現(xiàn)代大學(xué)治理體系下高校學(xué)術(shù)委員會制度建設(shè)

龍海濤

（華南師范大學(xué)，廣東廣州 510631）

2014年1月，教育部出臺了《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會規(guī)程》（教育部令第31號，以下簡稱《規(guī)程》），于3月1日起正式實(shí)施。這是1949年新中國成立以來，在國家層面，第一部對高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會性質(zhì)定位、組織架構(gòu)、職責(zé)權(quán)限和運(yùn)行管理等進(jìn)行規(guī)范的專門性行政規(guī)章[1]，是教育部按照國家教育規(guī)劃綱要部署，完善現(xiàn)代大學(xué)治理結(jié)構(gòu)，提高現(xiàn)代大學(xué)治理能力和治理水平的重要安排。2015年12月，全國人大常務(wù)委員會通過了關(guān)于修訂《中華人民共和國高等教育法》的決定，將高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會的相關(guān)職責(zé)權(quán)限進(jìn)行了修改和擴(kuò)充[2]。高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會制度建設(shè)，已經(jīng)成為我國高等教育領(lǐng)域推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)治理體系建設(shè)、構(gòu)建中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度的一個戰(zhàn)略重點(diǎn)。

S高校作為一所“雙一流”建設(shè)的地方高校，近年來，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)《中華人民共和國高等教育法》和教育部《規(guī)程》要求，依照上級部門的安排部署，于2013年率先啟動對學(xué)校學(xué)術(shù)委員會組織體系的全面重建工作，并在運(yùn)行過程中不斷總結(jié)和完善。學(xué)校在學(xué)術(shù)委員會的組織體系和運(yùn)行管理方面進(jìn)行了一系列改革創(chuàng)新，在完善大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化教授治學(xué)、推進(jìn)中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)方面進(jìn)行了積極探索，有效發(fā)揮了學(xué)術(shù)委員會在學(xué)術(shù)事項(xiàng)中的決策、審議、評定和咨詢職權(quán)，促進(jìn)了學(xué)校事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。本文結(jié)合多年來S高校學(xué)術(shù)委員會制度建設(shè)與實(shí)踐探究，就我國高校學(xué)術(shù)委員會制度建設(shè)以及如何推進(jìn)教授治學(xué)進(jìn)行探討。

一、我國高校學(xué)術(shù)委員會制度的發(fā)展歷程

1978年10月，教育部辦公廳印發(fā)了《全國重點(diǎn)高等學(xué)校暫行工作條例（試行草案）》，這是我國首次在國家層面，明確對高等學(xué)校提出要建立學(xué)術(shù)委員會的要求[3]。1998年8月，《中華人民共和國高等教育法》經(jīng)全國人大常委會第四次會議審議通過，并于1999年1月1日開始實(shí)施。《中華人民共和國高等教育法》再次明確指出高等學(xué)校要建立學(xué)術(shù)委員會，并對學(xué)術(shù)委員會在高等學(xué)校中的性質(zhì)地位和其相關(guān)職權(quán)進(jìn)行了闡述。這是我國高等學(xué)校開展學(xué)術(shù)委員會制度建設(shè)的最高法律依據(jù)[4]。高校學(xué)術(shù)委員會制度的建立，一定程度上促進(jìn)了學(xué)術(shù)委員會在學(xué)校重大學(xué)術(shù)事項(xiàng)的審議、決策方面發(fā)揮積極作用。但是，由于20世紀(jì)90年代以來，高校學(xué)術(shù)氛圍相對缺乏，《中華人民共和國高等教育法》對高校學(xué)術(shù)委員會的性質(zhì)定位、職責(zé)權(quán)限的規(guī)定不夠明確，高校在具體實(shí)施和執(zhí)行過程中，容易產(chǎn)生以行政權(quán)力取代學(xué)術(shù)權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力虛化、學(xué)術(shù)行政化的錯誤傾向，影響了高校學(xué)術(shù)的健康發(fā)展和繁榮。

