高校畢業生就業能力提升策略

陳平，吳永波

摘? ? 要：在復雜嚴峻的就業形勢影響下，大學生的主動就業意識降低，畢業生中“慢就業”“不就業”現象日趨嚴重。文章通過分析社會經濟環境、高校人才培養體系、畢業生就業意識等對畢業生就業的影響，提出應從端正畢業生就業思想、提升畢業生就業能力、強化畢業生自我認知等方面來培養畢業生的主動就業意識，制定合理職業發展規劃，進而提升就業競爭力和抗逆性，促進畢業生就業。

關鍵詞：畢業生；逆境商；就業意識

中圖分類號：G647? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2023）04-0006-03

從國家發展形勢來看，黨的十九大報告提出了中國發展新的歷史方位，即中國特色社會主義進入了新時代。新時代，社會經濟形勢對畢業生就業的影響主要表現在兩個方面。一是供給方面的畢業生總量壓力。根據教育部發布的《2020年全國教育事業發展統計公報》顯示，全國各類高等教育在學總規模4 183萬人，高等教育毛入學率54.4%，按照馬丁·特羅的量化標準，中國高等教育已經進入普及化階段。2022年，我國應屆畢業生人數首次突破1 000萬，再創歷史新高。二是供需關系不匹配。高校人才培養的質量不能有效滿足社會發展的實際需求。當前，社會已全面進入知識經濟時代，生產知識的經濟與用知識生產的經濟正在悄然改變著人們的就業方式，與此同時，知識更新的時間跨度呈現逐年縮短的趨勢，“知識就是力量”已經被“轉化了的知識才是力量”所替代。

一、高校畢業生就業環境的重要性

當下，要做好高校畢業生就業工作，關鍵是要認清形勢，順“勢”而為。《鬼谷子》中“察勢者明，趨勢者智，馭勢者獨步天下”的表述，是中國智慧對“勢”重要性的深刻闡述，其中蘊含了“勢”與個體發展的特定關系。就業環境之所以如此重要，主要原因是就業與社會政治經濟形勢密切相關，并表現為：社會、經濟、政治和文化等與就業相關的外部環境好，社會創造出的新業態就多，提供的就業崗位量就大，是積極的“正能量”。換言之，繁榮的經濟、穩定的政治和積極的文化能有效提升社會的就業承載力。

二、提升高校畢業生就業能力策略

（一）從勞動思想角度認識就業，培養個體勞動意識

無論是過去還是未來，勞動是人的本質。那什么是勞動？人為什么要勞動？勞動與就業又是什么關系呢？在社會學范疇中，就業是一種非常重要的勞動形式。勞動是不以一切社會形式為轉移的人類生存條件，是人和自然之間的物質變換，是人類生活得以實現的永恒的自然必然性。因而，在社會屬性上，勞動是人之所以為人的一個重要標志性行為，是體現個體自我勞動價值的有效載體，此外，勞動（就業）和人之間還有個基本關系：只有通過勞動（就業），人才能生存；只有通過勞動（就業），人的社會價值和屬性才能得到更加全面的體現，人的個體需求才能得到有效滿足[1]。

人們付出勞動并創造出了價值，其社會性和社會價值才能得到更加充分和真實的體現。馬克思認為，全部人的活動迄今都是勞動，勞動是人的本質，勞動創造價值。馬克思通過生產理論對勞動和就業的關系進行了解讀，它的一般邏輯結構為：勞動（就業）創造了價值，勞動（就業）創造了資本，離開了勞動，資本積累和經濟增長無從談起。從社會發展的宏觀上看，人類社會所有的享用支配都來源于勞動；從個體需求的微觀上看，人們須以勞動換取一切個人生活所需的資源。對當代大學生而言，在大學階段，尤其是在大學高年級階段，一定要從勞動的角度來理解人的全面發展需要，正確認識就業的社會意義；要有明確的職業生涯規劃和正確的就業觀念；要充分理解和認識到就業是最重要的民生，并且要堅信只有就業穩定，社會才能穩定，經濟才能發展，國家才能富強，民族才能復興。當然，勞動思想不會憑空進入大學生的頭腦里，它需要借助教育手段，通過學習的方式才能見效，才能促使其成為大學生自己的思想，幫助大學生成為一個更加優秀的人。因此，為有效增強大學生的勞動意識，高校一定要牢牢把準勞動教育的價值導向，引導大學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動。

