三全育人視角下高職院校就業育人工作研究

朱信蓂

（無錫科技職業學院，江蘇無錫 214142）

為了更好地提供就業服務，高職院校成立了就業指導中心和教研室，建立了完善的就業育人工作機制。在三全育人的理念下，高職院校應當創造多途徑、全方位的就業體系，致力于借助多方力量共同推進大學生就業工作。這樣做的目的是盡可能地降低就業壓力，讓更多高職畢業生順利就業，提高就業率，為推動社會和國家的發展做出更多的貢獻。

一、“三全育人”理念

三全育人指的是全員育人、全過程育人、全方位育人，是新時代教育工作改革的基本要求。作為實施的基本原則和指導思想，三全育人通過強調教育主體的責任與義務，拓展育人的范圍，使教育主體擔負育人的責任。全員育人指每位教師都應具備責任意識，在各自的本職工作上發揮育人的重要作用，通過相互配合，形成育人合力，全面建設大學生思想政治工作體系。全過程育人是指貫穿于大學生學習、成長全過程的育人方式。教師應充分了解學生從入學到畢業的發展特點，根據每個階段的實際問題，有規劃地開展教育教學工作。全方位育人則是學校在充分培養大學生綜合素質能力的同時，結合大學生的學習實際情況，將顯性教育與隱性教育結合起來。利用多元化的方式滲透思政教育理念，確保教育理念滲透至教學、管理和服務等多個領域，使大學生形成良好的思想品質和人格修養。

二、“三全育人” 理念在高職學生就業方面的影響

在“三全育人”的教育理念下，學校、家庭和社會應根據學生的具體特點展開教育指導，并對學生進行就業和創業指導。這種指導方式旨在讓學生結合自身實際情況，同時考慮到自己的素質和能力，形成共同的就業創業指導機制，引導學生建立清晰的自我認知。高職院校將就業與創業指導貫穿于高職教育的整個過程，有利于學生快速學習，形成良好的學習狀態。這樣，學生能夠提前感受到社會發展的變化特點，并充分了解個人實際情況，對自身的能力、興趣和擅長的發展領域進行了解，有助于避免在后續的工作中出現就業問題。教師在教育工作中應有效滲透就業技能，幫助學生形成良好的就業意識，了解當前社會的就業規律，能夠真正使學生形成良好的就業能力，適應社會，克服在學習過程中出現的問題，從而更好地參與到后續的工作中。

三、高職學生就業育人工作中面臨的問題

（一）就業指導工作時間安排具有局限性

根據實際的教育情況看，絕大多數高職院校會將就業指導工作安排在學生學習的最后一年或是一學期。在這一階段的學生忙于撰寫論文，忙于參與答辯工作，無暇顧及學習就業技巧。這就導致了學校的就業創業指導的時間較少，教學效果不佳。特別是許多學生在入學后，沒有考慮到個人的專業發展前景，沒有建立清晰的擇業觀，容易在未來的工作中失去前進的方向。

除此之外，就業和創業指導工作的時間安排具有局限性。在前兩年的學習中，學生基本素質已形成，學習能力和技能已經建立，不會因為就業指導工作的開展而改變。因此，學生的就業能力提升具有局限性，難以更好地掌握就業技能。為此，教師應在整個教學過程中滲透就業指導內容，以更有效地解決實際就業中的問題。

（二）就業指導工作的課程設置單一

在通常情況下，就業指導工作通常采用集中授課的方式。目前，就業指導課程設置相對單一，教師只是對學生講解基本的專業就業形勢特點和行業發展要求，對學生的就業技能等方面的教育指導內容較少。這種教育理念導致學生的學習效率不高，只是對當前社會形勢有所了解，缺乏對就業能力的培養，不具備實用性。

許多高職學生能夠通過手機新聞獲取就業信息，對自己專業的就業形勢有所了解。然而，他們往往無法應對實際面試和工作中的問題，一旦遇到突發情況，就業信心容易受挫。這是高職就業指導工作中容易忽視的問題，也是學生往往不重視的問題。

（三）就業指導工作隊伍建設薄弱

就業指導教師隊伍建設應當考慮到教師的匹配度。高職院校畢業生的就業指導工作所涉及的領域相對較廣，高職院校就業指導教師不僅需要具備專業知識能力，而且應當具備人文素養，了解當前時代發展背景下專業就業領域。為此，高職院校的就業指導教師應通過知識學習，學習更多的心理學知識點、求職技能，從而將這些內容應用到實際的教學中，為學生就業提供良好的指導。就業指導工作不需要專職教師之類的思想會導致就業指導工作流于形式。高職院校應當加強工作隊伍建設，提升就業指導教師的綜合能力[2]。

四、三全育人視角下高職院校就業育人工作方向

全方位育人要求在培養大學生綜合素質能力的同時，根據大學生的學習實際情況，將顯性教育與隱性教育結合在一起，利用多元化的方式滲透思政教育理念，確保教育理念滲透至教學、管理和服務等多個領域，使大學生形成良好的思想品質和人格修養。

（一）合理規劃校內外資源

高職階段學生的就業問題不僅是個人的問題，而且是學校所需承擔的責任。因此，高職院校需要合理統籌教育資源，形成以高職院校為中心、學校、社會、家庭和學生共同參與的資源統籌格局，優化教育指導工作，為學生的就業提供支持。學校應當利用多種途徑加強與學生家長的溝通交流，共同探究學生畢業后所遇到的就業問題。如果學生的學習成績不高，教師需要引導家長提前做好就業準備工作，根據學生個人特點展開分析，不能一味地追求升學導致失去就業機會。

