的基本技巧，紅色革命斗爭(zhēng)史等，利用高校與其他企業(yè)的合作關(guān)系，將紅色文化以點(diǎn)帶面地推廣出去。通過培訓(xùn)紅色宣講團(tuán),組織宣講團(tuán)開展紅色文化巡展,將本地紅色文化送進(jìn)更多的單位、社區(qū)、學(xué)校等。

1.2 紅色文化資源利用尚不充分

對(duì)紅色文化基地所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵的挖掘整合有待提高。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)以下問題：其一，高校組織學(xué)生參觀紅色文化基地往往只是走馬觀花式的參觀，沒有深入挖掘其真正的精神內(nèi)涵，從而導(dǎo)致參觀學(xué)習(xí)的實(shí)際效果較差；其二，紅色文化基地的宣傳形式過于傳統(tǒng)，依然是以空洞枯燥的說教為主，缺乏真正的實(shí)地實(shí)踐，無法真正帶動(dòng)學(xué)生去理解體驗(yàn)其中的精神內(nèi)涵，導(dǎo)致紅色文化基地的教育功能未能發(fā)揮最大作用。大學(xué)生實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)與紅色基地的合作機(jī)制不健全。學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)多集中為志愿服務(wù)，目前多數(shù)高校未建立完善的志愿服務(wù)激勵(lì)制度，無法調(diào)動(dòng)大學(xué)生志愿者的積極性，導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)與紅色基地的合作過少；其次，紅色基地沒有與各高校建立雙向合作機(jī)制，給大學(xué)生實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)提供的機(jī)會(huì)較少，沒有形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作模式。

2 紅色革命實(shí)踐基地沒有被充分挖掘的原因分析

2.1 研究不足

社會(huì)高速發(fā)展、人員分工不斷細(xì)化以及人心在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響下逐漸變得浮躁，沒有足夠的研究耐心以及研究熱情。為此，在保護(hù)、開發(fā)中存在對(duì)紅色革命實(shí)踐教育基地文化資源內(nèi)涵挖掘不夠,紅色文化實(shí)踐教育基地的文化特色定位不精準(zhǔn),缺乏對(duì)基地未來發(fā)展前景的總體規(guī)劃和體制設(shè)立，對(duì)于紅色資源整合與有效傳承弘揚(yáng)發(fā)展也存在很大的問題。

2.2 宣傳力度過小

中國作為一個(gè)歷史文化底蘊(yùn)深厚的民族，具有深厚的育人功能，但由于現(xiàn)如今社會(huì)不斷高速的發(fā)展使得我們對(duì)于紅色文化教育基地的宣傳有限，例如西安烈士陵園作為紅色文化資源基地，缺乏一些宣傳，未將時(shí)代青年與歷史文化有機(jī)結(jié)合。進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，要重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，但很多紅色文化教育基地未能利用好新技術(shù)新媒體平臺(tái)，在微博、微信等新媒體中建立烈士陵園紅色教育模塊的宣傳力度較小，未能開辟紅色資源網(wǎng)站及專欄，開發(fā)相關(guān)軟件，從而使得一些紅色文化革命教育基地未能被充分的熟知以及挖掘。

2.3 關(guān)注群體力量薄弱

高校與紅色資源基地的協(xié)同性不夠。當(dāng)下高校與紅色文化教育基地的互動(dòng)性不夠，高校主動(dòng)聯(lián)系紅色文化教育基地進(jìn)行協(xié)作育人的機(jī)會(huì)不多，覆蓋面積小，不能涵蓋某一所高校；在學(xué)習(xí)、理解、挖掘紅色文化時(shí)大學(xué)生缺乏平臺(tái)渠道，無法掌握真實(shí)歷史人物及事件，增加傳承紅色文化的難度，紅色文化教育基地主動(dòng)到高校開展教育服務(wù)活動(dòng)和面向社會(huì)大眾的教育活動(dòng)不多，未能將紅色基地的紅色育人功能最大化地發(fā)揮出來。

3 深化校地合作加強(qiáng)大學(xué)生傳承革命精神的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)基地資源開發(fā)，為校地共建奠定基礎(chǔ)

