中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育的探索與實(shí)施

李濤，夏友付，湯建

摘? ? 要：實(shí)踐教育是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育是培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。文章以亳州學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育為例，總結(jié)區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)下的中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)當(dāng)前中藥學(xué)專業(yè)普遍存在的實(shí)踐教育難點(diǎn)和不足，通過(guò)校企中醫(yī)藥文化傳承教育、名師進(jìn)課堂、構(gòu)建“三位一體”實(shí)踐教育新模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作和制度建設(shè)等措施對(duì)實(shí)踐教育進(jìn)行了探索與實(shí)施，以期為中藥學(xué)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)提供參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教育；中藥學(xué)專業(yè)；本科

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）04-0076-03

教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2007〕2號(hào)）明確指出，要高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力[1]。因此，本科高校的實(shí)踐教育是當(dāng)前深化教育教學(xué)改革，全面加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要組成部分[2-3]。亳州市自古以來(lái)就有“中華藥都”的美譽(yù)，有著1 800多年的中醫(yī)藥種植、加工、貿(mào)易歷史，目前有中藥生產(chǎn)企業(yè)200多家，并且亳州中藥材交易中心是全球規(guī)模較大的中藥材專業(yè)市場(chǎng)之一。堅(jiān)持專業(yè)特色化發(fā)展的亳州學(xué)院是亳州地區(qū)唯一一所應(yīng)用型本科高校，中藥學(xué)專業(yè)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量人才。因此，加強(qiáng)中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育，為企業(yè)輸送高素質(zhì)、應(yīng)用型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)中醫(yī)藥文化傳承教育

獨(dú)特的中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)中醫(yī)藥本質(zhì)與特色的文化，是中醫(yī)藥學(xué)的根基和靈魂，是中醫(yī)藥創(chuàng)新與發(fā)展的關(guān)鍵[4-6]。中醫(yī)藥文化蘊(yùn)含著豐厚的民族精神和道德理念，是構(gòu)建特色中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式的必備思想養(yǎng)分，對(duì)培養(yǎng)堅(jiān)定的文化自信、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、健康的職業(yè)價(jià)值取向等方面的綜合教育有著極為重要的導(dǎo)向作用[7-8]。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，中醫(yī)藥學(xué)包含著中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是中華民族的偉大創(chuàng)造和中國(guó)古代科學(xué)的瑰寶。因此，高校要切實(shí)把中醫(yī)藥這一寶貴財(cái)富繼承好、發(fā)展好、利用好；要做好中醫(yī)藥守正創(chuàng)新、傳承發(fā)展工作，建立符合中醫(yī)藥特點(diǎn)的服務(wù)體系、服務(wù)模式、管理模式、人才培養(yǎng)模式，將傳統(tǒng)中醫(yī)藥發(fā)揚(yáng)光大。尤其對(duì)于剛?cè)胄５闹兴帉W(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，中醫(yī)藥文化傳承教育具有重要的指導(dǎo)意義，而中醫(yī)藥博物館則是傳承和傳播中醫(yī)藥文化的主要陣地。亳州地區(qū)擁有豐富的中醫(yī)藥博物館資源，如華佗中醫(yī)藥文化博物館、亳州市中醫(yī)中藥博物館、安徽濟(jì)人藥業(yè)中醫(yī)藥博物館和安徽滬譙藥業(yè)中醫(yī)藥博物館等，豐富的藏品見(jiàn)證了中醫(yī)藥的發(fā)展脈絡(luò)，顯示了中醫(yī)藥文化的博大精深，為學(xué)生上好“開(kāi)學(xué)第一課”提供了堅(jiān)實(shí)保障。亳州學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)非常重視中醫(yī)藥文化傳承教育，組織學(xué)生深入中醫(yī)藥博物館，零距離感受中醫(yī)藥的獨(dú)特魅力，讓中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化入腦入心，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、企業(yè)名師進(jìn)課堂