（二）從需求層次理論角度認識就業，培養主動就業意識

就業工作是高校育人工作的一個重要指標，對國家教育事業意義重大。受新冠疫情的影響，全球經濟艱難復蘇，高校畢業生的求穩思想越來越重，“躺平”現象、“佛系”思想，不升學、不就業、不進修的“尼特族”在高校大學生群體中占比越來越大。那么，如何才能破解畢業生“不就業”“慢就業”難題？

人本主義思想認為，人是管理的目的而不是手段，人是管理活動的核心，而不是邊緣[2]，因而不能簡單地把人視為社會生產工具。在解釋勞動的重要性及其與個人發展的需求關系時，以美國學者馬斯洛為代表的人本主義心理學家認為，人類具有一些先天需求，人的需求越是基本，越與動物相似；越是高級，就越為人類所特有。同時，這些需求的出現有先后順序，即當一個人滿足了較低的需求之后，才能出現較高級的需求，這是馬斯洛需求層次理論的核心理念。因此，為培養正確的求職態度，高校要特別關注大學生的內心體驗和需求，要注重讓大學生在實踐中獲得感悟，激發他們的創新潛能[3]。當然，作為求職創業的主體，高校畢業生也應積極轉變就業理念，比如，在求職就業時，畢業生要能從自身發展需求的角度出發，將培訓與成長機會作為擇業標準之一，把成長機會納入總體報酬的考慮范圍之內，對當前的工作進行正確評估。

（三）提升畢業生就業能力，增強可雇傭性

古人認為，任其事必圖其效；欲責其效，必盡其方。這里的“方”就是方法，包括技術和能力，也可以簡稱為“術”。對于高校畢業生而言，技能就是幫助他們進行自我規劃、自我認知、自我推薦、自我提升的本領，也就是幫助他們獲得社會所需要的就業能力的方法。相關研究表明，這些技能既包含高校畢業生在進入社會前應該具備的就業知識、就業禮儀、就業準備等顯性能力，也包含工作經歷、社會經驗、人生閱歷等隱性積累。這些顯性能力和隱性積累就是大學生為適應社會需求而應該主動獲取的用來提升自己素養的就業能力。所謂就業能力，是工作崗位對從業人員的基本要求[4]，是獲得最初就業、維持就業和重新選擇、獲取新崗位的能力，是怎么才能“讓個人就業的理想照進現實”的方法。對高校畢業生而言，就業能力不僅限于找到工作的能力，還包括個體持續完成工作、實現良好職業生涯發展的能力。那么，在市場競爭環境下，高校畢業生應如何應對社會壓力與挑戰，如何保持職業可持續發展的潛力，就成為其在邁入職場前的“必修課”。

打鐵還需自身硬，為破解就業難題，最根本的突破點還是在大學生身上。為培養高校畢業生的良好職業素養，提升他們的就業競爭力，需要使其具備以下幾方面的素養和技能。一是需要掌握看得見實效的有用的知識和技能，如學習通識教育課、專業基礎課、專業特色課、實踐教學課等，固本強基，開好篇，謀好當下；二是需要儲備一些看不見的知識和技能，如人文藝術修養、持續學習能力、心理調適能力、表達溝通能力和人際交往能力等，布好局，謀好長遠；三是需要具有愛國主義精神，要有為國家富強、民族振興而奮斗的理想和責任感，要具備利用社會主義核心價值觀的原理和方法來分析、解決自身學習、生活中遇到的問題的能力。因此，高校畢業生不僅要學好專業知識，構建完善的職業發展知識體系，更重要的是要具備終身學習的能力，以及將知識轉化為實踐的能力。

（四）強化畢業生自我認知，增強逆境商

認知行為理論認為：個體的思想和信念等認知形式對其情緒和行為會產生重要的甚至是決定性的影響，與此同時，個體的具體行為方式和習慣也會反過來影響個體的認知觀念。以前，人們樸素地認為“讀書改變命運”，古人“朝為田舍郎，暮登天子堂”和“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的表述就是基于這個思想而產生的。延續至今，“讀書改變命運”的情感寄托具象為畢業后能找到一份收入可觀的工作，進而改變家庭經濟狀況，甚至改變整個家族的命運。倘若“讀書改變命運”的美好心理期望和精神寄托被打破，“讀書無用論”就會如同思想“病毒”一樣迅速傳播，變成混淆社會輿論、阻礙人才培養的“攔路虎”。

