基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)策略

江海潮

引言

從當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的具體情況來(lái)看，設(shè)計(jì)合適的單元主題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸形成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的具體要求，也是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。為此，教師要積極采取措施對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全方位的探究。回顧以前的英語(yǔ)教學(xué)，部分教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)未曾形成整體思想，所以在引導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)割裂的現(xiàn)象。例如，部分學(xué)生在某一單元的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)良好，但是進(jìn)入新的單元學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)無(wú)法與前面進(jìn)行關(guān)聯(lián)，難以有效運(yùn)用知識(shí)與技能的情況。鑒于這種情況，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要立足核心素養(yǎng)，將單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中形成有效的關(guān)聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合能力的提升。

一、概念解析

（一）英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)解析

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)指在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中教師應(yīng)根據(jù)具體的教情和學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、技能、思維、文化等方面進(jìn)行不斷的探索和積累，促使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但獲得知識(shí)和技能的提高，還獲得情感意志的經(jīng)驗(yàn)，并逐漸形成語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力等。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師不僅要立足英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)特征提高他們的語(yǔ)言能力，而且要從長(zhǎng)遠(yuǎn)大局考慮，促使其高階思維能力的形成，從而促使其在學(xué)習(xí)中以包容的心態(tài)充分了解相應(yīng)的文化內(nèi)涵，最終提升其學(xué)習(xí)能力。

（二）單元主題教學(xué)內(nèi)涵

單元主題教學(xué)是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，主要指圍繞主題展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，以一個(gè)單元作為教學(xué)基本單位，并結(jié)合課程內(nèi)容作為主題內(nèi)核，設(shè)計(jì)單元主題形式、單元主題目標(biāo)等內(nèi)容。該教學(xué)模式注重從單元整體出發(fā)，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)安排，是一種整體型的新興教學(xué)模式。其中，單元的內(nèi)涵主要涉及兩點(diǎn)：首先是教材和學(xué)習(xí)活動(dòng)的程序設(shè)計(jì)，其次是按照計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生思維。而單元教學(xué)也包含兩大系統(tǒng)：一是對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的大致規(guī)劃與安排，二是對(duì)教學(xué)單元的組織與劃分。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包含語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面，為此，在單元主題教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)挖掘具體的單元教學(xué)內(nèi)容確定合適的主題，以便促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面形成。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)的主要原則

從已經(jīng)開(kāi)展的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)的情況來(lái)看，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)并不是隨意為之，需要教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中充分遵循以下基本原則：

（一）以生為本原則

學(xué)生永遠(yuǎn)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，因此，在基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中需要充分遵循“以生為本”的原則（林芳 2023）。例如，在講授譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（下）Unit 1 Our school subjects時(shí)，教師以本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主題進(jìn)行關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了讓所設(shè)置的單元主題教學(xué)能夠更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，教師先針對(duì)他們的綜合能力進(jìn)行全面分析，然后以此為依據(jù)設(shè)置單元主題，以及相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好地為其提供符合成長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案。

（二）與時(shí)俱進(jìn)原則

英語(yǔ)教學(xué)需要秉承不斷發(fā)展的理念進(jìn)行，以確保教學(xué)始終圍繞社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行，充分發(fā)揮教育教學(xué)的育人功用。為此，在基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要充分遵循與時(shí)俱進(jìn)的基本原則。例如，在講授譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（下）Unit 2 After school時(shí)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的課后時(shí)光進(jìn)行設(shè)計(jì)，促使其主動(dòng)走進(jìn)生活，根據(jù)自己的日常生活設(shè)置課后時(shí)光計(jì)劃，并與社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合，如設(shè)置鍛煉口語(yǔ)的計(jì)劃，提高自身閱讀能力和寫(xiě)作能力的計(jì)劃等。總而言之，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，并充分遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，讓基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)更加高效地進(jìn)行。

