《生活中的節奏》微課設計

呂曉梅

特色與亮點

1.聯系生活中的節奏更易理解

本微課從人的“心跳聲”導入，隨心而動、由弱及強，感受人的生命是有規律的節奏跳動；再聯系生活中常見的各種口號，也是長短且有規律地組合在一起的，讓學生初步體會到“節奏”的含義—是音的長短、強弱有規律地組織在一起。從生活入手，由淺入深地滲透音樂中節奏的概念，使學生更加有代入感，更加容易理解其中的知識點。

2.視頻欣賞生動有趣

本微課在引入“音樂的節奏之趣”時，播放了一個民間打擊樂器的作品，使用的是一個類似穿越畫框的動畫視頻，通過多個畫框互相“穿梭”到同一個畫框，集合成為一個多人的組合打擊樂演奏。通過視覺和聽覺上的雙重效果，體現了“音樂的節奏之趣”，激發了學生的學習興趣，培養了學生音樂的節奏感。

3.教學結構清晰明了

本微課分為情境導入、欣賞音樂視頻、認識節奏、聯系生活、課后作業五個環節。教學環節清晰明了，邏輯嚴謹，適合學生的理解思維。

4.嵌入教師動畫形象

在知識點講解環節，嵌入教師本人的動畫形象，伴隨微課視頻的介紹語言，進行相應的口型和動作的動畫，使枯燥乏味的知識點變得親切生動，使學生對微課更加感興趣，有利于學生的理解。

5.配音變聲增強趣味性

為了使微課能夠更加貼近學生、走進學生的世界，在為微課配音講解課程時，運用了剪映軟件中的變聲功能，將錄好的教師講解的聲音轉化為卡通可愛的音色，巧妙變聲，豐富聲音的效果。

制作背景

本節微課立足于魯教版初中音樂教材，自始至終貫穿“節奏”問題展開教學。音樂是一種聲音的藝術，節奏是音樂的“骨骼”，是構成音樂的第一要素，但是大部分人對“音樂中的節奏”的理解卻十分抽象。尤其是筆者所在學校初中階段的學生，由于大部分學生生長于農村和城市的結合部，音樂啟蒙教育缺乏，音樂基礎參差不齊，所以音樂課堂總是難以順利推進，學生無法正確理解影響音樂的每一個要素，尤其是對“節奏的含義”“節拍的進行”無法準確把控。

為了給學生創設更好的音樂學習氛圍，加強音樂的熏陶，讓學生更好地理解樂理知識中“節奏的含義”，教師利用微課的形式進行教學，能夠充分發揮微課短小精悍、內容精練、學習及時的特點，營造生動的教學環境，讓學生快速掌握要義、隨時隨地學習。將音樂中的“節奏”與生活中的“節奏”相聯系，用強有力的心跳聲和民間樂隊視頻導入課堂，結合生活中常見的口號，帶領學生體會什么是“節奏”，感知生命中的節奏。類比其他藝術類型中的“節奏”，豐富了學生對廣義上的節奏的理解。通過聯想生活中的節奏方式，達到體驗節奏世界里的樂趣，感知節奏型的多樣和有趣的教學目的。本節微課適用的學生為小學、初中年級的所有學生，借助生活中的元素，體會節奏的概念，理解音樂知識，建立學科基礎素養。

設計思路及內容結構

1.設計思路

為了實現音樂課堂的教學目標，克服學生對音樂抽象概念理解的困難，實現音樂教學的可視化，在微課設計的過程中，筆者通過運用教授法、舉例法、對比欣賞等方法，讓學生能夠掌握和理解節奏與節拍的概念，將音樂中的節奏類比為生活中的節奏口號，用美術、書法、建筑等其他藝術形式中的“節奏”，讓學生對抽象的音樂節奏的認識更加立體形象，并且聯系生活中的實際事例，加深學生的理解。

在完成“節奏”概念的講解后，又通過對比實踐的方法，清晰地區分節奏與節拍的不同—“節拍”是某種節奏有輕重交替形成一種規律的時候就構成了節拍，進而通過“節拍器”上聲音的對比，讓學生體會節奏的強弱關系。最后利用課后作業的方式，讓學生尋找“生活中你所見到的節奏”，幫助學生加深記憶，培養學生的音樂基礎素養，培養用心觀察生活的習慣。

2.內容結構

教學目標：體驗節奏世界里的樂趣，通過聯想生活中的節奏，感知節奏的多樣和有趣。

教學重點：理解并掌握音樂節奏的含義。

教學難點：節奏和節拍的概念正確區分。

本課的結構：本節微課包括導入、學習概念、理解運用和課后作業四個部分。具體由“心跳”聲音和“樂隊視頻”的導入、類比“生活中的節奏”理解概念、分析樂曲片段的節奏以及課后作業“尋找自然、生活中不同節奏的音樂”四個部分構成的。

3.具體內容

（1）通過“強有力的心跳”導入“節奏”的概念—音的長短、強弱有規律地組織在一起，稱之為節奏。節奏是音樂中的重要要素之一，師生共同走進作品，走進節奏，感受節奏。

（2）欣賞“破銅爛鐵樂隊”的演奏視頻，這是一支來自生活、來自民間的樂隊，是讓我們身邊事物發出美妙聲音的樂隊。它讓人們發現生活本身潛藏的藝術因素，讓人們對自己身邊的事物產生思考和創造。

