淺談“雙減”背景下初中班主任班級管理策略

王仲雷

隨著“雙減”政策的實施，初中班主任的工作任務變得更加繁重。如何有效地管理班級，提高班級的整體素質，成了班主任必須面對的挑戰?！半p減”是要減輕學生負擔和學習壓力，但對學生的學習質量要求并沒有降低?！半p減”政策實施后，對于教師的教學水平要求有所提升。教師要及時更新自身的教學模式，使教學方式符合“雙減”要求，減量不減質。班主任在進行班級管理時，要落實“雙減”政策要求，使班級管理不流于形式，而是要在實踐管理中結合“雙減”政策的具體要求，保證學生的學習質量，增強學生體質，促進學生的綜合素質發展。

一、“雙減”背景下初中班主任班級管理的意義

雙減是指減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔。在此背景下，初中班主任的班級管理顯得尤為重要。

初中班主任作為班級管理的重要角色，在“雙減”的背景下，更加注重班級管理的實效性和科學性。具體來說，“雙減”背景下初中班主任班級管理的意義包括以下幾個方面。減輕學生的學業壓力：班主任可以通過有效的班級管理，減輕學生的學業壓力，讓學生更加輕松地學習和生活；緩解教師的工作壓力：班主任可以通過班級管理，緩解教師的工作壓力，讓教師更加專注于教學工作；提升班級凝聚力：班主任可以通過班級管理，提高班級凝聚力，增強學生的集體意識和團隊意識；培養學生的自主學習能力：班主任可以通過班級管理，培養學生的自主學習能力，提高學生的學習效率和學習質量。“雙減”背景下初中班主任班級管理的意義重大。班主任需要在班級管理中更加注重學生和教師的實際需求，提高班級管理的科學性和實效性，為學生和教師創造一個輕松、和諧、積極向上的學習和生活環境。

二、“雙減”背景下初中班主任班級管理的策略

（一）了解學生心理特點，創設多種方式

班主任在落實“雙減”要求下的班級管理策略時，要抓住現階段初中學生的心理發展特點，結合現階段學生發展需要，創設多種新型的班級管理方式，并積極投入教學實踐當中，摸索出一條符合初中學生的管理制度，優化班級管理，使學生在學習氣氛濃郁的班集體中學習與發展。

“雙減”要求減輕學生的學習壓力。現階段初中學生的學習壓力主要來自日常學習和升學。班主任要引導學生合理化解生活中的壓力。班主任可以制訂科學的作業布置計劃，避免過多的作業壓力，同時鼓勵學生參加課外活動，拓展學生的興趣愛好，增強學生的身心健康。班主任在管理班級時，也需要注重自身的教學工作，合理處理班級內部事務，多與學生和家長加強溝通，提升班級管理質量。例如，班主任可以協調班級內部事務，處理教師與學生之間的矛盾，讓教師更加專注于教學工作，提高教學質量。結合學生當前的學習狀況和行為特征，班主任可以在班級設置聊天室，以此加強學生與教師之間的溝通，學生在學習生活中遇到問題和困難時，也能夠及時與教師交流并尋求幫助。在交流過程中，班主任平等對待學生，與學生以朋友的方式溝通，可以增強學生對班主任的信任，有助于班主任有效地進行班級管理。

（二）結合信息技術手段，實現高效管理

當前信息技術日新月異，在班級管理方面，要及時更新自己的教學模式，采用現代先進的信息技術，使班級管理變得更加高效。班主任可合理使用網絡技術對學生進行日常行為規范的教學，將德育工作與多媒體技術相結合，讓德育工作智慧化，從而搭建班級管理教學平臺，增進師生之間的溝通。

在班級管理中，班主任可以利用先進的教學資源使班級管理更加簡單高效。例如，可以利用多媒體技術對學生進行日常行為的規范教學，也可以利用互聯網技術，為學生建立信息檔案，在網絡中對每位學生的檔案進行歸納與分析。利用網絡技術整合學生的數據能夠使班主任在管理班級時更加順暢。運用信息處理技術對學生的數據進行分析整合，有利于班主任全面了解學生的個性特點與心理狀況。班主任也可為學生搭建互聯網教學平臺。在平臺中，學生可以將生活中的困難通過網絡溝通的方式與班主任分享，以增進班主任與學生之間的關系。利用互聯網教學平臺，也可以加強教師與教師之間的合作交流，有助于創立出更加優化的班級管理模式，提升初中班級管理效率。

（三）調動學生自覺意識，提高學生能力

班主任在落實班級管理策略時，不能只注重對學生行為進行規范，還要注重對學生自主學習能力的培養。結合“雙減”要求，要減輕學生在學習上的壓力和負擔，但也要提高學生的學習能力，促使學生德智體美勞全面發展，因此，班主任在班級管理時，要強化學生的自覺意識，幫助學生養成自覺學習的好習慣，以提升學生的綜合素質。

班主任可使用多種教學方式來培養學生的學習能力，提升學生的自覺性。例如：班主任可以組織班級活動，加強班級內部的交流和互動，讓學生感受到班級的溫暖，增強班級凝聚力。在培養學生自覺能力時，班主任可通過完善班委會管理制度，引導學生認識到班級管理工作的重要性，通過學生互相管理督促的方式，實現學生自我管理。班主任也需結合當前學生發展要求，為學生制訂學習和發展目標。例如，班主任可以指導學生制訂學習計劃，鼓勵學生自主學習，提高學生的學習興趣和學習動力，培養學生的自主學習能力。

（四）提高自身道德修養，起到示范作用

好的班級管理也需要班主任提升自身的行為規范和道德修養。

在日常學習生活中，班主任的一言一行會潛移默化地影響學生。初中階段的學生處在成長的關鍵時期，對身邊的事物正確與否判斷力不夠，會模仿身邊人的一言一行。班主任要提高自身的品德修養，在日常學習生活中身體力行地影響學生，發揮積極的示范作用。班主任還要將德育工作融入班級管理，提升學生的思想品德，讓學生在成長過程中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生今后的發展奠定基礎。

三、結語

綜上所述，“雙減”背景下，若想提升初中班級管理水平，班主任需要不斷學習與反思，提高管理班級的能力，遵循現階段學生的身心發展特點，采用先進的信息技術手段，提高管理效率，培養學生的自主學習能力，完善自身道德修養。班級管理是班主任工作的重要組成部分，只有實施科學的管理策略，才能使班級管理工作更加有效。希望本文能對初中班主任開展班級管理工作提供一些借鑒和幫助。