與此同時，特殊人脈資源同樣能夠提供就業指導機會。高職院?？梢远ㄆ谘埍拘．厴I的優秀學生擔任就業指導員，讓優秀學生講述自己的就業經歷，讓學校的學生了解就業工作，從而為畢業生在就業和創業提供更多的支持。學校還應當聯系合作的企業，為學生提供更多的就業渠道，讓學生參與到面試、實習中，從而為家長、學校和企業輸送優質人才，真正實現多方雙贏的局面。

（二）構建科學就業指導體系

高職院校應在教學實踐中考慮學生的未來發展方向，將就業指導融入必修課程中，構建完整的就業指導體系。例如，學?？梢岳么蠖⒋笕A段安排更多的就業指導專業課程，并發揮出思政課程的教育引導作用，讓學生加以重視。除此之外，高職院校自學生大二起就需要提供各類就業指導服務，從就業形勢、職業規劃、就業能力、社會抗壓等方面設置課程體系，構建專題指導課程，讓學生能夠參與課程學習，提高學生的就業能力和自我發展能力。

除了專業教學課程安排之外，高職院校應當為教師和班級輔導員提供就業創業指導專項培訓，提高教師和輔導員的就業指導能力，加強授課和管理過程的指導，潛移默化地幫助學生獲得相應的就業能力，有助于學生畢業后更好地應對面試。有條件的高職院校還可以為學生建立就業與創業指導服務組織，優化心理健康輔導工作，實施開展一對一的指導服務[3]。學校應當外聘心理學專家，定期解答學生關于壓力方面的問題，結合學生的個性特點，開展相應的指導工作，幫助學生形成良好的職業規劃和就業能力。

（三）創新就業指導策略

近幾年，高職院校的教育工作中取得了顯著的進步，特別是在學校社團方面。這些社團不僅體現了學生管理的有效性，而且成為學生活動的主要場所。教師可以利用這些社團，積極引導學生參與職業素質和技能培訓。這樣的參與不僅提高了學生的就業率，而且使他們能夠在激烈的市場競爭中占據優勢。在社團活動中，學生可以充分發揮其熱情，積極參與，通過這些活動，他們能夠提升個人能力，增強集體榮譽感，并加強思想道德教育的實效。社團能夠幫助學生形成正確的擇業觀，通過開展一系列的活動，增強了學生的服務意識和使命感，有助于培養堅忍不拔的優良品質，為未來的工作打下堅實的思想基礎。社團是學生根據共同興趣愛好所建立的交流平臺，是學生實現溝通交流的主要方式。社團成員相對較多，專業也各不相同。教師應當引導學生利用不同的思維方式來看待問題，開闊個人的學習視野，從而幫助學生形成豐富的文化內涵，創新思維意識，更好地適應人際交往，形成良好的人際交往能力。為此，高職院校應當遵循科學發展觀的指導思想，將素質教育滲透到教育工作中，優化學生社團的就業指導功能。社團管理應當建立完善的管理機制，制定切實可行的政策，有效利用一切可應用的資源，真正讓社團成為學生就業的平臺。高職院校社團組織管理工作應當進行改革，提升學生的創業意識，為畢業生及時提供更多的就業信息和渠道，讓學生全面掌握就業動態[4]。

在嚴峻的就業形勢下，作為高職院校就業主體的學生在尋找工作時可能會遇到諸多困難和挫折，從而產生不良的心理狀態。為此，推行心理輔導機制十分重要。心理輔導工作是目前絕大多數高校所缺乏的一環。為了更好地完成職業技能實踐要求，學校應定期開展校外的頂崗實習，并設置心理健康咨詢中心。但是，高職院校專門的就業咨詢者和輔導員較少。學校應當加強心理健康咨詢工作建設，引導學生認清社會現實，從而幫助學生正確接納自我，形成良好的心理狀態。心理輔導機制的推行可以幫助學生在就業過程中保持積極的心態，提高他們應對社會挑戰的能力。

（四）加強信息資源整合

在信息時代背景下，大數據具有便捷式、碎片化的特點。高職院校應當充分加強就業與創業指導工作，為學生提供更加便捷和高效的就業指導平臺。例如，學?？梢越柚@網絡，建立相應的指導機制，定期發布就業創業的相關信息，讓學生能夠得到真實有效的就業信息，從而根據個人的實際情況進行工作選擇。此外，學校還可以設立校友論壇、就業與創業交流論壇，促進學生之間的交流，幫助他們了解當前的社會發展趨勢，從而為學生提供更豐富的指導機會。

學校的院系部門也可以利用微信群和公眾號，搭建針對性強的就業指導幫扶平臺，為學生提供專業化的指導，幫助學生發揮專業優勢。學生通過學習專業知識，更好地參與到工作之中。學校還可以利用互聯網仿真工作環境，對學生進行系統性教育，使他們提前體驗工作過程，從而提升個人的實踐能力。例如，學生可以將自己在課堂學習中運用到的知識通過實踐進行驗證，真正達到提升學生實踐能力的作用。學生在網絡平臺上對創業與就業環境展開模擬訓練，提升創新能力?？傊?，互聯網的滲透有助于提升高職院校就業指導工作的整體質量。

五、結束語

綜上所述，在信息時代的背景下，社會就業競爭力不斷增強，高職學生的就業壓力也相對較大。高職院校應當構建完善的就業指導體系，以三全育人理念為基礎，在總結高職院校就業教育工作經驗的同時，探索出全新的就業指導路徑，優化就業創業工作方式和方法，提供更加精準的就業服務，為社會培養更多高素質人才，為社會發展做出更大貢獻。