中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒園課程融合的實踐研究

□甘肅省張掖市甘州區(qū)第一幼兒園 張 靜

中國傳統(tǒng)節(jié)日作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容，屬于獨特的教育資源。幼兒園在文化課程教學(xué)中，可恰當(dāng)利用傳統(tǒng)節(jié)日文化，將該文化的潛藏含義融入對應(yīng)的課程中，不僅能增強幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的學(xué)習(xí)興趣，還能切實提升廣大幼兒的文化素質(zhì)。

一、幼兒園課程與中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的融合價值

（一）更好地繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

傳統(tǒng)節(jié)日文化具有一定的教育價值，其內(nèi)部蘊含的教育信息能充分展現(xiàn)中華民族的智慧與文明。在幼兒園課程中融合傳統(tǒng)節(jié)日文化，可以讓幼兒在教育最初階段就能學(xué)到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化的弘揚與繼承起到積極作用。融合幼兒園課程與傳統(tǒng)節(jié)日文化時，為加強趣味性，教師可以適時設(shè)置更多活動，促使幼兒沉浸在傳統(tǒng)節(jié)日氣氛中，在傳承中感受傳統(tǒng)節(jié)日中的文化元素。

（二）有利于加強幼兒身心發(fā)展

幼兒日常生活與傳統(tǒng)節(jié)日聯(lián)系較為緊密，若將幼兒園課程與傳統(tǒng)節(jié)日文化相融合，可為幼兒創(chuàng)建更多帶有文化元素的游戲活動，沉浸在活動中的幼兒能學(xué)到更多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容。幼兒階段是身心發(fā)展的初期階段，該階段的文化知識將對幼兒今后的學(xué)習(xí)起到促進作用，融合傳統(tǒng)節(jié)日文化的幼兒園課程將更具文化價值，要全面提升該類課程在幼兒成長中的作用。幼兒園應(yīng)設(shè)置不同種類的活動，融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，在潛移默化中增加該類活動的教育價值，保障幼兒園課程的教育效果。

（三）有助于達成教育文件精神

隨著教育課程革新的快速發(fā)展，幼兒園教育課程改革也成了該項革新的重要內(nèi)容，將傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒園課程相融合，有助于達成教育文件精神，提升對幼兒的文化教育效果?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》與《3-6 歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》對幼兒園教育活動提出了新的要求，要全面加強幼兒綜合素質(zhì)。將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園課程，要利用合適的文化元素為幼兒打造獨特的教育氛圍，不僅讓幼兒在相關(guān)活動中找到更多樂趣，還要在活動中了解更多傳統(tǒng)文化元素，科學(xué)落實教育文件精神指示，提升幼兒學(xué)前教育效果。

二、幼兒園課程與中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的融合實踐途徑

（一）親子活動

在不同類型的活動中適當(dāng)添加傳統(tǒng)節(jié)日文化，使傳統(tǒng)節(jié)日元素體現(xiàn)在幼兒日常生活中。比如，親子活動屬于教育活動的重點形式，不僅能適時增加幼兒與父母的交流頻率，還能在活動中學(xué)到更多文化知識，增強教育活動開展效果。將親子活動與傳統(tǒng)節(jié)日文化相融合可增強幼兒參與的主動性，讓幼兒家長積極地參與到幼兒教育活動中，既能解決部分教育資源不足的問題，又能幫助教師增進對幼兒及其家長的了解，提升活動教育效果。良好的親子活動可以極大地豐富幼兒園教育形式，使幼兒教育活動的開展更高效，充分融合傳統(tǒng)節(jié)日文化后，更多幼兒與家長可以學(xué)到多種傳統(tǒng)節(jié)日文化知識。

（二）區(qū)域活動

幼兒園的區(qū)域活動帶有極強的自主操作性，即教師根據(jù)教育內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的教育環(huán)境，幼兒在該環(huán)境中自行學(xué)習(xí)更多的文化知識。開展區(qū)域活動期間，可以融入傳統(tǒng)節(jié)日文化元素，依照幼兒的具體情況調(diào)整課程內(nèi)容，與區(qū)域活動相結(jié)合。搭建區(qū)域活動時，教師要適時關(guān)注活動環(huán)境，不僅要融入一定的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，還要符合《3-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》中的指示精神，引導(dǎo)更多幼兒自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化，并在該文化的影響下適時提升區(qū)域活動效果。此外，區(qū)域活動的順利開展要借助廣大幼兒的參與興趣，引導(dǎo)幼兒主動進入相關(guān)活動，合理使用生活中的材料可有效改善幼兒的活動參與狀態(tài)，增強其活動參與熱情。

