紅色影視在大學生群體中的傳播與傳承路徑探究

崔慶淼

（晉中信息學院，山西晉中 030800）

紅色電影真實地反映了人民艱苦奮斗的生活，展現了人民勇往直前的精神。這些價值觀念和精神內涵深深植根于中國傳統文化的土壤，對于廣大大學生樹立主流價值觀念非常有幫助。在新時代的背景下，紅色電影仍然需要在大學生群體中進行更好的傳播。

1 紅色影視在大學生群體中傳播與傳承的現狀

在當代大學生的民族身份意識中，紅色電影扮演著重要的角色，但同時也容易被忽視。在新媒體迅猛發展的浪潮中，年輕人成為紅色電影及其文化的主要傳播者。紅色影視有助于引導青年群體理解紅色文化內涵，實現紅色基因的傳承與青年價值觀塑造的相互促進，最大程度地利用紅色資源[1]。然而，根據已有的相關研究成果來看，目前有關紅色影視對大學生群體的實際影響的研究還相對較少。因此，對紅色影視對大學生群體的實際影響進行研究是非常必要的。這樣的研究可以從大學生對紅色影視的認知程度、接受度、影響力等方面入手，通過實證研究方法，深入了解紅色影視對大學生群體的實際效果和作用。通過開展相關研究，可以幫助我們更好地認識和理解紅色影視在當代大學生中的影響力，為推動紅色文化的傳承與發展提供有針對性的建議和措施。

2 紅色影視在大學生群體中傳播與傳承的困境

2.1 影視作品內容

2.1.1 敘事邏輯空泛化

紅色電影和電視劇在敘事邏輯方面存在一些問題，包括角色扭曲歷史、形象變得扁平等。確實，在創作電影和電視劇時，將現實生活放在書架上可能會導致作品缺乏觸動人性的特質。沃爾特·費希爾在《作為敘事的人類傳播》一書中指出，人們接受一個故事實際上也接受了故事中人物所扮演的角色，并更容易接受那些他們認為真實且具有人性的敘述。因此，故事的真實性對于評判一個作品的價值至關重要[2]。這種真實性不僅是為了證實共同的價值觀，更重要的是它能夠打開人們的心扉，接受作品對他們信仰和行為的影響。

2.1.2 題材類型同質化

當前，紅色影視作品出現了各種各樣的題材。然而，由于觀眾對群像型歷史影視作品的熱愛，市場上出現了題材雷同、形式單一的情況。隨著紅色影視的熱度不斷上升，產業資本為了順應市場和觀眾的需求大量跟進，導致模仿現象出現。這種同質化現象對于紅色影視行業的發展不利。影視工作者需要積極探索新的道路，讓紅色影視真正實現百花齊放、良性發展，避免盲目地進行模板化復制，陷入機械化創作模式。他們應該注重創新和多樣性，挖掘更多有價值的紅色題材，以及通過不同的敘事手法和角度呈現紅色故事。只有這樣，才能保持紅色影視作品的精神和民族特征，避免其失去獨有的魅力[3]。

2.1.3 影像質量參差化

目前，紅色文化片的影像質量難免會出現良莠不齊的情況。一些影片為了追求商業利益，可能會犧牲對影像、視聽語言的嚴格要求，大量采用高效的“流水線”方式進行制作。這種情況下，影片可能缺乏創新性和深度，導致影像質量下降。另外，一些影片為了迎合特定受眾群體，以賺取票房為首要目標，可能過度依賴“明星”“娛樂”等元素，導致影片質量較低[4]。這種情況下，影片可能只是滿足觀眾的消遣需求，而缺乏獨特的藝術表達和思想內涵。

2.2 影視傳播媒介

2.2.1 宣傳渠道少、落后

隨著互聯網技術的發展，大學生更多地通過網絡媒體獲取信息和消費娛樂內容。然而，傳統的紅色影視在網絡媒體上的推廣和宣傳相對較少，宣傳渠道狹窄，很難與大學生的日常傳媒環境相銜接。此外，紅色影視在宣傳手段上較為單一，缺乏創新和多樣性，難以吸引大學生的注意力[5]。因此，宣傳方式與大學生群體的接受習慣不符成了紅色影視傳播與傳承的困境之一。