（三）多樣有趣原則

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面高效學(xué)習(xí)的基本保障，為此，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該全面關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣有趣原則，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極、主動(dòng)地進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐。例如，在講授譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（下）Unit 3 My day時(shí)，教師在進(jìn)行單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的主題性，而且要將多樣化的內(nèi)容、趣味化的方法融入其中，如在進(jìn)行單詞記憶時(shí)采用“開(kāi)火車(chē)”的游戲方法，在完成知識(shí)鞏固時(shí)，采用小組合作法制作自己的時(shí)光軸等，讓學(xué)生在主題教學(xué)中提升語(yǔ)言能力及學(xué)習(xí)能力，促使他們?cè)趩卧黝}教學(xué)設(shè)計(jì)中逐漸形成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）全面育人原則

因?yàn)榻逃虒W(xué)本身并不僅僅是知識(shí)與技能的提升過(guò)程，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)便需要關(guān)注其全面發(fā)展，在基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中充分遵循全面育人原則。例如，在講授譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（下）Unit 4 Drawing in the park時(shí)，教師要將融合教育理念充分運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，設(shè)置基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)單元主題交叉教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中將美術(shù)學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行全面融合，讓其語(yǔ)言能力、文化能力、審美能力等均得到發(fā)展，促使其綜合素養(yǎng)得到全面提升。

三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)策略

在新時(shí)代教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)需要積極以核心素養(yǎng)為方向與準(zhǔn)則，在充分總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步探究：

（一）結(jié)合主題教學(xué)，確定核心素養(yǎng)目標(biāo)

在英語(yǔ)教學(xué)中需要有明確的目標(biāo)，這樣教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中才能擁有明確的方向，也才能讓主題教學(xué)的效率得到全面、有效的提升（張燕艷 2022）。

例如，在講授譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（下）Unit 5 Seasons時(shí)，教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置關(guān)于四季活動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)主題教學(xué)，促使學(xué)生在掌握相關(guān)單 詞 ：spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold；相關(guān)短語(yǔ)：in spring、fly kites、go boating、in summer、eat ice creams、go swimming、in autumn、have picnics、go climbing、in winter、make snowmen、go skating；相關(guān)句型：In spring，it is warm.In summer，it is hot.In autumn，it is cool.In winter，it is cold.We make snowmen in winter.We go swimming in summer.，并在此基礎(chǔ)上從核心素養(yǎng)的四個(gè)方面進(jìn)行主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。比如，教師根據(jù)語(yǔ)言能力素養(yǎng)設(shè)置了“Tell me about your favorite things in the four seasons of the year.Please pay attention to using English as much as possible.”的相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)；根據(jù)文化能力素養(yǎng)設(shè)置了“According to your own life experience and the experience of friends around you，or on the Internet，what interesting activities do foreign friends usually carry out in the four seasons?Please take the initiative to cooperate with your team members and tell them in English.”的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，然后促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中擁有明確的主題學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

主題教學(xué)是小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要路徑之一。在進(jìn)行主題教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要主動(dòng)將核心素養(yǎng)融入其中，并鼓勵(lì)學(xué)生在這一目標(biāo)的要求下不斷練習(xí)，最終促使其在主題教學(xué)中逐漸形成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提煉語(yǔ)篇主題意義

因?yàn)檎Z(yǔ)篇教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提煉語(yǔ)篇主題意義，并以此為依據(jù)進(jìn)行高效引導(dǎo)，促使其全面學(xué)習(xí)與獲得提升（年慧珍 2022）。

例如，在講授譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（下）Unit 6 Whose dress is this?時(shí)，課文中所涉及的語(yǔ)篇主題主要是為了讓學(xué)生的語(yǔ)言技能得到提升、思維品質(zhì)得到提高及學(xué)習(xí)能力得到提升等。鑒于這種情況，教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)便需要在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下提煉語(yǔ)篇的主題意義，讓他們完成以下學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）語(yǔ)言能力：Please carefully read the contents of the “Cartoon time” section，and then dub according to the role.Pay attention to the standard pronunciation as much as possible.（2）思維品質(zhì)：Please carefully complete the main content of “Checkout time” according to the instructions of the picture，and try to remove the picture to express it orally.（3）學(xué)習(xí)能力：Please fill in the blanks according to the content of the “Ticking time” section.When completing the blanks，you must sum up and reflect on your achievements in learning，and then try to practice.

