高校思想政治教育與大學生心理健康教育的融合研究

戴欣宜

（南通大學，江蘇南通 226019）

社會轉型造成社會價值觀念產生了重大變化，大學生在成長發展過程中面臨社會、家庭、生活、學習、情感等諸多方面的壓力，影響了個人成長發展。大學生正處于由青春期逐步過渡至成年期的發展階段，無論是在思想情感方面，還是在行為能力方面，均未達到完全成熟，在面臨一些困難及壓力，并不能科學化地排解負面情緒。馬加爵殺害舍友案件、復旦大學投毒事件等均是由于人際交往、心理健康等問題而造成的悲劇，這也表明大學生的思想政治教育、心理健康教育已經成為高校大學生管理工作過程中的重點，與人才培養質量息息相關。傳統教育模式中，思想政治教育內容相對較為單調，并且教育教學方法相對較為陳舊，對思政教育工作的時效性、有效性等多方面產生了嚴重的不良影響。為了進一步提高高等教育教學水平、培養更多的優秀人才，應當加快推動思想政治教育、心理健康教育之間的有機融合，而該方面也是本文研究工作的重點[1]。

一、大學生思想政治教育與心理健康教育相融合的基本原則

在促進大學生思想政治教育、心理健康教育相融合的過程中，需要遵循預設的指導方向及基本準則，提高教育工作的科學性及高效性[2]。基本原則主要包含下列三個方面，具體如下：

第一，因材施教原則。在推動大學生思想政治教育、心理健康教育相融合的過程中，應當對學生的實際情況進行綜合性考量，例如，學生的學習狀況、成長發展規律等，確保融合過程可以切實滿足學生的學習狀況。同時，還需要對教育教學手段進行優化、重塑，逐步夯實學生的思想道德素質，幫助學生形成健康的心理狀態，以此加快推動教育課程改革工作，實現傳統教學模式的改革創新，確保心理健康教育、思想政治教育相融合的適應性。另外，在對兩者進行整合的過程中，還應當定期組織開展形式多樣化的心理講座、思想政治教育宣傳實踐活動等，幫助大學生理解、掌握心理學方面的知識以及思想政治教育理念，明確未來的發展方向以及發展目標[3]。

第二，本土化原則。在推動心理健康教育、思想政治教育相融合的過程中，要對目前的教育發展趨勢、中國文化教育環境等進行分析，立足于本土文化的影響，制定系統化、科學化的整合策略，特別是關于思想政治教育、心理健康教育整合方面所存在的問題，應當做好精準定位，重點突出指導原則的針對性，在明確兩者關系的基礎之上，促使兩者進行深度融合，防止出現二者相分離的問題。

第三，疏導性原則。結合大學生心理狀況及成長狀態，給予有效疏導，同時還應當對大學生的實際狀況、社會背景等展開全面化分析，確保所關注問題具備較高的針對性，利用科學化的教育教學手段引導學生，保證學生在優良的教學背景下得到良好教育，以此提升大學生的思想政治意識，幫助學生形成優良的心理狀態，構建合理、科學的教育模式[4]。

二、高校思想政治教育與大學生心理健康教育的融合分析

高校大學生心理健康教育主要是指利用科學化的方式引導學生改變自身的認知模式，以此實現幫助人形成優良心理健康狀態的目的。因此，教育工作者在開展教育教學工作的過程中，應當遵循“以人為本”的基本理念，通過科學化的教育教學路徑以及教學方法，促進思政教育、心理健康教育實現深度融合，由此培養出綜合素質高、技術能力強的學生。

（一）積極引入新媒體技術，促進思想政治教育與心理健康教育相融合

立足于時代發展需求，轉變“說教式”教育以及管理模式，貫徹落實“以人為本”的基本理念，遵循因材施教原則，通過測試軟件強化關于學生心理以及思想狀況的了解，對大學生思想心理訴求的多樣化、層次性等進行綜合性考量，對學生的核心需求進行精準化把控，以思想政治教育與心理健康教育相融合時產生的問題為核心，構建科學化的教育體系。目前，網絡技術被廣泛應用于多個行業、多個領域，成為大學生學習、生活過程中必不可少的重要元素，例如，微信、微博、抖音等，成為信息傳播以及情感交流的重要媒介。高校在促進思想政治教育、心理健康教育相融合的過程中，也應當充分應用新媒體技術，利用微博、微信公眾號等新媒體平臺開展思想政治教育活動以及心理健康教育活動等，在學生與老師之間、學生與學生之間構建科學化的心理活動交流平臺，積極弘揚新時代中國特色社會主義核心價值觀念，利用潤物細無聲的形式把思想引導、心理疏導融入學生的日常生活、學習之中[5]。

在信息化時代背景下，國內諸多高校均開始應用信息技術構建信息交流平臺，并將其作為思想政治教育、心理健康教育的重要傳播載體。在此過程中，心理健康教師可以充分應用微博、微信等社交軟件平臺，積極與學生進行溝通交流，密切關注學生在心理、思想等諸多方面問題。同時，學校也可以通過網絡平臺，創設官方社交賬號、微信公眾平臺等，定期發布一些思想政治教育信息、心理健康教育信息等，以此為學生營建一個優良的學習教育環境。對于上述這些網絡社交平臺，均附帶有評論功能，學生可以利用匿名形式與教師進行溝通交流，或者為教師提出一些科學化的建議，便于教師后期開展教育教學計劃、明確教學方法，以此加快推動思想政治教育、心理健康教育實現深度融合的目的[6]。