中藥學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，只有創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。亳州學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)從修訂新的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱著手，梳理總結(jié)過(guò)去實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于實(shí)際生產(chǎn)制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。開(kāi)展企業(yè)名師進(jìn)課堂活動(dòng)，為中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供新動(dòng)能、多元化選擇。企業(yè)名師能夠根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，模擬企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景，并引入企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)案例和設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有很強(qiáng)的情境感和獲得感，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑。如中藥炮制，依托安徽濟(jì)人藥業(yè)國(guó)家中藥傳承炮制基地，聘請(qǐng)國(guó)家中藥炮制傳承人朱月健老師授課，傳授具有傳統(tǒng)特色的中藥炮制技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)操能力，提高了實(shí)踐水平。為了讓學(xué)生體驗(yàn)中藥傳統(tǒng)制劑技術(shù)，學(xué)校聘請(qǐng)了安徽華佗國(guó)藥股份有限公司具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師為學(xué)生傳授救心丸的手工泛丸的制作技藝，以及六味地黃丸的制作工藝。學(xué)生為其精湛技藝所折服，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，并立志傳承中醫(yī)藥國(guó)粹。此外，還聘請(qǐng)了多家企業(yè)的負(fù)責(zé)人、技術(shù)主管、有經(jīng)驗(yàn)的老藥工為學(xué)校的客座教授或兼職教授為學(xué)生授課。

三、構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)—企業(yè)見(jiàn)習(xí)—畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的“三位一體”實(shí)踐教育新模式

中藥學(xué)專業(yè)自招生以來(lái)，以堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建“雙導(dǎo)師”制校內(nèi)實(shí)訓(xùn)—企業(yè)見(jiàn)習(xí)—畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的“三位一體”實(shí)踐教育新模式。

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在入校第二年開(kāi)始實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，每個(gè)學(xué)生要同時(shí)選擇一名校內(nèi)指導(dǎo)教師和一名來(lái)自企業(yè)的外聘指導(dǎo)教師，完成在校期間的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)見(jiàn)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生除跟隨校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展科研工作以外，每年還必須完成兩周的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，根據(jù)專業(yè)特色和教學(xué)進(jìn)度由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)外聘指導(dǎo)教師共同制定教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，主要圍繞中藥炮制、中藥提取、中藥制劑和中藥分析等項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊貼生產(chǎn)實(shí)際，按照企業(yè)中藥生產(chǎn)全流程和企業(yè)生產(chǎn)員工要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、考核。同時(shí)，將實(shí)訓(xùn)與競(jìng)賽相結(jié)合，形成“以賽促學(xué)、以學(xué)促踐、學(xué)以致用”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。在此過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和理解，解決了學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，開(kāi)闊了視野，提高了動(dòng)手能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升了觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（二）企業(yè)見(jiàn)習(xí)

企業(yè)見(jiàn)習(xí)是實(shí)踐教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)，是連接理論知識(shí)和實(shí)踐能力的橋梁。學(xué)生從入校第二年至第三年每年開(kāi)展一次企業(yè)見(jiàn)習(xí)，根據(jù)任課教師的不同課程，見(jiàn)習(xí)時(shí)間由指導(dǎo)教師靈活安排，為期一個(gè)月。校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)外聘指導(dǎo)教師共同制定詳細(xì)計(jì)劃，校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的組織、考勤、交通安全，企業(yè)外聘指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)企業(yè)的見(jiàn)習(xí)、指導(dǎo)、考核。企業(yè)見(jiàn)習(xí)分3個(gè)階段，第一階段由企業(yè)外聘指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀生產(chǎn)全流程，并進(jìn)行詳細(xì)講解；第二階段分組進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，由每個(gè)流程的帶班組長(zhǎng)指導(dǎo)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，然后在企業(yè)外聘指導(dǎo)教師的統(tǒng)一安排下每個(gè)見(jiàn)習(xí)小組依次輪換；第三階段對(duì)見(jiàn)習(xí)結(jié)果分組討論、匯報(bào)、考核、總結(jié)。在企業(yè)見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生統(tǒng)一穿工作服和生產(chǎn)員工一起工作，遵守企業(yè)紀(jì)律和行為規(guī)范。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)見(jiàn)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解與掌握，通過(guò)企業(yè)見(jiàn)習(xí)，學(xué)生能夠深入了解、學(xué)習(xí)中藥生產(chǎn)全流程，有助于更加規(guī)范和科學(xué)地開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。

