“卓越工程師”企業實訓規范的探索與實踐

張樹霞，杜燁，胡瑞萍

摘? ? 要：企業實訓是培養學生工程能力和創新能力不可或缺的實踐環節。文章針對工科專業企業實訓面臨的問題，探索和研究實訓規范的思路，提出“一個核心目標，兩個基礎保障，三個基本要求，七個模塊矩陣”的卓越工程師培養企業實訓規范體系構思，將教師多年組織和指導實訓的經驗，通過分析、總結、探索、研究、歸納，編制出“卓越工程師”企業實訓規范體系，期望該規范的實施，能夠為企業實訓教學工作奠定堅實的基礎，為工科類學生的實訓教學環節提供借鑒。

關鍵詞：企業實訓；規范；探索

中圖分類號：G645? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2023）04-0070-03

培養學生的工程能力和創新能力是卓越技能人才培養的目標之一，而專業實訓是具體實踐與檢驗該目標的重要環節。文章以彈藥工程與爆炸技術專業為例，結合作者十多年的實訓教學工作與完成多項省級和校級實踐教學改革課題的經驗，對教學實踐與改革中的問題、困難，以及相關問題的解決方案與思考進行系統的分析、總結、研究與歸納。利用教師的實踐教學經驗及多方的資源支持，以現階段企業實訓面臨的困難為切入點，不斷規范實訓內容和程序，改進實訓過程，逐步探索并最終完善企業實訓的規范。

一、探索和研究企業實訓規范的思路

（一）企業實訓所面臨的困難

受校外實訓基地建設、實訓時間、安全、保密、學生技能和企業生產安排等因素的影響，實訓只能是短時間、隨機性的觀摩；高水平的實訓指導教師比較缺乏，在高校從事教學工作的青年教師，往往缺乏一定的實踐經驗和工程經歷，在實訓過程中，難以對學生進行具體有效的指導。實訓組織的困難性、目標的盲目性、時間的短期性、內容的零散性、過程的隨意性、指導的缺乏性、環境的局限性、現場的難控性等，是影響實訓效果最主要的因素[1]。

（二）企業實訓需要規范化安排

企業實訓生產現場的環境復雜多變，如果沒有詳細且嚴謹的實訓規范體系來進行安排和指導，實訓單位可能對教學內容不清楚，難以根據自身的特點安排相應的實訓，從而導致實訓目標的盲目性和過程的隨機性。

同樣，不同的實訓組織單位及不同的指導教師，若無完整且系統的實訓規范體系來安排與統籌，則有可能造成實訓過程的隨意性，以至實訓內容盲目或不完整，從而難以完成預設的實訓教學環節[1]。

（三）企業實訓規范的建立

為了實現將學生培養成為實踐能力強、工程素質高的創新型復合人才的教學目標，需要探索出用于規范和指導企業實訓的新思路。

1.編制企業實訓規范[2]

在保證實訓教學結構完整的同時，優化影響實訓教學質量的主要因素[3]，將企業實訓工作經驗凝練總結成實訓規范。同時，結合教師多年組織指導的實訓工作及相關的教學經驗，總結、歸納出實訓規范，以便于指導企業實訓教學工作。

2.完善實訓規范體系

將ISO 9000標準和質量管理的基本理論用于企業實訓教學，使實訓更加符合工程教育的要求。按照PDCA（戴明環）（計劃—實施—檢查—總結—再優化）的流程進行循環操作，不斷實踐、總結和完善企業實訓規范體系。

3.實訓規范的應用實施

規范實訓內容，合理安排實訓環節；完善實訓程序，凸顯實訓知識要點；明確實訓過程，強化完成實訓任務；加強實訓指導，發揮實訓指導教師的作用；提高實訓效果，實現實訓的規范化、程序化和標準化。

二、企業實訓規范體系的構建

學生是實訓教學的主體，要科學安排、務求實用，以達到“加強基礎、提升技能、突出特色、培養能力、強化創新、提高素質”的實踐教學目標。同時，注重專業理論知識與實訓教學的有效對接，實現單一課程到多課程、單一學科到多學科的有機融合與滲透[2]，讓學生充分體驗和領會管理者、設計者、制造者和檢驗者所遵守的技術規范，了解產品研發制造程序與過程，增加標準化知識，最終學會運用標準，分模塊、分層次、循序漸進的實踐思路。與此同時，充分利用實訓現場真實環境，結合專業特色和實訓企業的資源優勢，綜合設計實訓教學內容和知識要點，按照由單一到綜合、由體驗到應用、由認知到創新的培養思路，探索并構建基于ISO 9000標準的“一個核心目標，兩個基礎保障，三個基本要求，七個模塊矩陣”的專業技能人才培養實訓規范體系，實現“融合—貫穿—全面—能力提升”的培養體系[3]，以滿足多目標、多能力與多層次的人才培養需要，確保實現軍工卓越技能人才培養目標。實訓規范體系如圖1所示。