2014年1月，教育部發(fā)布《規(guī)程》，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的相對分離，提出學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的權(quán)力邊界。學(xué)校要依據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律相對獨(dú)立地行使職權(quán)，同時明確了學(xué)術(shù)委員會是高校校內(nèi)最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌行使學(xué)術(shù)事務(wù)的決策、審議、評定和咨詢四大類職權(quán)[1]。2014年3月，教育部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳、貫徹實(shí)施〈高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會規(guī)程〉的通知》，要求全國普通本科高校，于2014年底前完成學(xué)術(shù)委員會章程的制定或修訂、學(xué)術(shù)委員會的組建或改組工作。2021年10月，教育部辦公廳再次下發(fā)了《關(guān)于啟動新一輪高等學(xué)校章程修訂工作的通知》[5]，對學(xué)術(shù)委員會在高校依法治校、推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化中發(fā)揮了積極作用給予充分肯定，并提出近年來黨中央、國務(wù)院就高等教育改革發(fā)展作出了一系列新的決策部署。我國高等教育改革發(fā)展進(jìn)入新的歷史方位，需要與時俱進(jìn)地對高校章程進(jìn)行修改，以適應(yīng)新的變化，并對章程修訂工作進(jìn)行了安排。

二、我國高校學(xué)術(shù)委員會制度建設(shè)存在的問題

盡管早在1978年，我國開啟高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會制度建設(shè)。教育部《規(guī)程》的頒布已有10年，我國普通本科院校總體上都組建了學(xué)校學(xué)術(shù)委員會、制訂了學(xué)術(shù)委員會章程，但我國高校學(xué)術(shù)委員會制度在運(yùn)行過程中發(fā)現(xiàn)仍然存在著一些問題。

（一）學(xué)術(shù)委員會的職權(quán)界定尚不清晰

教育部《規(guī)程》中規(guī)定學(xué)術(shù)委員會是高等學(xué)校校內(nèi)最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，具有對學(xué)術(shù)事項(xiàng)進(jìn)行決策、審議、評定和咨詢的職權(quán)[1]。但是，各高校在具體的實(shí)施過程中，對于決策、審議、評定和咨詢的學(xué)術(shù)事項(xiàng)具體范圍和內(nèi)容不清晰，對于某個學(xué)術(shù)事項(xiàng)應(yīng)由學(xué)術(shù)委員會做決策、審議、評定還是只提供咨詢意見，難以確定。《規(guī)程》并沒有給予清晰界定，各高校在各自的學(xué)校學(xué)術(shù)委員會章程中也難以進(jìn)行細(xì)化，更多的是沿用了教育部《規(guī)程》的用語，缺乏可操作性[6]。同時，學(xué)術(shù)委員會和黨委、行政以及教職工代表大會的關(guān)系尚未完全厘清，相互間的權(quán)力邊界還不明朗[7]。

（二）學(xué)術(shù)委員會的產(chǎn)生方式尚不明確

學(xué)術(shù)委員會中各位委員的學(xué)科結(jié)構(gòu)、單位背景、履職意愿以及綜合管理能力等，影響著學(xué)術(shù)委員會作用的有效發(fā)揮。教育部《規(guī)程》對學(xué)術(shù)委員會委員的學(xué)風(fēng)態(tài)度、學(xué)術(shù)造詣、學(xué)科來源、專業(yè)背景、職稱、職務(wù)、性別、年齡、身體狀況以及參與意愿等方面都提出了要求[1]。同時，《規(guī)程》還提出了普通教授委員人數(shù)應(yīng)不少于委員總數(shù)的1/2，嚴(yán)格控制行政人員和領(lǐng)導(dǎo)委員的比例。但在當(dāng)前，我國許多高校對于領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)行了“雙肩挑”制度，一大批有較高學(xué)術(shù)影響力的教授，在學(xué)校管理上也具有突出的才干，有相當(dāng)高的比例在學(xué)校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)或行政職務(wù)。《規(guī)程》對于學(xué)術(shù)委員會委員的學(xué)科代表性、學(xué)術(shù)委員會委員產(chǎn)生過程的公開度以及選舉制度的民主公平性的規(guī)定也不明確。

