精選細節，豐富人物形象

王淦生

技法點撥

文學理論中對典型人物有這樣的定義：具有鮮明的個性特點，同時又能反映出特定社會生活的普遍性，揭示出社會關系發展的某些規律和本質。簡單地說，典型人物的性格特征是“共性與個性的統一”。要想使筆下的人物形象更具典型性，考生首先是讓塑造的人物能夠體現出一定時代背景之下的某一類社會群體的共性特征。但是，一個人物形象光有某一類人的共性是不能稱之為典型人物的，還需體現出共性中的個性。這就需要通過細節描寫來豐富這一個人物的形象。

細節描寫是對能夠體現人物個性的語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫，往往能夠凸顯人物的個性化特征，使人物形象更豐滿。

在運用細節描寫塑造人物形象時，考生最好調動各種手段，對人物細節加以鋪陳渲染，以增強藝術效果。渲染的技法多種多樣，如對比襯托、側面烘托、氣氛渲染等。考生可以根據人物刻畫的需要，精心選取相應的人、物、景進行描寫。

范例分析

融融的暖陽，和煦的微風，冰封的小河，掛滿霧凇的山林，片片飄落的雪花……所有的一切都讓我魂牽夢繞，呼喚著我每年如約而至，開啟心靈的治愈之旅。

這是我連續第7個年頭來長白山雪場。其實每年只要一入冬，我就仿佛聽到雪花在遙遠的地方呼喚我，斷斷續續的，軟綿綿的，有時還會鉆進我的夢里。

坐纜車來到雪道頂端，我迫不及待地穿上滑雪板，深吸一口氣，清冽的空氣瞬間喚醒身上的每一個毛孔。重心開始向前傾斜，我看到雪花張開了它們的雙臂迎向我。沒有任何猶豫，腳下的雪板已經迫不及待地沖了出去。雪花在我身邊飛舞，和我激動的心跳同頻共振。

進入第一個彎道，我壓低重心，身體劃出一道完美弧線。雪花在我身邊調轉了方向，緊緊追隨我。板刃摩擦雪面的聲音和風在我耳邊呼嘯的聲音交錯婉轉，牽引著我滑向下一個彎道……風裹著我在雪道上繼續加速向下滑行。隨著速度不斷加快，感覺臉頰像是被一雙手輕拍著；慢下來時，又仿佛被一雙嬌嫩的小手輕輕地撫摩著。風在耳邊縈繞，就像是歡快的伴奏，讓人歡暢。飛向我的是雪花吧？它們的親近讓我放松下來。這時，一個熟悉的聲音響起。

“快樂嗎？我的朋友。”它們問我。

“你們說呢？”我調皮地回了一句。

躬下身來，我瀟灑地來了一個大回環，也挾著它們轉過身來，隨即向另一側俯沖過去，雙腿逐漸貼向地面。雪花眼看著我的身體就要和地面平行了，發出一聲聲驚呼，紛紛驚惶地往我身下鉆，爭先恐后地向上托舉我。這是要奮力扶我起來嗎？看到它們著急的樣子，我趕緊提一提膝蓋，倏然騰起！

雪花們被戲耍了，但并不惱。它們咯咯地笑著，嘰嘰喳喳地跳躍著，有的索性停在了雪板上。我漸漸加快了速度，微笑著迎向空中那一朵朵亮晶晶的精靈。

在空曠的山谷里，我仿佛化身為一只飛翔的小鳥，翱翔在天地之間，體味著簡單的快樂。

長白山滑雪的日子讓我重新審視自然和生活的美好。在這里，我找尋到真實的自我，心靈也變得干凈、透亮、澄明。

——北師大附屬實驗中學蔣子悅《我的“治愈系”》

點評

這篇習作最大的亮點就在于描寫的靈動——景物描寫的逼真、心理描寫的別致、動作描寫的傳神，將一位酷愛雪上運動的少年對冰雪世界的向往、雪上飛馳時的矯健身手、在大自然中放松身心的愉悅表現得淋漓盡致。文中對于雪的描寫非常精彩，擬人手法的運用使文字鮮活生動，一連串動詞凸顯了“我”內心的激動和喜悅。尤其是對“我”滑雪的描寫，很有想象力，比喻、擬人等修辭手法的運用，使文字更為歡脫，表現了“我”在冰天雪地里自由翱翔的快樂。