通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)篇的過(guò)程中能夠進(jìn)一步感知《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，也能在語(yǔ)篇的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)一步感知其所蘊(yùn)含的意義，從而更加有效地參與英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的鍛煉與形成過(guò)程。

（三）基于主題意義，提煉主題大小觀(guān)念

從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本情況來(lái)看，主題的意義在于促使學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，讓英語(yǔ)教學(xué)效率得到提升，讓他們更積極、主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成過(guò)程。所以，在基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要從主題意義出發(fā)，主動(dòng)提煉主題大小觀(guān)念，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更全面、有效地提升核心素養(yǎng)（王亞楠 2022）。

例如，在講授譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（下）Unit 8 How are you?時(shí)，教師首先根據(jù)單元內(nèi)容明確主題教學(xué)的意義在于讓學(xué)生掌握關(guān)心對(duì)方的基本問(wèn)候語(yǔ)，打電話(huà)的基本交際語(yǔ)，以及如何就醫(yī)的主要口語(yǔ)表達(dá)等。此時(shí)，教師為了能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的進(jìn)步，將主題分為大、小兩個(gè)部分：一部分是具體到每一個(gè)細(xì)節(jié)方面的小主題，另一部分是在學(xué)生掌握這些內(nèi)容之后的大主題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中從小范圍進(jìn)行突破，最終實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。比如，教師先設(shè)置以下三個(gè)方面的小主題教學(xué)：（1）Please cooperate with your partner according to what you have learned，practice the sentence pattern of “How are you”，and master the basic language of how to greet others in life.（2）Please role-play with your partner according to your preferences and complete the conversation.（3）Please cooperate with your peers to set up a situation play for employment，perform it and show it to everyone.當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成這三個(gè)小主題的任務(wù)后，教師設(shè)置一個(gè)大主題環(huán)境，讓他們對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，實(shí)踐運(yùn)用，如教師設(shè)置了“After returning home，call your peers or relatives who understand English in English，and tell them how they are doing，and then draw this process into a thinking guide to show your shortcomings and areas that need to be improved.”

通過(guò)這一主題意義的彰顯，以大小主題觀(guān)念引導(dǎo)學(xué)生從形成語(yǔ)言技能素養(yǎng)開(kāi)始，逐漸獲得學(xué)習(xí)能力的提升、思維品質(zhì)的進(jìn)步，并在大主題的作用下逐漸形成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）結(jié)合主題設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)單元學(xué)習(xí)進(jìn)程

單元學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷推進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師要以單元內(nèi)容進(jìn)行主題的設(shè)計(jì)，然后將這些主題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使他們的學(xué)習(xí)逐步提升，科學(xué)進(jìn)步。所以，在基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要結(jié)合主題設(shè)計(jì)呈現(xiàn)單元學(xué)習(xí)進(jìn)程（王曉2022）。

例如，在講授譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)（下）Project 2 A party時(shí)，教師及時(shí)采取措施設(shè)置單詞主題、短語(yǔ)主題、句型主題，以便讓學(xué)生在本單元中的學(xué)習(xí)進(jìn)程得到全方位的體現(xiàn)：（1）開(kāi)展英語(yǔ)單詞競(jìng)賽活動(dòng)，牢記 party、coat、shirt、sweater、hand、thirsty、water、ill、tired、happy、may、hear、take care 等單詞；（2）根據(jù)自己身邊的生活情況，運(yùn)用句型“Whose is this/are these?It is/They are...What is the matter?How are you?I am sorry to hear that.”造句；（3）Describe your birthday party and try to use the words，phrases and sentence patterns you have learned.

通過(guò)主題設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸按照一定的進(jìn)程獲得了能力提升，在主題學(xué)習(xí)的作用下實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)的踐行與提升。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成需要及時(shí)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂密切相連，也需要設(shè)計(jì)單元主題教學(xué)，以確保單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中融入核心素養(yǎng)，并讓單元主題在核心素養(yǎng)的指引下實(shí)現(xiàn)升華。