（三）學(xué)術(shù)委員會的運(yùn)行機(jī)制尚不規(guī)范

教育部《規(guī)程》對學(xué)術(shù)委員會的會議制度、議事制度及相關(guān)制度有一定的規(guī)定。根據(jù)規(guī)定，學(xué)術(shù)委員會全體委員會議的召開，對出席人數(shù)有嚴(yán)格的要求。重大事項(xiàng)的判定，需要2/3以上與會委員同意才能通過[1]。但《規(guī)程》對于臨時會議的召開程序、會議臨時增加議題等沒有明確的規(guī)定，對于臨時會議的召開和會議議題的臨時增加，往往用“根據(jù)工作需要”一詞帶過。這種模糊簡單的規(guī)定增加了學(xué)術(shù)委員會制度運(yùn)行的隨意性，損害了制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，容易使學(xué)術(shù)委員會的召開難以實(shí)施。另外，《規(guī)程》對于會議的議事程序、列席制度、委員請假制度、復(fù)議制度、回避制度、決策制度、公示制度以及年度報(bào)告制度等規(guī)定過于簡略。

（四）學(xué)術(shù)委員會的激勵機(jī)制尚不健全

教育部《規(guī)程》對學(xué)術(shù)委員會委員的權(quán)利和義務(wù)提出了要求，但激勵監(jiān)督機(jī)制尚不完善。這容易導(dǎo)致學(xué)術(shù)委員會委員參與處理學(xué)校學(xué)術(shù)事務(wù)積極性缺乏，主動參與工作的內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)。部分學(xué)術(shù)委員會委員存在著勝任力危機(jī)，少數(shù)委員盡管在學(xué)科領(lǐng)域具有較高的學(xué)術(shù)造詣，但對學(xué)校的整體情況不了解，宏觀的教育管理經(jīng)驗(yàn)不多，很難站在學(xué)校教育事業(yè)全面發(fā)展的高度進(jìn)行綜合考慮。同時，學(xué)術(shù)委員會委員來自不同學(xué)科，學(xué)科間的差異性容易使部分議題難以達(dá)成一致意見，影響決策效能，導(dǎo)致學(xué)術(shù)委員會的作用減弱。

三、S 高校學(xué)術(shù)委員會制度建設(shè)情況

S高校學(xué)術(shù)委員會秉承學(xué)術(shù)立校、教授治學(xué)的理念，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，充分發(fā)揮教學(xué)科研人員在學(xué)術(shù)事務(wù)管理中的主體作用，公平、公正、公開地履行職責(zé)，與學(xué)校黨政決策系統(tǒng)、職能部門分工合作、協(xié)調(diào)互動，致力于遵循學(xué)術(shù)規(guī)律，尊重學(xué)術(shù)自由，促進(jìn)學(xué)術(shù)平等，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，在推動學(xué)校高水平大學(xué)建設(shè)和學(xué)術(shù)事業(yè)健康持續(xù)快速發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。

（一）堅(jiān)持學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力相對分離又協(xié)同合作理念

我國高校學(xué)術(shù)委員會組建存在著過度行政主導(dǎo)，或者過度去行政化的現(xiàn)象。過度行政主導(dǎo)容易導(dǎo)致行政權(quán)力代替學(xué)術(shù)權(quán)力，而過度去行政化容易導(dǎo)致學(xué)術(shù)委員會的決議得不到學(xué)校的執(zhí)行。在總結(jié)往屆學(xué)術(shù)委員會組織運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，S高校新一屆學(xué)術(shù)委員會的改革堅(jiān)持學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力既相對分離又協(xié)同合作的基本理念。

學(xué)術(shù)委員會是學(xué)校內(nèi)的最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。這是堅(jiān)定不移的原則，必須不打折扣加以落實(shí)。學(xué)校在對學(xué)術(shù)委員會委員進(jìn)行選舉時，嚴(yán)格控制領(lǐng)導(dǎo)干部和行政人員名額的分配數(shù)量，減少其在學(xué)術(shù)委員會中的占比。在S高校學(xué)術(shù)委員會委員中，僅有與學(xué)術(shù)事務(wù)工作密切相關(guān)的校領(lǐng)導(dǎo)，擁有被選舉的資格，通過選舉后才可能成為校學(xué)術(shù)委員會委員。而與學(xué)術(shù)事務(wù)關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)的校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門負(fù)責(zé)人，不具有校學(xué)術(shù)委員會遴選資格。這樣一來，領(lǐng)導(dǎo)干部和行政人員在學(xué)術(shù)委員會的占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教育部《規(guī)程》的要求。同時，S高校規(guī)定校長也不擔(dān)任校學(xué)術(shù)委員會主任委員，只擔(dān)負(fù)副主任委員。學(xué)校共有6名副主任委員，其中5名為普通教授。此外，在學(xué)院、研究院等二級教學(xué)科研單位的學(xué)術(shù)分委員會中也有相應(yīng)的規(guī)定。