（三）畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)見(jiàn)習(xí)基礎(chǔ)上，完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)閉環(huán)管理的重要一環(huán)。畢業(yè)實(shí)習(xí)既是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的深化和升華，也是學(xué)生步入社會(huì)前的跨越和橋梁，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要載體[9-11]。近年來(lái)，亳州學(xué)院中藥學(xué)院與地方上具有一定實(shí)力的中藥企業(yè)均簽訂了校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，擁有固定的實(shí)習(xí)基地22個(gè)，為學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了可靠保障。畢業(yè)實(shí)習(xí)從第七學(xué)期的期末開(kāi)始，時(shí)間為半年，并且第七學(xué)期要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，包括選題、文獻(xiàn)檢索、任務(wù)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告。畢業(yè)實(shí)習(xí)要與科研相結(jié)合，畢業(yè)實(shí)習(xí)不僅要完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，而且要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)選題一般來(lái)源于指導(dǎo)教師的橫向課題和企業(yè)課題，緊貼企業(yè)生產(chǎn)難題，使學(xué)生具備開(kāi)展科研的基本方法和技能。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，部分學(xué)生已經(jīng)從第三學(xué)期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)師鼓勵(lì)這部分學(xué)生自主選題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

“三位一體”實(shí)踐教育新模式是中藥學(xué)專業(yè)獨(dú)具特色的實(shí)踐教學(xué)體系，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力，提升了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，使中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在以后的發(fā)展中更具自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是高校生存和發(fā)展之本，實(shí)踐教育的根本保障依賴于師資隊(duì)伍質(zhì)量的提升。學(xué)校應(yīng)制定師資隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)期規(guī)劃，內(nèi)培和外引相結(jié)合，內(nèi)培的重點(diǎn)以科研院所學(xué)習(xí)深造和企業(yè)掛職鍛煉為主，培養(yǎng)具有服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力的專任教師隊(duì)伍，優(yōu)化師資比例結(jié)構(gòu)，推動(dòng)實(shí)踐能力強(qiáng)的中青年教師快速成長(zhǎng)，形成穩(wěn)定的實(shí)踐師資隊(duì)伍。外引以既有扎實(shí)理論知識(shí)又有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才為主，形成“引進(jìn)一名帶動(dòng)一片”的發(fā)展格局。此外，加強(qiáng)外聘教師的聘任、考核和評(píng)價(jià)條件。中藥學(xué)專業(yè)除聘請(qǐng)企業(yè)名師進(jìn)課堂之外，還定期選派骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，鑄造了一批動(dòng)手能力強(qiáng)、科研水平高的教師隊(duì)伍，提升了教師整體科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)了中藥學(xué)專業(yè)服務(wù)企業(yè)的能力。教師在深入企業(yè)的過(guò)程中，與技術(shù)人員交流、學(xué)習(xí)，同時(shí)提高了企業(yè)技術(shù)人員的理論文化水平。

五、校企合作是實(shí)踐教育的動(dòng)力源泉

專業(yè)特色化發(fā)展和大項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)定位、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的“法寶”，依托產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目為內(nèi)驅(qū)力的校企合作是保障實(shí)踐教育順利實(shí)施的動(dòng)力源泉。校企合作涉及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方利益，互利共贏是實(shí)踐教育長(zhǎng)期運(yùn)行、穩(wěn)定發(fā)展的助推器。亳州學(xué)院中藥學(xué)院與企業(yè)組建聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，成立了5個(gè)校企合作創(chuàng)新平臺(tái)，解決制約企業(yè)發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題和技術(shù)難題。只有校企雙方緊密合作，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將雙方的人才優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，增強(qiáng)企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校只有充分利用好校企合作平臺(tái)，才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的創(chuàng)新型人才，為中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育搭建互利共贏的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)。