（三）主題活動

幼兒園開展主題教育活動時，要帶有一定的跨領(lǐng)域特征，即教師應(yīng)在特定節(jié)日進行精準(zhǔn)教育，使幼兒全面了解與該傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的知識，增強教育的針對性。比如，中秋節(jié)前夕，為引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與“中秋節(jié)”相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，教師開展了主題教育活動，將“中秋節(jié)”的文化知識引入主題教育中，并利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建合適的教育平臺，讓幼兒更直觀地學(xué)到更多傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，提升其對傳統(tǒng)文化知識的理解能力。開展主題活動過程中，教師應(yīng)充分整合教學(xué)課程內(nèi)容，將內(nèi)容傳授順序與不同類型的主題活動恰當(dāng)結(jié)合，有效改善幼兒園課程的傳授狀態(tài)，豐富幼兒教學(xué)資源，拓展教育活動實踐路徑。

（四）日?；顒?/h3>

在日?；顒又腥诤蟼鹘y(tǒng)節(jié)日文化知識可增強文化教育傳授的有效性。一般來說，幼兒實際生活與幼兒園的日?；顒雨P(guān)系較為緊密，教師要在日常生活中為幼兒添加傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，再將該類教育融入多種類型的課程活動中。比如，重陽節(jié)前夕，為加強廣大幼兒的敬老愛老教育，教師要在日常生活中為幼兒灌輸敬老愛老理念，將該項文化元素不自覺地滲透給幼兒，再將與“重陽節(jié)”相關(guān)的節(jié)日文化資源融入日?；顒?，引導(dǎo)幼兒將敬老愛老與“重陽節(jié)”相結(jié)合，幫助幼兒學(xué)到更多的文化教育知識，加強課程教育與傳統(tǒng)節(jié)日文化的融合效果。因此，廣大教師應(yīng)利用幼兒園內(nèi)部的教學(xué)資源，設(shè)計不同類型的教育活動，再利用不同活動的對應(yīng)主題改善相關(guān)課程與傳統(tǒng)節(jié)日文化的結(jié)合運用狀態(tài)。

三、幼兒園課程與中國傳統(tǒng)節(jié)日文化融合的有效實踐措施

（一）完善家園合作內(nèi)容

幼兒園課程與傳統(tǒng)節(jié)日文化融合過程中，廣大教師可采用家園合作形式，利用家園合作內(nèi)容有效改善幼兒園課程的開展效果。具體來看，若想豐富家園合作形式與內(nèi)容，開展教育活動時要緊密聯(lián)系各個家庭與傳統(tǒng)節(jié)日文化，適時改善幼兒園課程開展效果。比如，中秋節(jié)來臨前，教師可在內(nèi)部課程中對幼兒開展“中秋節(jié)”教育，可采用口述、繪畫、音頻、視頻、錄像等形式，幼兒要與自己的家人記錄節(jié)日場景。廣大幼兒為完成教師布置的課堂任務(wù)，利用多媒體技術(shù)記錄賞月情景、品嘗月餅的瞬間，加深了幼兒對“中秋節(jié)”的印象，切實改善了幼兒園課程與傳統(tǒng)節(jié)日文化的融合效果。此外，教師可以站在家長教育資源的角度考量，精準(zhǔn)挖掘與利用不同類型的家長資源，借助各個家長的教育手段合理介紹傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，為提升知識的趣味性，家長可以自主制作活動道具，豐富傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容，利用傳統(tǒng)節(jié)日的精準(zhǔn)介紹來豐富幼兒園課程形態(tài)。由于幼兒的年齡較小，對直觀性教學(xué)資源更容易產(chǎn)生興趣，家園合作方式不僅能豐富幼兒園課程活動內(nèi)容，還能提高家長與幼兒的合作頻率，使更多幼兒愿意參與到課程中，傳統(tǒng)節(jié)日文化知識的灌輸也就更加自然。

（二）強化主題融合力度

若要科學(xué)融合幼兒園課程與傳統(tǒng)節(jié)日文化，教師開展教育活動時要明確活動主題，潛移默化地將傳統(tǒng)節(jié)日文化知識滲透給幼兒。由于幼兒園課程活動多樣，實際教學(xué)中，教師要適時明確課堂主題，為傳統(tǒng)節(jié)日文化的充分融合提供更多支持。一般來講，教師在開展課程活動前應(yīng)確認(rèn)活動主題，將主題內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日文化相融合，引導(dǎo)幼兒不自覺地學(xué)到更多傳統(tǒng)文化知識，增強該類節(jié)日對幼兒的吸引力。例如，教師在介紹“端午節(jié)”時，為增強幼兒對該節(jié)日的印象，根據(jù)節(jié)日主題設(shè)置了教育活動。幼兒通過視頻觀察粽子的包法和香囊的做法，教師依照幼兒的實際情況確定教育活動主題，開展做香囊、包粽子等活動。由于幼兒的年齡較小，可制作簡易香囊，教師要充分挖掘與“端午節(jié)”相關(guān)的其他活動，如祈福、賽龍舟等，在多種活動的影響下，主題教育的針對性更強，增強了幼兒對“端午節(jié)”的了解程度。幼兒園課程與傳統(tǒng)節(jié)日文化融合期間，應(yīng)嚴(yán)格遵循“教學(xué)做合一”的基礎(chǔ)原則，教師應(yīng)適時觀察幼兒的動手能力，將活動實踐與主題內(nèi)容相結(jié)合，不僅能增強幼兒教育活動的執(zhí)行效果，還能恰當(dāng)改善幼兒園傳統(tǒng)文化教育的開展水平。因此，教師應(yīng)利用不同類型的主題活動激發(fā)幼兒的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣，使該項課程更具趣味性。