同時，S高校建立健全學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力間的協(xié)調(diào)溝通機(jī)制，保障學(xué)術(shù)委員會委員能及時全面掌握和獲得學(xué)校行政方面的有關(guān)信息，以便更好地履行學(xué)術(shù)委員會職責(zé)，保障學(xué)術(shù)委員會的有關(guān)決策、評議和咨詢意見能在學(xué)校行政管理中得以有效執(zhí)行。學(xué)校專門發(fā)文，規(guī)定要求人事處、教務(wù)處、研究生院、科技處、社科處、發(fā)展規(guī)劃處等部門要做好學(xué)術(shù)委員會決議事項(xiàng)的承接和執(zhí)行工作。對于相關(guān)事項(xiàng)的落實(shí)執(zhí)行進(jìn)展情況，各部門應(yīng)及時向校學(xué)術(shù)委員會說明。另外，S高校提出了學(xué)術(shù)委員會應(yīng)提前參與到學(xué)校職能部門重大學(xué)術(shù)事項(xiàng)決策當(dāng)中。例如，人事處在進(jìn)行高端人才的引進(jìn)、教師的職稱評審等事項(xiàng)時，要讓學(xué)術(shù)委員會提前參與其中，以便更好地發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會作用。

（二）搭建學(xué)校—專門委員會—二級單位三級組織架構(gòu)

學(xué)校明確學(xué)術(shù)委員會的地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)委員會是學(xué)校學(xué)術(shù)事務(wù)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，將以往學(xué)校的教學(xué)、學(xué)科、學(xué)位評定、科研評價(jià)、教師發(fā)展等相對分散且各自獨(dú)立的學(xué)術(shù)組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行整合，形成一個層次分明、相互關(guān)聯(lián)、有機(jī)運(yùn)行的完整學(xué)術(shù)委員會組織體系。學(xué)術(shù)委員會架構(gòu)包括校學(xué)術(shù)委員會—7個專門委員會—二級教學(xué)科研單位學(xué)術(shù)分委員會的三級組織架構(gòu)。

校學(xué)術(shù)委員會下設(shè)學(xué)科、教學(xué)、學(xué)位評定、教師發(fā)展、科研評價(jià)、學(xué)術(shù)道德、科研倫理7個專門委員會。二級教學(xué)科研單位設(shè)置學(xué)術(shù)分委員會，具體承擔(dān)本單位學(xué)術(shù)職權(quán)。在教育部《規(guī)程》和學(xué)校學(xué)術(shù)委員會章程的指導(dǎo)下，各專門委員會制訂本專門委員會的工作細(xì)則，規(guī)范各專門委員會運(yùn)行和管理。為促進(jìn)工作有效開展，學(xué)校學(xué)術(shù)委員會設(shè)置秘書處，為學(xué)校正處級部門，主要負(fù)責(zé)校學(xué)術(shù)委員會和各專門委員會的日常工作，承擔(dān)學(xué)術(shù)分委員會聯(lián)系和協(xié)調(diào)工作。

（三）規(guī)范學(xué)術(shù)委員會委員的選舉產(chǎn)生制度

長期以來，我國高校學(xué)術(shù)委員會委員產(chǎn)生沒有規(guī)范化的席位分配和選舉制度，通常是行政主導(dǎo)，未能充分體現(xiàn)教授治學(xué)的價(jià)值和意志。S高校根據(jù)各二級單位的學(xué)科、專業(yè)構(gòu)成情況，按照各二級單位正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或資格人員比例，確定推薦校學(xué)術(shù)委員會委員候選人人選分配指標(biāo)。校學(xué)術(shù)委員會委員由全校各教學(xué)科研單位、教學(xué)輔助單位、其他辦學(xué)單位根據(jù)分配指標(biāo)進(jìn)行民主推薦，學(xué)校進(jìn)行資格審查并確定候選人，由學(xué)校正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或資格人員代表民主選舉產(chǎn)生。各專門委員會委員經(jīng)全校各教學(xué)科研單位、教學(xué)輔助單位、其他辦學(xué)單位根據(jù)分配指標(biāo)進(jìn)行民主推薦，學(xué)校進(jìn)行資格審查并確定候選人，由校學(xué)術(shù)委員會委員民主選舉產(chǎn)生。各二級單位在民主推薦時，綜合考慮本單位基層學(xué)術(shù)組織、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局和未來事業(yè)發(fā)展等情況進(jìn)行民主推薦，推薦過程要公開、公平和公正。