2.2.2 傳播方式缺乏吸引力

當代社會，大學生群體的思想觀念多元化，價值觀念也存在差異。然而，紅色影視往往強調革命歷史和主旋律，對于一些大學生來說可能缺乏吸引力。同時，大學生在媒體消費中更加注重個性化和多樣性，對于單一題材的紅色影視作品容易產生審美疲勞，導致傳播效果不佳[6]。由于大學生群體的意識形態多元化，紅色影視的傳播內容與其意識形態存在脫節的情況，使得紅色文化在大學生中的影響力受到限制。

2.3 大學生受眾群體

2.3.1 大學生群體現有價值觀的不穩定性

電影創作中，媒體應用逐漸變得日常化且無處不在，這使得對作品進行篩選和對大學生的價值觀進行判斷變得更加困難。其中，西方文化通過電影和電視作品不斷滲透到當代大學生的思想理念中。由于西方國家的經濟實力和先進的傳媒技術，他們的價值觀在全球范圍內具有強大的傳播能力。通過影片的滲透，西方的價值觀念和文化不斷影響著東方大學生的日常生活和理性判斷[7]。然而，大學生群體的現有價值觀可能會因為這種影響而不穩定。他們面臨著來自不同文化和價值體系的沖擊，需要在海量的信息中進行選擇和判斷，這對大學生來說是一項挑戰。

2.3.2 大學生群體觀影目的娛樂化傾向

當代大學生成長在以娛樂為導向的文化氛圍中，他們更傾向于尋求娛樂性和輕松的觀影體驗。這可能導致一些紅色電影不太受他們的歡迎。隨著社會發展和科技進步，快節奏的生活方式和碎片化的信息傳播方式影響了電影創作和觀影方式。觀眾的觀影方式變得多樣化和支離破碎，而他們的主要目標是尋求娛樂和放松。因此，媒體也朝著娛樂化生產的方向發展，力圖滿足觀眾的需求[8]。在這種情況下，一些形式單一、趣味性不強的紅色影視作品可能無法引起大學生群體的廣泛關注。

3 紅色影視在大學生群體中傳播與傳承的策略

3.1 增加紅色影視的多元化表達

為了提高紅色影視在大學生群體中的吸引力和影響力，可以通過增加紅色影視的多元化表達來創新和豐富創作。首先，在題材上進行多元化探索。除了以英雄形象為主線外，還可以從不同的角度和維度出發，挖掘更多與大學生生活相關的紅色題材。例如，可以關注紅色青年的成長故事、革命女性的奮斗經歷、基層干部的智慧和勇氣等，通過多樣的題材內容吸引大學生的注意力，引發其共鳴。其次，在人物形象塑造上進行多樣化創作。除了傳統的英雄人物形象外，可以創造更加立體和鮮活的角色形象[9]。這些角色可以具有各種不同的性格特點、夢想和經歷，展現出紅色文化的多樣性和包容性。通過創造具有個性魅力和情感共鳴的角色形象，更好地引發大學生對紅色影視的興趣并獲得其認同。再次，在敘事方式上進行創新和突破。傳統的紅色影視往往采用較為傳統的敘事方式，缺乏新穎和刺激的呈現方式。可以嘗試運用新的技術手段和藝術手法，如虛擬現實、互動式敘事等，以豐富的視覺效果和情節設計來吸引年輕觀眾的注意力。同時，注重故事結構的緊湊性和節奏感，使得紅色影視更加符合大學生群體的審美需求。最后，與當代文化元素相融合。在創作紅色影視作品時，可以適度融入當下的文化元素，使之與紅色元素相結合。這樣做不僅能夠增加影片的時代感和現代性，也能夠更好地與大學生的審美和興趣相契合，從而提高紅色影視在大學生群體中的接受度和影響力。比如，《覺醒年代》就是一部頗受大學生歡迎的電影，它在題材上和創作方式上的創新，突破了過去單純的敘事方式，用人物的肖像和人格的魅力，塑造出了一批又一批鮮活的歷史偉人。

