“雙減”政策下如何提高初中英語課堂教學效率

陳招雪

摘? 要：現當今，隨著我國教育的加快發展，“雙減”政策是面對基礎教育階段、旨在減輕學生學業負擔、確立學校育人主體地位、提升學生綜合能力而頒布的一項重要教育政策，它對初中英語教學具有重要的指導作用。為了將其滲透在英語教學模式中，教師應對“雙減”政策的原文件展開細致分析和解讀，在明確其核心思想和實施要義的基礎上，通過創新化的課堂教學舉措、作業設計策略等，將減負的理念真正融入英語教學中，從而達到“減負不減質”的效果。

關鍵詞：“雙減”政策下；初中英語；課堂教學；效率

引言

在“雙減”政策指引下，為了提升初中英語教學水平，要立足于英語學科的基本屬性，了解新課標對學生、教師、家長提出的新要求。在這個過程中，要緊緊圍繞“雙減”政策，優化學生的課業負擔，以提升學生學習質量和學習效率為出發點，完善學生的學習技巧和學習方法。基于此，本文在對這一課題進行探索的過程中，將主要的研究重點放在“雙減”政策影響之下初中英語教學的提升策略，從而完善課題研究內容。

1改善課堂教學氛圍

在教學中，除了要注重傳授知識，更要注重情感溝通，培養學生與學生之間的良好關系。師生關系的好壞是教師和學生最根本的保障。教師要對學生有更多的了解，要針對不同的學生，采用不同的教學方式。這能極大地提升教學效果。其次，要大膽創新，拋棄傳統的教學模式；在英語學習過程中，需要通過視頻、音樂、攝影等多種形式進行教學。教師在進行詞匯教學時，首先要利用多媒體來展示圖書館的圖片，并根據學生的理解，引導學生進行對話和發問。教師可以問：“Where are you going？When do you want to read many books？”這種方法既能引起學生的注意，又能開闊他們的視野，培養他們對英語的興趣，從而極大地提高了他們的學習效率。

2根據課堂教學反饋，查漏補缺

立足新課程改革背景以及雙減政策的基本要求，在實際英語課堂教學過程中，教師應當著重關注學生在日常課堂學習過程中的表現和反饋情況。從學生實踐學習角度出發，提高優化課堂教學設計的質量，立足學生當前學習過程中存在的問題和不足，及時解決學生學習困惑，減輕學生課下學習的壓力以及課后作業的負擔，這樣才能夠切實落實雙減政策的基本要求，最大化保障課堂教學的有效性。例如，在學習Unit7whenisyourbirthday？這一單元知識內容時，教學內容是以生日話題為主線貫穿整個月份以及序數詞的知識學習過程。課本基本句型也是圍繞詢問生日以及相關對話為主，課本對話和基本句型的教育重點是指引學生學會用英語表達的方式去表示時間以及日期。在教學的過程中，教師首先可以圍繞12個月份的名稱以及基本敘述詞的掌握情況，對學生實際學習和掌握知識的情況進行考查和摸底。圍繞基本句型“Ho wold are you？”以及拓展應用對話的內容進行系統的歸納。通過教師指導、學生參與的課堂學習模式對課內知識進行系統的梳理以及糾錯改正，讓學生在實踐和應用的過程中鞏固課內所學知識，靈活掌握基本A句型用于簡單的對話和實踐練習。通過這樣的查漏補缺活動設計，教師可以充分發揮教學組織和引導作用，讓學生在實踐參與的過程中主動發現自己學習過程中的問題和不足，真正達到當堂問題當堂解決的教學目的，減輕課后作業的負擔。

3完善深度學習導向，聚焦核心素養培養

根據“雙減”政策的指引，在初中英語課堂教學之中，要全面聚焦學生英語核心素養的優化。通過良好教學格局的創建，凸顯學生的主體地位，這樣才能夠從本質優化英語課堂教學效率。在這個過程中，要將“雙減”政策與初中英語課堂進行緊密結合，落實深度學習思想，完善核心素養導向。在開展各類教學活動的過程中，真正地強化學生的英語語言能力、文化能力和學習品格。比如，在對“My future”等相關知識進行學習的過程中，在了解基礎的詞匯語句等知識之外，要從深層次學習角度出發，對“ Importance of planning for the future”等相關主題內容進行學習，讓學生根據以往學習的語法知識、思維知識，對主題內容進行探討，使學生圍繞重點計劃知識突破深度學習內容。學生在主題探索之中，想一想自身未來有哪些夢想，有哪些想要完成的事情，以英文的形式進行展現，可以在給予學生更加充足自主學習時間的同時，落實減負思想和減負理念。

4建設課后服務系統，推動全面進步

有限的課堂時間內，學生可能會存在未能解決的問題，如果不能為學生搭建解決問題的平臺，那么在長期的積累過程中，學生會喪失學習自信心和主動性，不利于學生的發展和進步。因而，在“雙減”政策的指導下，教師可以著力建設課后服務系統，延伸課堂教學的范圍，鼓勵學生在課后服務階段開展角色扮演、小組辯論和主題演講等不同形式的英語學習活動，讓他們將課內學習的知識應用于課后服務中，以此達成鞏固學生英語知識、鍛煉其英語實踐能力的目的。除線下課后服務之外，教師也可以為學生免費提供線上課后服務，借助釘釘等直播平臺和微信公眾號等資源平臺，為學生提供實時指導和豐富的學習資源，解答學生在課內學習中遇到的疑惑和存在的問題，幫助學生破解英語學習中的難點和疑惑點，而在線下和線上高度融入的課后服務系統中，學生不單單能夠拓展學習的范圍、積累英語知識，他們還能保持自主學習的良好習慣、規避有償輔導的亂象，進而契合“雙減”政策中的相關要求。

結語

總之，為了真正地落實“雙減”政策，積極加強現代教育思想的滲透，利用現代科學技術，讓多方合力，可以最大程度優化高效課堂的創建，提升英語課堂教學效率。在未來發展過程中，教師還要以提升英語教學質量和教學效率為出發點，利用“雙減”思想，促進初中英語教學效率的不斷提升，加強良好育人品質的優化，從而在創新教學之中提升教學水平。

參考文獻：

[1]劉海明.對提高初中英語課堂教學有效性的幾點看法［J］.赤峰學院學報：作文教學研究，2020（6）：1.

[2]王學雙.提高初中英語課堂教學有效性的幾點思考［J］.學周刊，2021（11）：25-25.