（二）注重理論聯系實際，促進思想政治教育與心理健康教育相融合

目前，國內諸多高校的思想政治教育體系均已經相對較為完善，但是形式、方法較為單一，過度依賴課堂教學模式，嚴重缺乏創新以及互動，授課說教式的教學方法嚴重缺乏新意。然而心理健康教育作為“后起之秀”，在課堂、課下均廣泛存在，主要利用咨詢、交流、輔導等形式開展，將思想政治教育、心理健康教育進行深度融合，并將理論作為日常生活實踐的重要指導，以便學生在實踐活動中學習、理解理論知識。例如，在理論學習方面，可以把學生分為若干個學習小組，然后以小組為單位搜集一些革命先烈的英勇事跡，并在課堂上與其他同學相互交流、分享，一方面可以提高學生在課堂上的參與度，另一方面還可以據此開展愛國主義教育。在實踐學習方面，將公民道德素養、校園文明禮儀等觀點，利用問卷調查、專題講座等形式傳達給民眾，積極開展關愛孤寡老人、義務家教等形式傳遞正能量，鼓舞以及凈化學生的心靈，如此一來，不但可以幫助學生更好地關注時事熱點話題，同時還可以培養學生的責任擔當，強化學生的語言與溝通能力，更好地開展合作學習[7]。

（三）實施“知識共享式溝通”模式，促進思想政治教育與心理健康教育相融合

利用多種方式對思想政治教育、心理健康教育的內涵進行剖析，分析二者之間所存在的具體關聯以及差異，在協同合作的基礎之上實施“知識共享式溝通”。從理論維度上分析，思想政治教育、心理健康教育在評估標準、原則價值、理論基礎、指導思想等諸多方面均存在較大差異，屬于不同學科的范疇，但是二者之間也蘊含完全相同的教育教學體系，核心目的是對意識領域方面的問題進行處理。因此，思想政治教育、心理健康教育之間還存在高度統一性。在人體意識結構方面，思想層次“高于”心理層次，心理健康教育注重提升學生的心理素養，促進大學生實現身心健康發展，進而豐富教育的本質功能。然而對思想政治教育工作來講，注重提高學生的思想政治覺悟，幫助學生形成優良的思想道德品質，注重引導學生的行為規范以及社會意識，充分發揮教育功能。但是從嚴格意義上來講，該種功能劃分并非絕對意義上的，思想政治教育中也存在一定的社會性，這是由思想政治教育自身的性質因素決定的，所以高校思想政治教育工作人員、心理健康教育教師要做好溝通交流，學習二者的教育理念以及教育內容，以便更好地推動二者進行深度融合[8]。

例如，心理健康教育在幫助大學生解決自身發展、就業、學習、情感等諸多方面發揮著作用，其在這些方面與思想政治教育之間存在高度共通性，并且二者展現出交叉形式教育。因此，在對二者教育內容進行設定的過程中，可以把二者結合為一個整體化的教育內容，以此促進大學生實現全面化發展、個性化發展。與此同時，共享式知識溝通也是思想與心理健康教育是否可以協同合作的關鍵所在，所以思想政治教育、心理健康教育若想實現共享式知識溝通，就應當在教學理念、教育方法、教學內容、教學資源等諸多方面進行深度融合，只有在這些方面形成共識，才可以確保思想政治教育、心理健康教育的協同合作，提高教育工作的時效性，促進大學生健康發展的教育教學目標。

（四）注重學生差異、因材施教，促進思想政治教育與心理健康教育相融合

教育工作者在開展教育教學工作的過程中，應當基于大學生的特點，因材施教地進行分類指導，由此開展心理健康教育與思想政治教育，幫助大學生正視問題，找出問題的根源所在，以此促進學生實現健康成長。例如，在新生入學時期，深入學生宿舍，及時與學生進行溝通交流，了解學生的生活習慣、及時找出一些潛在問題，對于一些存在突出問題的學生，要做好思想引導以及心理疏導，避免出現“矛盾積累”的問題。讓學生在潛移默化的過程中認識到自身所存在的現實問題，強化大學生的適應性以及問題解決能力，引導大學生學會排解個人情緒，積極開展自我管理以及自我教育。對于不同年級以及不同人群，充分應用思想政治教育平臺，切實提升大學生的社會主義覺悟，把自身發展、國家利益以及社會利益進行深度融合，幫助學生樹立堅定、正確的理想信念，將自身學習與祖國建設相融合、將就業擇業與志愿服務相融合、將個人理想與祖國理想相融合，從本質上提高動力，把心理學知識作為重點，正確引導學生學會宣泄負面情緒的方法，以此形成較強的心理素質。同時，根據大學生思想政治教育方面的文件要求，積極開展公民道德教育、愛國主義教育等，向大學生宣講榜樣故事等，幫助學生堅定理想信念，積極開展職業規劃教育，幫助學生明確個人發展目標。

三、結束語

總而言之，在新時代環境下，高校如果想培養更多綜合能力強、素質高的專業化人才，那么就應當通過科學化的方式把思想政治教育、心理健康教育進行深度融合，而教育工作者也應當深刻認識到此項工作的重要性，根據市場要求以及學生發展需求，針對心理健康教育方面設定特色化課程，指導教師對教學方式、教學內容進行創新，提高大學生在學習方面的積極主動性。另外，高校還應當構建專業化的人才隊伍，強化教師的業務能力以及綜合素養，引導大學生積極參與到實踐創新活動之中，及時發現大學生在心理健康以及思想政治教育方面的問題，并制訂科學化的解決對策，進而促進大學生實現全面化發展、個性化發展的目標。