3.2 加強紅色影視的滲透性宣傳

紅色影視作為一種具有重要歷史意義和價值觀的文化產品，對于傳承和發揚中國共產黨的優良傳統、培養人們的愛國主義情懷起著重要作用。然而，在大學生群體中，紅色影視的傳播與傳承面臨一些困境。為了解決這個問題，可以采取措施加強紅色影視的滲透性宣傳。首先，應該擴大紅色影視的宣傳渠道。除了傳統媒體，如電視臺和電影院，還可以利用互聯網和新媒體平臺進行廣泛宣傳[10]。通過在各大視頻平臺、社交媒體和在線教育平臺上推出紅色影視內容，更好地滿足大學生群體的需求，增加他們接觸和了解紅色影視的機會。其次，要注重紅色影視與當代大學生生活的結合。紅色影視的宣傳應該貼近大學生的生活場景和日常經驗，以便引起他們的共鳴和興趣。可以選擇一些與大學生現實問題相關的紅色題材進行創作和宣傳，探索紅色文化在當代社會的價值和意義。再次，還可以通過開展線上線下的互動活動來增強紅色影視的滲透性宣傳。可以利用社交媒體平臺組織線上討論、答題競賽等活動，引導大學生積極參與，并通過獎勵機制提高他們的興趣和參與度。同時，在校園內舉辦相關展覽、演講或放映活動，提供一個面對面的交流平臺，加深大學生對紅色影視的認知和理解。最后，加強與學校和教育機構的合作，將紅色影視納入課程教學體系中。通過在課堂上講解和分析紅色影視的藝術表現和歷史背景，培養大學生對紅色文化的興趣，從而推動紅色影視在大學生群體中的傳承和發展。

3.3 紅色影視的創新性內容

3.3.1 題材創新

在紅色影視的題材創新中，可以嘗試將紅色元素與其他流派相結合，融入科幻、奇幻、懸疑等元素，以呈現出更加豐富多樣的故事情節和表達方式。這樣的創新能夠引發觀眾的興趣，同時也能夠傳遞紅色文化的核心價值觀。比如，將紅色革命歷史與科幻元素相結合。可以構建一個虛構的未來世界，通過時間旅行、跨時空的故事線索，展現出紅色英雄們在不同時代的奮斗和犧牲故事。科幻元素的加入可以增加故事的想象力和吸引力，使得觀眾更容易產生共鳴和情感上的聯結。這樣的創新方式能夠讓紅色影視在大學生群體中更具吸引力，并更好地傳遞紅色文化的精神內涵[11]。再如將紅色元素與奇幻或懸疑元素相結合。可以在紅色影視中加入神秘的謎團、驚險的冒險等元素，通過解密和探索的過程，展示紅色英雄們面對困難和挑戰時的勇氣和智慧。這種創新方式可以讓觀眾對故事情節更加投入，產生更強烈的緊張感和好奇心，同時也能夠激發他們對紅色文化的興趣和探索欲望。

3.3.2 故事結構創新

在敘事方式上進行創新，打破傳統線性敘事模式，采用非線性、多重時空結構等手法，增加觀眾的參與感和思考深度。同時，可以探索多角度、多維度的敘事，突破傳統單一視角，展示更全面、多樣化的紅色歷史。比如，通過非線性敘事方式來展現紅色英雄們的故事。可以將故事按照不同時間段或不同人物的視角展開，交替呈現過去和現在的情節。觀眾可以通過不同時間線的穿插和回溯，逐漸了解紅色英雄們的成長經歷和奮斗歷程，同時也能夠感受歷史的變遷和紅色精神的傳承。再如，通過多角度、多維度的敘事來展現紅色歷史。可以選擇不同的主要角色或關鍵事件，以及不同的地域背景或社會群體，展現紅色革命的多樣性和廣泛影響。