（三）與幼兒具體情況相結(jié)合

幼兒園課程融入傳統(tǒng)節(jié)日文化可適時改進幼兒教育形式，讓幼兒在較小階段就能學(xué)到更多傳統(tǒng)文化知識。教師要充分了解幼兒的實際情況，將幼兒作為相關(guān)活動的開展主體，根據(jù)幼兒對不同傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知與興趣調(diào)整課程活動。比如，在幼兒園課程融入“元宵節(jié)”文化元素時，教師可以將該節(jié)日的飲食文化融入課程，借助《一張全家福》與《元宵節(jié)故事》繪本，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“元宵節(jié)”的由來，講述課堂中出現(xiàn)的故事，增進幼兒對繪本內(nèi)容的理解。品嘗與制作元宵期間，教師要引導(dǎo)幼兒與同伴分享美食，利用多種類型的活動增強幼兒間的交流頻率，使其在活動中既能找到樂趣，又能學(xué)到更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識。為提升幼兒園課程與傳統(tǒng)節(jié)日文化的融合效果，教師還可根據(jù)幼兒的實際需要，科學(xué)開展創(chuàng)造性的活動，利用獨特的方式引導(dǎo)幼兒粘粘貼貼、涂涂畫畫，使該類教育活動更具趣味性和有效性。

（四）搭建文化交流平臺

由于幼兒的注意力較難長時間集中，開設(shè)幼兒園課程與傳統(tǒng)節(jié)日文化的融合活動時，教師可充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建與傳統(tǒng)節(jié)日文化相關(guān)的交流平臺。具體來看，幼兒園教學(xué)活動需設(shè)置合適的文化交流平臺，包括線下平臺與線上平臺，前者多為不同類型的親子活動，后者為在教學(xué)軟件下開展的傳統(tǒng)節(jié)日文化交流，讓更多幼兒充分感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。例如，教師在開展線上互動交流平臺時，可根據(jù)相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的具體時間，提供與該節(jié)日相關(guān)的神話故事、歷史知識等，既能激發(fā)幼兒對該類知識的學(xué)習(xí)興趣，還能使其感受到不同節(jié)日的氛圍。同時，線下活動中，教師要根據(jù)對應(yīng)的傳統(tǒng)節(jié)日適時將家庭引入教育活動中，增加家長與幼兒的交流次數(shù)，增強了解，為傳統(tǒng)節(jié)日文化活動的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，應(yīng)用傳統(tǒng)節(jié)日文化交流平臺可以適當(dāng)拓展教學(xué)活動資源。由于幼兒園內(nèi)部的文化教育資源有限，使用網(wǎng)絡(luò)平臺則能精準(zhǔn)搜集更多的文化教育資源，對幼兒的行為進行恰當(dāng)引導(dǎo)，可以有效增強幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解，實現(xiàn)該類教育活動的開展目標(biāo)。

（五）挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵

將幼兒園課程與傳統(tǒng)節(jié)日文化相融合，無論是課堂還是課外活動，都要適時強化體驗感，教師要在實際教學(xué)中精準(zhǔn)挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化的基礎(chǔ)內(nèi)涵，充分展現(xiàn)節(jié)慶活動與風(fēng)俗習(xí)慣。傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)容較多，包括區(qū)域飲食習(xí)慣、禮儀禮節(jié)、傳統(tǒng)藝術(shù)等，反映人們生活的多個方面。傳統(tǒng)節(jié)日通常帶有獨特的民俗特征，教師要充分挖掘相關(guān)節(jié)日的基礎(chǔ)內(nèi)涵，利用節(jié)日中的更多風(fēng)俗習(xí)慣，改善幼兒園教育活動的設(shè)計應(yīng)用效果，潛移默化地增強幼兒的民族自豪感。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前幼兒園教育活動中，將傳統(tǒng)節(jié)日文化與教育課程內(nèi)容相結(jié)合，有助于教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)日文化內(nèi)容，科學(xué)運用獨特的教育資源，深入挖掘節(jié)日文化的基礎(chǔ)內(nèi)涵，改善幼兒的文化認(rèn)知水平，為其今后的知識文化學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。