作文提高班之調動感官寫景物

王韶卿

作文沙龍課又開始了。王老師抱著作文本走進教室，和藹地對大家說：“同學們，今天我們學習寫景的作文。說到寫景，同學們可能覺得這是小菜一碟。但是要想在寫景中調動感官，把作文寫生動，可不是件容易的事情。”王老師稍停了一會兒，“不過，同學們不用怕，只要我們掌握了方法，一定能寫出優秀的作文。我們先來看看邸俊潔同學筆下人民公園的春天。”

沙龍現場1 大家一起讀范文

春到人民公園

悄悄地，悄悄地，春天來了！沉寂了一個冬天的大地重新煥發出生機與活力。周末我和朋友一起到人民公園游玩。

剛踏進公園的大門，遠遠就望見了公園里新建的人工湖。湖里的冰融化了，湖水平靜得像一面大鏡子。湖邊的垂柳已經冒出了綠芽，像妙齡少女在照著鏡子欣賞自己的容顏。微風一吹，長長的柳枝便搖擺起來，向人們展示它的婀娜多姿。湖面也蕩起一圈一圈的漣漪。幾只燕子在空中“唧唧”地唱著，時而飛上樹梢，時而掠過湖面，那身姿是多么的輕捷，怪不得人們叫它們是春天的精靈呢！

最惹人注意的是湖岸東邊那大片金黃色的迎春花，它們吹起了小喇叭報告春的消息。旁邊一團團雪白的梨花開了，一簇簇火紅的桃花也開了！我忍不住湊上去，淡淡的清香沁人心脾。成群的蜜蜂嗡嗡嚶嚶，有時落到這朵，有時鉆進那朵，各種各樣的蝴蝶也起起落落，好不熱鬧！

湖邊的沙灘是孩子們的樂園，他們在這金色的地毯上挖地道、堆城堡、做沙雕……歡笑聲讓人民公園的春意更濃了。

“吹面不寒楊柳風”，柔柔的春風讓我陶醉，我盡情地嗅著春天，貪婪地擁抱春天，我醉在了春天的人民公園里了。

讀完邸俊潔同學的作文，大家都被他筆下的美景吸引住了。大家激烈地討論著俊潔的作文寫法匠心獨運，巧奪天工，景物有聲有色，給人留下了很深的印象。看著大家討論得如此熱烈，王老師不失時機地提問：“俊潔同學是如何把春景寫得如此生動的？”

沙龍現場2 范文寫法齊討論

率先舉手的是文博：“俊潔作文中善于使用多種修辭手法，尤其是比喻和擬人，湖水平靜得像一面鏡子，柳樹欣賞自己的容顏，燕子是可愛的精靈。”

航航早已按捺不住：“在俊潔作文中我們既能看到美的畫面，又能聽到美妙的聲音，還能觸摸到暖暖的春意，感受確實不一樣。”他的見解得到大家一致認可。

這時，文煊也高高地舉起了手：“我也想說一點，俊潔在寫景中，注意了動態描寫和靜態描寫相結合，動中有靜，靜中有動，讓景物生動有吸引力。”

最愛發言的峻溪當然不甘示弱：“俊潔在作文中寫景抒情，尤其結尾部分用自己的感受直接抒發了對春天的贊美之情，對春天的人民公園的喜愛之情。”

沙龍現場3 大家總結好方法

同學們的見解真是棒極了，王老師非常滿意：“剛才同學們從俊潔的作文中找出了許多描寫景物的訣竅，真是太了不起了。如何在寫景中調動感官，把作文寫生動，讓我們把這些好的方法總結一下。”

甜甜第一個舉手：“具有春天特征的景物實在是太多了，全部列舉出來，不可能把作文寫生動。俊潔同學寫了看到的湖水、柳樹、花，聽到燕子的叫聲，聞到的花香，觸到春風的柔和，描繪出的春景極具立體感，喚起讀者的生活感受，這樣就能給讀者美的享受。”

甜甜的發言讓王老師頻頻點頭：“甜甜的發言說到了問題關鍵之處。調動我們的多種感官，把我們眼睛看到的，耳朵聽到的，鼻子聞到的，皮膚感覺到的景物特點寫出來，就能讓我們的作文有聲有色。”

一石激起千層浪，文靜的琪軒這時也站起來：“除了調動多種感官外，還應該使用恰當的修辭手法，比喻、擬人、排比、引用等，讓語言優美。”

“我也有話說。”琪軒剛把話說完，早已躍躍欲試的宸宸說：“還要采用動靜結合的寫法，讓春天里的事物躍然紙上，也是把作文寫生動的妙招呀！”

王老師聽了這兩個同學的發言非常激動：“你們兩個的見解很有價值，你們關注到了作文的寫法，了不起！一篇生動的作文，潤色語言是非常重要的。靜態景物和動態景物描寫相結合，給靜態的事物以生命和活力。”

慣于思考的柏霖也發表了自己的看法：“我們寫作文，都是為了表達自己的情感。寫景的作文，不僅僅是為了寫景而寫景，在寫景的時候，不能忘了寫一寫自己內心的感受，表達對春天的喜愛之情。”

柏霖的話讓王老師異常驚喜：“是啊，一切景語皆情語。我們寫景色時要寓情于景，把感受也寫到作文中，對春天的贊美之情就成了作文的點睛之筆！”

同學們你一言，我一語，紛紛發表自己的看法，調動多種感官把作文寫生動的方法也就一一被總結出來了。王老師激動地說：“同學們，通過我們的交流，我們總結出了調動感官寫景，把作文寫生動的方法，真是太棒了！老師也畫出了本次作文的思維導圖，我們可以保存下來。但值得注意的是，在寫作中，不可求全，一定要根據習作的需要選擇性地使用這些方法。”