“雙減”背景下青少年科普教育活動形式的創新思路

莫冬麗，龐喻

（廣西壯族自治區標準技術研究院，廣西南寧 530299）

科普教育作為科技和教育的一個交叉環節，對于增強公民獲取和運用科技知識的能力、改善生活質量、實現全面發展，對于提高國家自主創新能力、建設創新型國家、實現經濟社會全面協調可持續發展、構建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義?！秶铱破漳芰Πl展報告（2022）》顯示，“十三五”期間我國科普能力發展指數穩步提升，2020年達2.84，比2015年增長約40%。同期，科普人員指數由1.9增長至2.53，增長率約25%。在過去的5年，我國科普經費總額絕對規模擴大，科技類教育活動的社會影響獲得長足提升，科普作品形態不斷豐富，線上科普成效日益提升[1]。青少年作為未來國家和民族的希望、社會主義的接班人、建設全面小康的人才儲備力量，是我國實現“強國夢”宏偉目標的基石。因此，引導青少年樹立遠大理想，提高青少年科學素養和科學知識是科普事業的重中之重。

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”政策）提出：“有效減輕義務教育階段學生過重的作業負擔和校外培訓負擔……促進學生全面發展、健康成長?！薄半p減”政策的實施，使中小學生在課余時間能夠更好地實現德智體美勞的全面發展，從而有更多的時間和精力來接受科普教育。在新時代的“雙減”政策背景下，結合青少年的身心發展規律，引領我國科普教育活動的創新升級顯得尤為重要。

一、青少年科普教育活動的現狀

（一）科普教育活動形式的現狀

20世紀初，一些有識之士意識到向大眾普及科學、重塑國民素質對于國家富強、民族振興的重要意義，一場傳播、普及科學的浪潮很快席卷當時的中國社會?！坝戎袊谖也徽裰?，惟有力倡科學化”“以科學的方法整理中國固有的文化，以科學的知識充實中國現在的社會”等宣傳普及科學的呼聲不斷。在中國各階層知識分子、學術組織以及社會團體共同努力下，科普事業在當時的中國社會生根發芽。新中國成立后，我國政府將科普工作視為一項重要的國家事業，科普活動經歷數十年的發展，科普的目標也隨著時代的變化而變化，從“生產建設”到后來的“科教興國”。2012年以來，以習近平同志為核心的黨中央把創新作為引領發展的第一動力，提出“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置”。近十年來，我國的科普事業飛速發展，公民具備科學素質的比例從2010年的3.27% 上升到2020年的10.56%?？破战逃男问揭矎囊婚_始的通過雜志報紙、演講、展覽到現在突破傳統方式，邁入智慧科普新時代。

（二）青少年科普教育活動的主要形式

目前，我國科普教育活動的主要形式有科技活動周、科普講座/報告、科普展覽、科普咨詢、科普（技）競賽、科技論壇、科普導游、科普大篷車、科學體驗活動，以及科普創作、網絡科普等。我國開展青少年科普教育活動的主要形式有：

1.以科技館、博物館等為主要科普場所，開展科普展覽、科普宣講、科普（技）競賽等科普教育活動?？萍拣^、博物館等作為我國科普活動的主要場所，具有最權威最前沿的科學內容，是青少年獲取科學知識、近距離接觸體驗科技的主要渠道，也是幫助青少年樹立科學精神、激發創新思維、點燃科技夢想的搖籃。

2.以學校課程形式為主，開展科普教育。學校作為中小學生汲取知識養分的教育溫床，是開展青少年科普教育、激發科學興趣、進行科學啟蒙的最佳場所。自2001年基礎教育課程改革以來，我國小學開設了科學課程，2017年將小學科學課程起始年級調整為一年級。各地學校也因地制宜開設了地方課程和校本課程，不定期組織開展針對性的科普小實驗、知識競賽、宣講等科普教育活動，設立科普知識畫廊、作品陳列室等，營造科技主題的校園環境，與校外科普教育社會實踐基地聯合開展科普活動，讓中小學生在枯燥乏味的日常學習中體驗科學帶來的樂趣，激發中小學生對科學的好奇，提高學習興趣，進一步促進中小學生的身心健康發展。