3.3.3 人物塑造創新

避免“高大全”和片面描繪，注重人物的真實性和復雜性，塑造立體、有血有肉的形象。通過挖掘人物內心世界、情感沖突等，展現紅色英雄的人性和情感，使觀眾更容易與人物產生共鳴。例如，可以通過一個紅色英雄的家庭背景和親情關系，展示他們在革命和個人生活之間的抉擇和矛盾。比如，一個英勇的紅軍戰士要面臨離開家人、親人可能遭受迫害的選擇，這時候觀眾可以感受到他內心的矛盾和掙扎，進而更加理解他的英勇行為和犧牲精神。

3.3.4 制作水平提升

加強“把關人”的理念，提高電影產業的準入標準，確保制作團隊的專業素養和技術能力。借助先進的拍攝技術和后期制作手段，提升紅色影視作品的視覺效果和觀賞體驗，使其更具藝術感和時代感。例如，可以運用虛擬現實技術，在紅色影視作品中重現歷史場景，讓觀眾身臨其境地感受紅色英雄的壯麗事跡；可以運用增強現實技術，將紅色題材的故事情節與現實世界相結合，增加觀眾的互動和參與度。

3.4 組織社會實踐活動

組織大學生參與紅色影視相關的社會實踐活動是一種有效的方式，讓他們親身感受和體驗紅色影視的精神內涵。

3.4.1 參觀革命遺址

組織大學生參觀革命遺址，如革命烈士陵園、紀念館等，可以讓他們親身感受到先烈們為國家和人民做出的犧牲和奉獻。通過參觀，大學生可以了解到紅色影視作品中所描繪的歷史事件和英雄人物的真實背景，增強對紅色文化的認同和理解。

3.4.2 進行實地考察

組織大學生進行實地考察，如到革命戰斗發生地、紅色基地等進行考察，可以讓他們目睹紅色影視中所展現的場景和故事。通過實地考察，大學生可以更加直觀地感受到紅色影視作品中所傳遞的情感和價值觀念，深入了解紅色文化的魅力。

3.4.3 組織主題講座和座談會

組織主題講座和座談會，邀請與紅色影視相關的專家學者和資深從業人員進行交流和分享。他們可以向大學生介紹紅色影視的歷史背景、創作理念及對當代社會的意義，激發大學生對紅色影視的興趣并引發其思考。

3.4.4 開展實踐活動和創作比賽

組織實踐活動和創作比賽，鼓勵大學生通過紅色影視主題進行實踐和創作。可以組織演講比賽、影視作品制作比賽等，讓大學生通過自己的實際參與和體驗，更好地理解和傳承紅色文化。同時，還可以通過作品展示和評選的方式，將優秀的作品推廣給更多人，提升紅色影視的傳播力和影響力。

3.5 建立交流平臺

建立交流平臺是促進紅色影視傳承與交流的重要手段。這樣的平臺為大學生提供了一個開放、自由的環境，使他們能夠分享觀影心得、深入討論，并在交流中獲得新的思考和啟發。通過交流平臺，紅色影視的精神將得到更廣泛的傳播，更好地激發大學生對紅色文化的興趣并獲得其認同。

3.5.1 創建一個專門的紅色影視論壇

通過該論壇，大學生可以注冊賬號并參與討論。他們可以在論壇上分享自己觀影心得并評論影片，互相交流想法和感受。論壇還可以設立不同的版塊，涵蓋不同類型的紅色影視作品，方便大家根據興趣進行交流。同時，論壇管理員可以定期發布相關活動和資訊，吸引更多的人加入討論。

3.5.2 創建社交群組

在微信、QQ 等社交軟件上創建紅色影視群組，邀請感興趣的大學生加入。通過群組，可以及時分享紅色影視資源、推薦經典影片，并且便于進行實時的交流和討論。群組管理員可以組織在線討論會、策劃線下觀影活動等，增強大學生之間的交流意愿和凝聚力。

4 結束語

總之，紅色影視在大學生群體中的傳播與傳承路徑需要多方面的努力和探索。通過人物形象創新、多樣化的傳播途徑和策略，以及教育培訓的力量，可以使紅色影視在大學生群體中發揮更大的影響力和傳承價值。希望未來能有更多的紅色影視作品深入人心，激勵大學生們秉持紅色精神，實現個人理想與社會責任的統一。