（一）一個核心目標

彈藥工程與爆炸技術專業秉承培養具有“軍工情懷、專業素養、創新思維、德才兼備”的高素質國防科技創新人才的中心任務，著重培養學生良好的道德修養及高度的社會責任感和國防使命感、扎實的彈藥工程專業知識、豐富的工程實踐、良好的技術創新精神和較強的適應工作環境能力。

（二）兩個基礎保障

構建彈藥工程與爆炸技術專業卓越技能人才培養實訓規范體系，需要軟件和硬件兩方面的基礎保障，即實訓指導教師團隊的人力資源和實訓基地的實踐場所。

理論基礎扎實、工程實踐經驗豐富、愛崗敬業的實訓指導教師團隊是實訓規范體系構建的基礎保障。為保證企業實訓的效果，教師團隊需要肩負提升實訓質量的責任，及時總結、勤學善思、開拓創新，在不同的實訓階段和過程中切換和擔當組織者、管理者、傳授者和指導者的角色[4]，將4種角色完美融合，明確自身在實訓指導中提升實訓質量的責任，對實訓教學認真“備課”，持續改進實訓教學方法，不斷探索行之有效的實訓指導新思路，在培養綜合素質更高的卓越技能人才實踐過程中，發揮指導教師的作用。

校企全程合作是卓越技能人才培養成功的關鍵，企業實訓基地是實訓規范體系構建的重要依托。首先，應該選擇有良好實踐基礎和合作意愿的實訓基地。其次，校企共同建設工程實踐實訓基地，具備安全完善的實訓場所和環境，配備相應的實訓設備、實訓產品、檢測儀器、試驗裝置及場地等，為學生提供觀摩和參與工程實踐的平臺；完善教學設施、理論講座和交流互動場所，實現理論到實際的消化與轉化，保證卓越技能人才培養計劃的順利實施。

（三）三個基本要求

作為實訓的主體，對學生提出三個基本要求。

1.基本素質要求

追求卓越、愛國、奉獻、勤奮、創新、求實、合作等良好職業素養是對實訓學生的基本素質要求。卓越技能人才需要樹立正確的人生觀和價值觀；保護和尊重實訓企業的知識產權、無形資產和榮譽；尊重并接受企業文化；嚴格遵守實訓企業的規章制度、技術秘密與商業秘密；服從實訓紀律規定和技術規范；樹立良好的安全和環保意識。遵守職業道德、文明禮貌、尊師重教；善于學習、愛崗敬業、誠實守信、追求卓越、嚴謹認真、勇于奉獻；嚴于律己、自尊自愛。

2.基礎知識要求

卓越技能人才必須具備寬泛的學科背景，了解并掌握與工程相關的基礎知識，如機械類相關技術基礎知識、工程力學類基礎知識、計算機技術與應用的基本知識等。

3.專業知識要求

必須掌握專業必備的工程基礎和專業理論知識，了解軍工行業的現狀和發展動態，如了解高新技術彈藥新進展、兵器概論知識、彈藥設計基礎知識、互換性技術基礎知識、彈藥特種制造工藝學知識等。

（四）七個模塊矩陣

七個模塊矩陣是實訓規范體系構建的重點，涵蓋國防使命感、創新意識提升、產品設計能力、生產現場管理能力、技術準備能力、制造過程管理能力和檢測試驗能力培養7個方面。在確定過程中必須充分考慮以下因素。

1.卓越技能人才培養方案及實訓大綱

實訓規范體系必須首先滿足卓越技能人才的培養要求，培養方案應當涉及專業規范、工程知識、問題分析、設計解決方案、工程與社會、協同工作、良好溝通、終身學習等方面。針對培養方案中確定的實訓單元，根據相應實訓單元教學大綱的詳細要求，明確實訓目標、細化實訓單元、制定實訓內容、強化實訓知識要點。

2.實訓目標定位

實訓目標定位是制定實訓規范體系的基礎，實訓培養目標定位以應用型工程師的人才培養目標為主線，以社會企業對一線工程師的能力需求為導向，以生產一線創新意識和能力的培養為提升[5]，重點從以下5個方面加以考慮。

（1）培養良好的職業素質和國防使命感。（2）以實用性和新穎性作為應用與創新能力培養的指導思想，全方位培養，系統學習產品設計研發、生產現場管理、技術準備及管理、制造過程及檢測等方面的實踐知識，理論聯系實踐，充實和拓寬知識面，懂得學以致用。（3）了解企業生產現場狀況和生產實際工作程序，獲得一定的工程經驗。（4）實訓內容和預期效果要貼近軍工產品的實現和社會生產，結合多學科知識內容，使實訓收獲具有良好的使用功能。（5）在實踐中培養創新意識。激發學生創造性思維，開發其創造的潛能，結合現場實踐，逐漸培養學生的科學思維與溝通能力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、預見力、獨立的思考能力，從具體問題的分析方法入手，培養學生分析問題與解決問題的能力，在排除困難的過程中增強團隊協作的能力，以及適應環境和社會的能力，重視學生個性發展與全面發展相結合。