要實(shí)現(xiàn)紅色教育基地的校地共建，首要在于紅色教育基地能夠?yàn)楦咝Ｓ颂峁┍匾?wù)資源，只有基于高校需要，基地滿足的合作基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)真正實(shí)現(xiàn)校地共建。因此，校地共建機(jī)制前提就是實(shí)現(xiàn)基地自我價(jià)值提升，只有需要主體積極介入，校地有針對(duì)性地進(jìn)行資源開發(fā)與建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)提升建設(shè)的精準(zhǔn)性與科學(xué)性。要深挖紅色革命故事時(shí)代新內(nèi)涵，西安烈士陵園紅色教育基地文化多以個(gè)人事跡或者革命事件為主，歷史背景、地域特點(diǎn)等都具有一定的時(shí)代特征，體系復(fù)雜，內(nèi)容豐富，涉及的知識(shí)領(lǐng)域較廣泛，在進(jìn)行呈現(xiàn)時(shí)要在巨大的知識(shí)海洋中有針對(duì)性地闡述紅色教育基地文化的核心內(nèi)涵。同時(shí)紅色教育基地文化多為烈士事件，新時(shí)代意義頗深，需以現(xiàn)代化方式進(jìn)行呈現(xiàn)。因此基地文化內(nèi)涵展示上需要對(duì)于全市紅色教育基地基本情況進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，尋找自身特色的同時(shí)也考慮校地共建高校的特色，突出開發(fā)特征，打造獨(dú)具特色的紅色文化教育基地，并結(jié)合資源特點(diǎn)與受眾特點(diǎn)優(yōu)化表現(xiàn)形式，提升教育基地影響力與高校學(xué)生的接受性。

3.2 創(chuàng)新思想政治教育形式，為校地共建開拓途徑

如果說校地共同開發(fā)紅色教育基地文化資源是共建機(jī)制前提，那么新時(shí)代背景下強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化的融入與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展是高校開展校地共建的動(dòng)力與初衷。因此，以校地共建作為思想政治改革的新途徑新方式，高校必須結(jié)合自身人才培養(yǎng)需要與合作共建基地的資源情況，不斷創(chuàng)新思想政治教育新形式，構(gòu)建校地共建的新型模式。高校要加強(qiáng)紅色文化在思想政治教育中的地位與作用，鼓勵(lì)思政教育與紅色教育基地的聯(lián)系與合作。各高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想引導(dǎo)，重視紅色革命精神的作用與意義，自覺將紅色文化資源融入思想政治教育中，不斷地激發(fā)紅色教育基地資源開發(fā)的主動(dòng)性，完善紅色文化課程體系。同時(shí)，思想政治教育形式的創(chuàng)新是思想的創(chuàng)新，是需要思想的碰撞與靈感的激發(fā)，因此不管是高校走出去還是紅色文化教育基地走進(jìn)來，二者的融合離不開雙方工作人員的交流與互動(dòng)。

3.3 完善保障機(jī)制，維護(hù)校地共建長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

校地共建的開展是一項(xiàng)系統(tǒng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工作，其發(fā)展不僅僅依賴于高校與紅色文化教育基地的互助合作，同時(shí)還要依賴建立相應(yīng)的保障機(jī)制，從組織、制度、環(huán)境等方面對(duì)共建進(jìn)行科學(xué)管理與要素完善。如何讓高校大膽放心地開展紅色革命教育活動(dòng)，如何讓紅色革命教育基地走進(jìn)校園，煥發(fā)時(shí)代精神，是高校和紅色文化教育基地管理部門所要不斷努力的事情。

紅色文化教育基地校地共建保障機(jī)制的建立，首先在于建立組織保障，“過去那種主要依賴組織嚴(yán)密和權(quán)威、依賴個(gè)人影響和威信來支撐紅色文化教育的組織模式，必須放在新社會(huì)新時(shí)代轉(zhuǎn)的大環(huán)境下進(jìn)行評(píng)價(jià)和改正”。從根本上而言，校地共建涉及兩個(gè)不同主體，需要教育相關(guān)主管部門構(gòu)建完備且行之有效的組織模式，厘清基地與高校的責(zé)任與地位，規(guī)范雙方的權(quán)利與義務(wù)，實(shí)現(xiàn)各要素之間的彼此銜接與有效運(yùn)行，攜手形成教育共同體。因此，西安市文化主管部門與教育部門要聯(lián)手合作，提供組織保障。同時(shí)，校地共建還需要一定的制度保障，以遵循高校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、高校思想教育規(guī)律、紅色文化教育基地科學(xué)管理需要為出發(fā)點(diǎn)，制定相關(guān)共建協(xié)議與制度，建立健全獎(jiǎng)勵(lì)與考核評(píng)價(jià)制度。

綜上所述,將紅色教育融入到高校思想政治教育中、構(gòu)建校地合作機(jī)制，不僅能夠讓當(dāng)代大學(xué)生接受到良好的紅色文化的熏陶,還能夠樹立良好的革命精神,大學(xué)生也能夠堅(jiān)定理想信念，樹立正確的政治立場(chǎng)和價(jià)值觀念,更能夠在傳承紅色文化的同時(shí)培養(yǎng)高校學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。