物競天擇，適者生存。在競爭激烈的社會環境中，要促進畢業生就業，高校不僅要關注畢業生技能的培養，同時也要關注其心理素養的培養。為此，在日益嚴峻的就業壓力之下，高校要培養出“職場新人”，除了要使其學好專業知識，增強其專業素養之外，還要以當代大學生的興趣、需求、性格及氣質特點為切入點，科學地培養他們的逆境商，使其確定學習目標，并通過自我評價成為為自我負責的學習者，以此幫助大學生更好地認識自己并接納自己，增強他們的“抗逆性”。

因此，高校要加強對大學生就業規劃意識、就業危機意識、就業競爭意識、就業調適意識、自主創業意識，以及適應新經濟形勢下各種新業態、新崗位能力的培養，以確保大學生在遭遇求職挫折時，能克服害怕失敗的恐懼心理，勇敢地走出去；能將求職道路上的“絆腳石”轉變為幫助自己成長的“墊腳石”；在面對就業難題時，能從現實和思想上認清形勢，避免被擠入社會邊緣，避免在沉淪和失敗中喪失自信和理想，失去爭取更好發展前景和美好生活的機會。

三、討論與總結

在目前整體就業形勢不容樂觀的背景下，為充分發揮好高校人才培養的核心地位和作用，幫助大學生樹立正確的就業觀，高校可從以下幾方面來主動迎合社會發展對高等教育的新需求和新要求，承擔起應該承擔的社會責任。首先，高校要切實把立德樹人成效作為檢驗一切工作的根本標準，充分發揮好思想政治工作在整個教育體系中“思政之鹽”的作用，從制度層面入手，構建更加系統的、科學的生涯規劃課程體系，特別是要大力推進創新創業教育和創業師資隊伍建設，積極構建結構多元的創業專業教師隊伍，充分開展“以創帶就，以創促就”工作，將提升大學生培養質量內化為全體師生的共同追求和自覺行動，提升大學生的就業能力和可雇傭性。其次，高校要積極探索大學生教育的新思路和新機制，特別是要重視本科教育在人才培養體系中的基礎地位，適時調整專業和學科設置，切實提高高校辦學與社會需求之間的契合度，切實提高高校畢業生的就業技能、思想認識和社會責任感，促使高校畢業生將個體需求與國家和民族的需求更加緊密地結合起來，形成榮辱與共的和諧命運共同體。

進入新時代，國家對青年一代提出了成為“中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人”的根本要求，并發出了“強國有我”的時代號召。在嚴峻的就業形勢下，高校畢業生應該清楚地認識到順勢而為的重要意義和自己應該承擔的歷史使命。當下，雖然我國高等教育已經進入普及化階段，但大學生作為社會精英人群的本質并未發生改變，其肩上所承擔的社會責任和歷史使命并未改變。高校畢業生要想成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，實現自己的人生理想，就需要全面地分析當前的主客觀形勢。具體而言，高校畢業生要清晰地認識到“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的弊端；要善于結合國際、國內政治經濟和社會環境的“勢”，制定好個人的奮斗目標；要在多元社會思潮中，具備明辨形形色色似是而非的言論，正確理解社會上出現的“腦體倒掛”等言論，并將自身發展與社會需求進行有機結合，將個體發展提升到“家國天下”的層面，將國家、民族和個人凝結成為一個命運共同體的能力。唯有如此，高校畢業生才能立足社會、依賴社會，通過在生活中不斷汲取社會環境賦予的營養成長成才；才能做到既能胸懷大局、把握大勢、著眼大事，又能立足逆向思維，找準工作切入點和著力點，真正樹立遠大理想信念。

參考文獻：

[1]? 王蒞.屬人世界的歷史性展開：馬克思與19世紀人類學的互通思想背景[J].馬克思主義與現實，2020（4）：84.

[2]? 張東嬌.論當代高等學校管理的目的、取向和手段[J].北京師范大學學報（社會科學版），2020（4）：21.

[3]? 王娟.思想政治教育視角下高校創新創業教育的思考[J].江蘇高教，2019（9）：113.

[4]? 張興春，曹海峰，孫慧卿.大學生就業指導：就業能力培訓與訓練[M].長春：吉林大學出版社，2017：2.

編輯∕丁俊玲