（四）明確學(xué)術(shù)委員會的地位和具體職權(quán)

S高校健全統(tǒng)分結(jié)合的學(xué)術(shù)權(quán)力組織結(jié)構(gòu)和配置模式，統(tǒng)籌行使學(xué)術(shù)事務(wù)的決策、審議、評定和咨詢職權(quán)。按照教育部《規(guī)程》提出的學(xué)術(shù)委員會統(tǒng)籌行使學(xué)術(shù)權(quán)力的要求，在堅(jiān)持學(xué)術(shù)權(quán)力統(tǒng)一集中的前提下，S高校將以往分散依托在各相關(guān)職能部門的學(xué)術(shù)專門委員會，納入學(xué)校學(xué)術(shù)委員會體系中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)范。同時，S高校依托二級教學(xué)科研單位建立學(xué)術(shù)委員會分會，向二級教學(xué)科研單位下放學(xué)術(shù)權(quán)限，以最大限度地激發(fā)各二級單位和全體師生積極性，有效發(fā)揮基層學(xué)術(shù)單位的優(yōu)勢和活力。

根據(jù)教育部《規(guī)程》，學(xué)校制訂學(xué)術(shù)委員會章程，明確學(xué)術(shù)委員會的職權(quán)。學(xué)術(shù)委員會的職權(quán)具體包括三大類型的權(quán)力與職責(zé)：一是決定和評定，即直接由學(xué)術(shù)委員會討論決定和評定，決定和評定結(jié)果通報(bào)學(xué)校；二是審議，即學(xué)校決策前必須經(jīng)過學(xué)術(shù)委員會審議，審議意見報(bào)學(xué)校，作為學(xué)校決策的重要依據(jù)，學(xué)校決策如與學(xué)術(shù)委員會審議意見有重大差異，應(yīng)作出說明；三是咨詢，即學(xué)校就相關(guān)問題的決策咨詢學(xué)術(shù)委員會意見，咨詢意見報(bào)學(xué)校供決策參考。

（五）完善學(xué)術(shù)委員會運(yùn)行規(guī)則和工作要求

學(xué)校明確學(xué)術(shù)委員會實(shí)行例會制度。學(xué)術(shù)委員會會議包括全體委員會議、主任委員會議和主任委員擴(kuò)大會議等。同時，學(xué)校對全體委員會議、主任委員會議和主任委員擴(kuò)大會議的會議制度進(jìn)行了規(guī)定，全體委員會議、主任委員會議和主任委員擴(kuò)大會議審核事項(xiàng)的范圍和人員出席要求不盡相同。學(xué)術(shù)委員會章程對會議的議事原則、表決方式、回避制度、列席制度、公示要求以及復(fù)核情況進(jìn)行了較詳細(xì)的規(guī)定。同時，學(xué)校對學(xué)術(shù)委員會委員工作提出要求，學(xué)術(shù)委員會委員應(yīng)恪盡職守，公正、公平地履行職責(zé)，對議決的事項(xiàng)負(fù)有責(zé)任，對保密的事項(xiàng)有保密的義務(wù)，由于泄密導(dǎo)致不良后果的，由自己承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。

四、加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)委員會工作的有關(guān)建議

（一）服務(wù)中心工作，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展

高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會一定要緊緊圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)工作，認(rèn)真履行學(xué)術(shù)決策、審議、評定和咨詢職權(quán)，在推動學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和學(xué)術(shù)繁榮方面發(fā)揮重要作用。高校要提升學(xué)術(shù)委員會在學(xué)校重大改革發(fā)展中的地位，讓學(xué)術(shù)委員會在學(xué)校學(xué)術(shù)重大發(fā)展問題、全局性問題上更多地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，要鼓勵、支持學(xué)術(shù)委員會委員就學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展的若干重點(diǎn)問題，深入開展調(diào)查研究，提出意見和建議。根據(jù)工作需要，學(xué)校組織學(xué)術(shù)委員會委員進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)術(shù)調(diào)研，形成調(diào)研學(xué)術(shù)報(bào)告，為學(xué)校發(fā)展提供決策參考。