六、制度建設(shè)提升了實(shí)踐教育的科學(xué)化、規(guī)范化水平

（一）制度建設(shè)

加強(qiáng)制度建設(shè)，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。為保障中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育的順利實(shí)施，亳州學(xué)院加強(qiáng)了實(shí)踐教育的有效管理，邀請(qǐng)學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、專家共同組成專業(yè)管理委員會(huì)，學(xué)校給每位專業(yè)委員頒發(fā)聘任證書(shū)，委員會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議，為創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)提供指導(dǎo)，由中藥學(xué)院具體負(fù)責(zé)實(shí)施與執(zhí)行。

（二）人才培養(yǎng)方案

亳州學(xué)院科學(xué)優(yōu)化中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)程總體安排和畢業(yè)要求等方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為實(shí)踐教育的高質(zhì)量實(shí)施提供制度保障。在總結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，中藥學(xué)作為實(shí)踐類專業(yè)優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案：（1）增加專業(yè)核心課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)，提升學(xué)生動(dòng)手能力；（2）增加綜合實(shí)踐類課程和課時(shí)，以促進(jìn)實(shí)踐教育提升；（3）增加中藥識(shí)別四六級(jí)考試，增加中藥加工、生產(chǎn)、栽培等專業(yè)技能達(dá)標(biāo)考試，提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。人才培養(yǎng)方案結(jié)合了亳州作為“中華藥都”的地方特色，加強(qiáng)中藥材鑒別、中藥飲片加工、中藥生產(chǎn)，以及藥用植物栽培方面的人才培養(yǎng)力度，設(shè)置特色課程體系，體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)特色，最終形成特色鮮明的中藥學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（三）實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，為實(shí)踐教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。近3年，亳州學(xué)院對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了全面建設(shè)，除完善化學(xué)化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室之外，還新建了中藥性狀鑒定實(shí)訓(xùn)室、中藥標(biāo)本室、中藥炮制室、中藥制劑車(chē)間、多功能中草藥種苗繁育基地等，具備了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)驗(yàn)、藥物分析測(cè)試和制藥工藝實(shí)驗(yàn)四大實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為中藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)踐教育開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)。

（四）評(píng)價(jià)體系建設(shè)

評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)實(shí)踐教育質(zhì)量的一個(gè)重要方面，能夠引導(dǎo)深化實(shí)踐教育改革和優(yōu)化培養(yǎng)過(guò)程[12]。傳統(tǒng)的實(shí)踐教育考核方法比較單一、片面，缺乏對(duì)實(shí)踐教育的監(jiān)控和追蹤評(píng)價(jià)，導(dǎo)致高校對(duì)實(shí)踐教育的重視程度不夠。同時(shí)，對(duì)指導(dǎo)教師缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，影響了實(shí)踐教育效果。因此，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)踐教育順利實(shí)施的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同組成的三方評(píng)價(jià)體系，增加實(shí)踐教育在期末成績(jī)中的占比，在評(píng)優(yōu)評(píng)先中踐行一票否決制。建立健全指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)指導(dǎo)教師的實(shí)踐教育評(píng)價(jià)納入學(xué)校和企業(yè)的年終績(jī)效考核，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐，并對(duì)其經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、總結(jié)與反思，對(duì)成功案例再優(yōu)化和實(shí)踐后進(jìn)行應(yīng)用和推廣。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，創(chuàng)新是實(shí)踐的目的。實(shí)踐教育只有不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)力度，改革實(shí)踐教學(xué)模式，深化校企深度融合發(fā)展，提升教師專業(yè)化水平，完善制度、督導(dǎo)和評(píng)價(jià)體系建設(shè)，堅(jiān)持專業(yè)特色化發(fā)展方向，才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過(guò)硬和創(chuàng)新能力強(qiáng)的專業(yè)化人才。

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編輯∕丁俊玲