3.以傳統媒體為主，新媒體并行的形式開展科普信息傳播。作為媒介宣傳科普信息的主要途徑和手段，報紙、廣播、電視等傳統媒體開設科普相關專欄、專版、專題節目和專業頻道。作為開展科普活動的主要途徑和手段，新媒體開設科普網站、科普類微博賬號、科普類微信公眾號等。雖然在國內科普工作中新媒體的運用越來越廣泛，但仍然無法撼動傳統媒體的主導地位。根據中國科學技術部2021年發布的2020年度全國科普統計數據，2020年全國共發行科技類報紙1.58億份，出版科普圖書9 853.60萬冊，發行科普期刊1.31億份，廣播電臺播出科普（技）節目12.83萬小時，電視臺播出科普（技）節目16.46萬小時，共建設科普網站2 732個、科普類微博3 282個、科普類微信公眾號8 632個[2]。

（三）青少年科普教育活動存在的問題

雖然我國一直將青少年的科普教育視為重中之重，但由于存在各種主觀和客觀因素，青少年的科普教育仍然面臨一些問題。

1.科技館、博物館等科普教育基地肩負著我國科普教育的主要任務，深受青少年喜愛。然而，由于科普場所主要以講解為主，形式單一，青少年容易對重復的內容和形式產生厭倦。同時，由于場所開放時間和空間、出行距離和時間的限制以及科普基地與學校聯系不夠緊密等因素，青少年真正去科技館的次數也會減少。尤其是在農村偏遠地區，由于科普場所缺乏、設備不完善等問題，青少年接受科普教育的效果也受到了嚴重影響。

2.盡管我國各地中小學都開設了科學課程，也開展了一些科普活動，但中小學科普教育仍然存在著一些問題。例如，中小學生課業負擔重、考試壓力大，導致學校不愿在科普教育上花費過多時間。此外，中小學開設的科普教育活動課程主要圍繞機器人、航模等展開，同質化現象嚴重[3]。同時，由于學校缺乏專業科學人才，科學課程大多由其他科任老師照本宣科，無法調動學生對科學課程的積極性。這些因素無疑也成為阻礙青少年真正接受科普教育的絆腳石。

3.科普形式相對較傳統。從目前青少年科普活動形式來看，學校仍以科普宣講、科技競賽、科學營等傳統科普服務形式為主。隨著互聯網和新媒體的發展，“雙減”政策背景下學生自由時間增多，科普工作者充分利用信息化媒介開展創新性科普服務成為發展趨勢。因考慮到報紙、廣播、電視等傳統科普媒體對科普的容量和形式存在限制，且缺乏與公眾的交流與互動，所以，利用新媒體開展科普成為共識。

二、科普教育活動形式的創新升級思路

“雙減”政策的落地實施是我國實施素質教育的新臺階。在新時期，我國青少年的科普教育工作應結合我國科普教育活動形式的不足，因時因地創新升級，使青少年科普教育的效果事半功倍。以下是結合青少年身心發展規律、現階段青少年科普教育活動形式的不足以及“雙減”政策背景下開展青少年科普教育活動形式提出的幾點創新思路。

（一）教育基地為青少年科普教育錦上添花

我國教育基地具有分布廣泛的特點，主要包括安全教育基地、國防教育基地、科普教育基地、紅色教育基地、研學實踐教育基地、愛國主義教育基地、青少年教育基地以及科學家精神教育基地等。然而，部分教育基地科普功能較少或不具備科普功能。例如，紅色教育基地、愛國主義教育基地等大部分教育基地主要致力于弘揚歷史文化、講述名人生平事跡，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。在當今社會，名人效應和歷史文化對青少年的影響日益明顯。如果我們能夠在這些科普功能缺乏或不完善的教育基地上，強化科普教育理念，以愛國主義教育推動科普教育事業發展，將愛國主義名人的先進事跡用于點燃青少年的“強國夢”，以袁隆平、鐘南山等杰出的科學家為榜樣，激發青少年對科學家精神的敬仰，從而激發他們對科學的熱情。然而，教育基地也要善于抓住青少年的獵奇心理，針對不同年齡段的群體采用不同的科普教育方式。例如，小學生活潑好動，注意力不夠集中，科普人員在進行科普教育時可以穿色彩鮮明的衣服，戴上卡通掛件，以提高親切感，并盡可能采用互動形式。中學生的自我控制意識較強，對知識的接受能力較好，因此，科普人員可以采用青少年喜聞樂見、新穎奇特的方式進行科普，例如，舉辦“名人與科學的故事”故事大會等。