（3）思考：生活中還有哪些節奏？“倒車請注意”是由兩個“八分音符”和一個“前十六后八音符”組成的節奏型（如圖1）。

“中國隊加油”是由一個“前十六后八音符”和兩個“八分音符”組成的節奏型組成的（如圖2）。

請思考：只有音樂里有節奏嗎？節奏還能體現在生活中的哪些方面？

①時鐘的秒針、分針、時針是機械有規律的轉動，這就是生活中的節奏。

②在繪畫作品中，平行延伸的長廊形成了由大到小的漸變節奏，線條是最簡單的節奏，單一的線條、寬細的變化、明暗的對比，這都是繪畫中的節奏。

③春天、夏天、秋天、冬天，四季更替的變化形成了大自然的節奏。

④在書法作品中，不同字體的書法風格形成了書法中的不同節奏，如楷書“水”的特點是：端正、大氣、行云、流水、奔放、飄逸。

總結：節奏的廣義定義是自然、社會和人的活動中一種與韻律結伴而行的、有規律的突變，包括高度、寬度、深度、時間等多維空間內的有規律或無規律的階段性變化。

（4）欣賞樂曲片段，找到符合相關音樂片段的節奏型，思考音樂描繪了怎樣的畫面？節奏在音樂中有哪些作用？音樂的作用是模擬聲音，刻畫人或物的性格情感，渲染民族特色、地域文化氣氛。該片段借用音樂表達對自然的贊美和生命的敬畏。

（5）課后作業：學生課后用心尋找自然、生活中不同節奏的音樂作品，體會音樂作品中表達情感起伏的節奏特點。

4.錄制工具和方法

首先進行PPT的畫面制作，加入圖片和動畫設計，使PPT更加生動有趣，進而運用錄屏軟件Camtasia Studio將PPT錄制成無聲的視頻。接下來通過Studio one軟件，為錄屏的視頻進行配音，對微課的每一個環節進行知識的詳細講解。接下來，為了使微課能夠更加貼近學生、走進學生的世界，又運用了剪映軟件中的變聲功能，將錄好的教師講解錄音轉化為卡通的音色，巧妙變聲，豐富聲音的效果。最后，利用剪映中自動識別字幕的功能，為視頻配上字幕，至此微課錄制完成。

關鍵技術處理

在PPT的制作過程中，要做到既兼顧圖畫、視頻的美觀性，又能讓學生形象地理解知識點。運用嵌入人物的動畫形象，來自生活中的樂隊演奏視頻，美術、書法、季節變換美景的圖片等多種方式，加強對“節奏”這一知識點的講解，進而利用屏幕錄制、軟件剪輯和配音來完成微課的制作。

1.撰寫視頻剪輯的腳本

先進行素材的整理和收集，再按照時間線，結合視頻、動畫、PPT、圖像、配音等元素的出現順序編寫文本，理清制作步驟，完成制作腳本。

2.使用軟件進行屏幕錄制

運用計算機、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件Camtasia Studio，對PPT演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。

過程步驟為：第一步，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學PPT，執教者戴好耳麥，調整好話筒的位置和音量，并調整好PPT界面和錄屏界面的位置。第二步，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執教者一邊演示一邊講解，盡量使教學過程生動有趣。第三步，對錄制完成后的教學視頻進行消音處理，再進行必要的美化。

3.聲音錄制

打開錄制好的微課，對微課的每一個環節進行知識的詳細講解，再利用剪映軟件中的變聲功能，將錄好的教師講解錄音轉化為卡通的音色。利用剪映中自動識別字幕的功能，為視頻配上字幕。

4.視頻剪輯

按照剪輯腳本，利用Camtasia軟件將視頻、動畫、PPT、圖像、配音等素材進行剪輯。建立一條聲音軌，專門放置聲音素材；建立一條視頻軌，用于畫面的剪輯排列，將素材按照時間順序，對素材進行剪輯；最后進行查缺補漏、檢查錯誤。

幕前幕后

筆者所在學校處于城市與農村結合部，學生的音樂水平參差不齊，音樂教育啟蒙十分缺乏，日常的音樂教學工作難以推進，所以筆者運用微課的形式，幫助學生理解樂理知識中的重難點知識，利用課下時間拓展教學資源，更新教材形式，擴大學生對音樂知識的接觸面。

筆者考慮到在音樂課堂的教學過程中，“節奏”是音樂中及其重要的元素，然而又是抽象的知識。因此，設計了本微課。

微課充分利用先進的視聽技術加強了教學內容的藝術表現力和感染力，提高了音樂課教學的效果，從而越來越多地被應用到課堂教學當中。

微課在中學音樂課堂的教學中，可以把枯燥乏味且抽象的音樂知識，轉換為生動易懂的圖像、動畫，大大提高了學生學習的積極性，提升了課堂學習效率。

微課內容不是課本知識的簡單重復，而是對教學內容的有機重構、合理拓展和有效補充，從而激發學生的學習興趣。

微課的實用性和有效性越來越受到大眾的認可，微課能夠拓展教學空間以及時間，節約教師的時間和精力。通過互聯網以及微課平臺，師生能夠不受時空限制，足不出戶就完成交流互動，隨時隨地進行學習。