（二）完善制度機(jī)制，健全組織運(yùn)行機(jī)制

高校貫徹落實(shí)上級部門的最新精神要求，參考國內(nèi)外高校的相關(guān)做法，根據(jù)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會運(yùn)行情況，進(jìn)一步理順學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力之間的關(guān)系，不斷修訂和完善學(xué)術(shù)委員會組織運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)對教育部《規(guī)程》和學(xué)校學(xué)術(shù)委員會章程等文件制度貫徹落實(shí)情況的檢查與督促，加強(qiáng)對校內(nèi)二級單位學(xué)術(shù)分委員會履職和運(yùn)行情況的指導(dǎo)、檢查與督促，積極探索教授治學(xué)新途徑，促進(jìn)學(xué)術(shù)委員會與學(xué)校黨政決策系統(tǒng)、職能部門分工合作、協(xié)調(diào)互動，共同推進(jìn)學(xué)校建設(shè)和學(xué)術(shù)事業(yè)發(fā)展。

（三）承擔(dān)學(xué)術(shù)責(zé)任，提升委員履職能力

學(xué)術(shù)委員會委員要堅(jiān)持崇尚學(xué)術(shù)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)守客觀公正，堅(jiān)守學(xué)術(shù)操守，切實(shí)承擔(dān)起學(xué)術(shù)決策、管理和監(jiān)督職責(zé)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為學(xué)校建設(shè)貢獻(xiàn)自己的才智，發(fā)揮應(yīng)有作用。由于信息不對稱、缺少行政宏觀管理經(jīng)驗(yàn)以及時間精力有限等原因，學(xué)術(shù)委員會委員履職能力會存在參差不齊的現(xiàn)象。高校應(yīng)組織開展專項(xiàng)培訓(xùn)，分類別分層次有計(jì)劃地組織學(xué)術(shù)委員會委員進(jìn)行議事能力培訓(xùn)，努力增強(qiáng)委員的履職責(zé)任感，切實(shí)調(diào)動委員的履職積極性，提升委員的履職能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，打造優(yōu)良學(xué)術(shù)環(huán)境

學(xué)術(shù)委員會要加強(qiáng)學(xué)術(shù)文化建設(shè)，積極倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)術(shù)行為，營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》，與相關(guān)職能部門配合開展學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信的教育培訓(xùn)，會同有關(guān)職能部門，進(jìn)一步健全完善科學(xué)公正的學(xué)術(shù)評價(jià)和學(xué)術(shù)發(fā)展制度，凈化學(xué)風(fēng)，營造更加風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)生態(tài)。

（五）打造公共平臺，提升委員會影響力

高校探索學(xué)術(shù)委員會履職方式和途徑，打造學(xué)術(shù)交流學(xué)習(xí)溝通平臺，通過建立學(xué)術(shù)委員會專門網(wǎng)站和微信公眾平臺等，適時傳達(dá)上級部門最新政策精神，發(fā)布最新學(xué)術(shù)動態(tài)，公布學(xué)術(shù)委員會工作進(jìn)展，介紹學(xué)術(shù)委員會制度文件和辦事流程等，推介學(xué)校學(xué)術(shù)成果，促進(jìn)工作管理和學(xué)術(shù)交流。高校設(shè)立學(xué)術(shù)委員會信箱，為廣大師生提供咨詢建議平臺，建立信息反饋機(jī)制，及時回應(yīng)廣大師生關(guān)切的相關(guān)問題。

五、結(jié)束語

學(xué)術(shù)治理體系是現(xiàn)代大學(xué)治理體系的核心部分。加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)治理，強(qiáng)化學(xué)術(shù)委員會建設(shè)是破解教授治學(xué)困境的重要途徑。高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會肩負(fù)著參與高校學(xué)術(shù)決策與學(xué)術(shù)管理的重要使命，不僅關(guān)系著學(xué)術(shù)權(quán)力的落實(shí)，而且關(guān)系著高校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展能否取得積極成效。高等學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會的積極作用，積極探索教授治學(xué)，努力提升學(xué)校治理能力和治理水平，構(gòu)建中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度，推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展，助推教育強(qiáng)國建設(shè)。