家校基地的“三劍合一”要真正理解和領悟“雙減”政策的意義，并正面重視中小學生的素質教育，樹立正確的科普教育理念，避免“走馬觀花式”和“應付式”的科普教育。學?？梢耘c科普教育基地聯合定期開展科普課堂，由專業的科普人員進行科學課堂授課，確保科學技術知識真正印入青少年腦海。科普課堂用科學的魅力激發中小學生對科技知識的濃厚興趣，培養創新精神和創新能力，提高整體綜合素質，推動青少年健康成長和全面發展。

（二）科學商店入社區助燃青少年科學夢

在科技館、博物館等科普教育基地開展青少年科普活動效果不佳的情況下，科普工作者可將目光轉向社區?？破展ぷ髡呖山梃b國外的社區科普服務形式，依托高校建立科學商店，重點針對社區青少年群體開展科普活動。具體服務形式可以是科普工作者定期為社區青少年開展科普宣傳活動、為社區青少年學習及生活中遇到的科學難題或問題答疑解惑、開展針對社區青少年科學知識需求的課題研究等。在國內，科學商店又名大學生科普志愿者服務社，是大學生服務社區科普活動的新途徑，旨在提高大學生創新實踐的能力[4]。高校大學生具備相應的科學知識和活動熱情，是科學商店活動的主力軍，為科學商店提供了源源不斷的動力?？破展ぷ髡呖梢詫⒖茖W商店作為連接高校與青少年的紐帶，在社區和高校之間形成一個長效合作交流機制，讓高校充分發揮“育人”的功能，助力點燃青少年的科學夢。

（三）小公園大科普

隨著城市化的建設發展，受空間限制，城市內建設大型的綜合公園越來越難。為了解決市民公園綠化活動場地不足的問題，“口袋公園”逐漸成為城市綠化建設的一道精致的風景線。家門口的小公園越來越多，目前，全國已建設和改造“口袋公園”近3萬個[5]。相比學?？菰锏膸в心康男缘恼n程而言，校外的科普教育活動更具有靈活性和趣味性。青少年往往容易被新鮮、熱鬧的事物吸引駐足。利用青少年對新鮮神奇事物好奇求知的心理開展科普教育工作，效果會事半功倍。

（四）鄉村振興，科普跟緊

隨著鄉村振興戰略的實施，農村地區的科普工作也得到了重視和發展，尤其是針對農村青少年的科學素質培養。為此，多地已建立了“鄉村科普館”，以推動鄉村科普工作的發展。相比城鎮，農村青少年的娛樂方式較為有限。在“雙減”政策落地后，他們的閑暇時間變得更加充裕。因此，加強對“鄉村科普館”和“村民廣場”等科普場所及人才隊伍的建設顯得尤為重要?？破諆热莶粌H應涵蓋農牧民關注的農業科技，而且應增加青少年感興趣的主題，如身邊的安全教育以及航天航空知識。由科普工作人員和城鎮青少年組成的“科普隊志愿隊”下鄉進村，可以促進城鄉青少年在科學認知方面的交流。這樣的做法旨在為鄉村青少年提供更多接受科普教育的機會，實現城鄉青少年素質教育的均衡發展。

（五）為科普進校園、進家庭插上“新興媒體”的翅膀

新興媒體通過計算機網絡、無線通信網、衛星等渠道，展現出巨大活力與創新力。隨著移動網絡和智能終端的發展與普及，短視頻用戶數量，尤其是青少年用戶數量也在不斷增加。我們通過開展科普進校園、進家庭實踐活動，讓學生有機會利用當下流行的短視頻傳播形式將科學知識學以致用，有效鍛煉了學生的實際動手能力和運用知識解決問題的能力，也有利于營造濃厚家庭科學實踐互動氛圍，提升家庭整體科學素養。

三、結束語

時代在進步，科普教育事業也要立足自身工作，緊跟時代步伐，結合我國青少年科普教育實際情況和面臨問題，因地制宜、因材施教，堅持創新驅動發展戰略，不斷升級科普體系，讓青少年能夠接受更優質的科普教育，為國家繁榮富強打實打牢后方陣地力量。