3.軍工專業特色和企業文化

作為軍工專業的學生，在企業實訓過程中，應接受軍工企業文化熏陶，了解軍工企業精神和管理模式，并建立3個軍工意識理念。

一是軍工政治意識，要牢固樹立國家利益至上的理念，“國家利益高于一切”是軍工文化的核心價值觀，是軍工企業的基礎和軍工文化特色的根本 ；二是軍工質量意識，要時刻銘記質量是戰斗力，要弘揚科學精神，努力推進軍工科技發展，求真務實，崇尚嚴謹，堅持不懈；三是軍工保密意識，堅決把國家利益和國防利益放在首位，自覺保守國家機密，真正做到保密工作“慎之又慎”。

4.企業實訓資源

企業實訓資源是實訓效果的保證。充分利用企業實訓資源，最大限度發揮企業在產品研發、技術準備、生產管理、制造設備、工裝配制、加工過程、檢測手段、試驗場所等各環節中的實訓示范作用，挖掘并拓展更多的知識點。例如，建立“關鍵工序”和“特殊過程”的概念，讓學生能夠結合實訓現場，進一步懂得關鍵工序和特殊過程的原材料、工藝參數、設備、環境條件、操作和檢驗人員等需要全方位的重點控制。充分利用生產現場環境與產品實物學習的機會，讓學生見識和接受研發、制造、檢測等多方面的技能訓練，培養學生自主學習意識、獨立思考能力、分析與解決問題能力。在培養專業技能的同時，將學生的個性與共性相結合，縮短學生擔當職業角色的進程。

5.專業理論知識

專業理論知識是實訓教學的基礎，應將專業理論知識融入到具體的實訓教學中，將專業課和生產實訓一體化，實現二者的有效銜接，促進專業知識的理解吸收與應用實踐，強化教學效果。

如兵器概論知識與現場產品實物種類的對接；彈藥設計基礎知識與現場閱讀彈藥產品工程圖樣、分析產品特性、結構和原理的對接；互換性技術基礎知識與閱讀產品零件圖樣、使用專用量具、零件檢測過程等方面的對接；彈藥特種制造工藝學知識與規劃某一零件工藝規程、熟悉制造設備性能的對接等。

6.領會和應用軍工標準

在企業實訓現場，有些知識是可以直接觀察和接觸到的，如產品圖樣、工藝文件、生產現場、生產過程等，而有些知識需要進一步學習和探索，如標準知識在企業產品研制和生產過程中的應用等。如何結合現場培訓，加深學生對標準知識的理解和應用是實訓教學的重點和關鍵。

在實訓過程中，學生應認知和領會相關管理、技術和生產標準，理解標準的應用流程和技術規范，增加標準化知識，有機地結合具體案例并融入實訓教學，拓展在實訓中的標準知識范圍，以開闊視野并提高實訓收獲。例如，首先要考慮軍工產品的特殊使命，產品安全可靠是必須的，各種工藝過程，必須按照軍工標準GJB 450A規定的可靠性工作項目和要求完成。

通過實訓教學規范化建設，構建“一個核心目標，兩個基礎保障，三個基本要求，七個模塊矩陣”的一體化實訓規范教學體系，以實踐經驗支撐理論研究，以實訓規范促進實訓效果，為彈藥工程與爆炸技術專業培養卓越技能人才實踐教學工作提供了堅實基礎，從而培養出專業素質高、適應工作環境能力強、具備兵器行業專業知識和專業技能的應用型工程技術人員。同時，該實訓規范的探索過程為工科大學生實訓環節提供寶貴的理論借鑒，啟發并引導其他學科實訓規范體系的探索和研究。

參考文獻：

[1]? 胡瑞萍，陳智剛，魏志芳，等.本科生“三位一體”生產實習新模式的探索與實踐[J].中國管理信息化，2014，17（5）：136.

[2]? 胡瑞萍，杜燁，張樹霞.專業實訓中領會軍工標準的探索與實踐[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020，74（4）：70.

[3]? 林健.國家高等教育質量標準體系及其構建[J].中國高等教育，2014（6）：9.

[4]? 胡瑞萍，趙捍東，張樹霞.論專業實訓中指導教師的多重角色[J].機械職業教育，2019（8）：60.

[5]? 徐新成，朱建軍，趙春鋒，等.“卓越工程師教育培養計劃”工程訓練教學改革[J].實驗室研究與探索，2014，33（5）：223.

編輯∕李夢迪