初中思想政治教學中如何提升學生品德修養的策略

周玉梅

開展初中思想政治教學工作，不僅要提升學生的思想道德意識，還要對學生進行品德教育，促使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。初中思想政治教學過程中，教師應該利用思想政治課程來提升學生的品德修養水平，實現政治課程教育功能的最大化。

思想政治課是初中教育中一門重要的學科。在實際教學活動中，教師會認識到初中思想政治教學工作具有一定難度。因此，在開展初中思想政治教學工作中，教師應該結合實際教學情況，運用恰當、行之有效的教學方法，促進學生道德素質的提高。

一、提高學生的思想道德意識

培養初中學生的道德觀念在學校德育工作中具有舉足輕重的作用。初中階段的學生對新鮮事物的求知欲較強，但對事物的辨別能力較差。所以，在實施初中思想政治教育的過程中，教師要把握好學生心理狀態，充分發揮出課堂教學對思想政治課程的教育功能。在實際教學活動中，教師可以借助多媒體手段來幫助學生理解政治課程知識內容。比如在對《樹立社會主義榮辱觀》進行教學時，教師可以借助多媒體來進行教學。教師在課堂上可以展示一些視頻或者圖片材料來幫助學生理解課程內容。比如在講解《樹立社會主義榮辱觀》時，教師可以向學生們展示一些“狼牙山五壯士”的視頻或者圖片材料來幫助學生理解這一知識點。在視頻或者圖片材料中所展示的內容具有一定教育意義和教育價值，教師要積極引導學生認真觀看并分析。

在對這個知識點進行分析的時候，老師可以讓他們自己去想：“狼牙山五壯士”是英勇犧牲的革命英雄，他們是英雄但是不能以身殉國，我們應該從他們身上學習到什么？然后再讓學生思考：“狼牙山五壯士”在面對敵人時都有哪些行為？這些行為都是什么？對這一知識點的學習和思考，能夠讓學生對于“以身殉國”這一概念有更深層次的理解和認識。在加深了學生對這一知識點的理解和認知之后，教師就可以讓學生進行課堂討論。課堂討論能夠讓學生認識到“以身殉國”并不是真正意義上的“以身殉國”。

在課堂討論過程中，教師可以引導學生思考：“作為初中生需要遵守哪些道德準則？”在引導學生思考之后，教師可以繼續帶領學生對這一知識點進行學習。課堂討論也能夠幫助學生對這一知識點進行理解和認知，可以讓學生認識到自己是社會中的一個成員，自己的行為舉止都會對他人造成影響。教師通過課堂討論可以引導學生思考：“我作為一個社會人應該要具備哪些道德品質？”在課堂討論之后，教師還可以引導學生思考：“如果我是一個中學生又應該怎么做呢？”“我應該怎樣做才能成為一個對社會有用的人？”開展這一知識點的學習和討論活動，能夠幫助學生認識到自己的行為舉止會對他人產生影響，還能促進個人思想品德的提高。

二、激發學生的學習興趣

對于任何事物的學習來說，興趣都是最為重要的。對于思想政治課程來說，也是如此。學生對思想政治課的學習都會存在著一定的學習興趣，這主要是因為學生在日常生活中能夠接觸到政治，而且思想政治課程中涉及的內容都是當前社會所發生的一些熱點問題，這些問題是學生非常關心和感興趣的。因此，在開展思想政治教學活動時，教師應該注意采用合適的方式來激發學生的學習興趣。首先，教師應該結合教材內容來激發學生的學習興趣。初中思想政治課程中有許多理論知識以及原理，這些知識相對來說比較枯燥，同時在生活中也沒有直接的例子可以進行證明。因此，教師可以通過組織實踐活動、設置游戲等方式來激發學生的學習興趣。例如教師可以結合教材內容來舉辦一些社會實踐活動，通過這些活動來提升學生對理論知識以及原理的運用程度。例如，初中教師可以讓學生們在課堂上自己組織一場辯論會，以班級為單位進行辯論。辯論會要求每個小組派出一名代表來闡述自己小組內所提出的觀點和看法。在這個過程中教師可以不參與其中，而是讓學生自己組織，通過這種方式讓學生在實踐活動中將理論知識與實際生活相結合起來。其次，在開展初中思想政治教學工作時，教師應該認識到教材內容與社會實際情況之間存在著一定差距。所以在開展初中思想政治教學工作時教師應該重視這一點。例如在講解“環境保護”這一節課時，教師應該充分利用現實生活中存在的一些問題來激發學生學習興趣。例如教師可以組織學生來到當地環保局等部門來了解情況并親身體驗環境保護工作是如何開展的。然后引導學生理解和掌握相關知識內容，最終將理論知識與社會實踐活動相結合起來。同樣的，還可以通過電視節目來激發學生對思想政治課程學習興趣，例如教師可以組織學生觀看關于環境保護的節目或者電影等來激發學生對思想政治課程學習興趣。最后，在開展初中思想政治課教學工作時教師還應該認識到初中生的思維具有一定特殊性。在實際教學過程中如果一味地用傳統教學方法來進行思想政治課教學是不可行的。因此為了更好地發揮思想政治課的教育功能，教師應該合理運用多媒體技術來提高初中生對思想政治課程學習興趣。

三、在教學過程中引導學生進行實際體驗

在初中思想政治教育中，教師一定要重視將知識點與學生的實際生活聯系在一起，這樣能夠更好地促進初中思想政治教學質量的提升。比如在教學過程中，教師可以向學生介紹“孔融讓梨”的故事，讓學生進行討論。在討論過程中，教師可以引導學生深入思考：孔融之所以能夠將大梨讓給哥哥和弟弟，是因為他想要給自己的兄弟們樹立榜樣。在這個過程中，學生不僅體會到孔融身上的美德與責任意識，還可以提升自己的道德修養水平。這種體驗式教學方法能夠改善教學效果，提高初中學生思想政治教育的質量。

四、改變傳統教學觀念

首先，教師在實際教學過程中要想提升學生思想政治學科學習效率，就要改變傳統的教學觀念，讓學生能夠將思想政治知識運用到實際生活中去，并且在生活之中形成正確的價值觀念，從而達到提升學生思想道德修養的目的。其次，教師要想提升學生思想政治學科學習效率，就需要在課堂上組織好與學生之間的互動，通過與學生的交往，提高學生的道德素質。為此，教師在課堂上就要及時把握學生思想變化動態，使其能夠積極參與到課堂中來。教師可以通過一些激勵機制來調動學生參與互動的積極性，比如在課堂上開展一些有趣的活動或者競賽活動，通過這種方式來調動學生參與課堂活動的積極性。另外，教師可以通過在教學過程中對學習方法進行引導的方式來提高學生思想政治學科學習效率。例如：在初中政治教學中教師可以對學生開展一些辯論會活動，讓不愛學習的學生能夠參與到課堂上來。這種辯論活動可以激發這些不愛學習的學生主動參與到思想政治學科學習中來。并且通過這種方式使其能夠對思想政治理論知識產生更深刻的認識與理解。最后，教師要想提升初中生思想政治學科學習效率，就需要改變傳統教學觀念并結合現代教育理念來進行課堂教學模式革新。在課堂上教師可以通過創設良好教學情境來激發學生對政治知識的興趣。

五、通過案例導入的方式激發學生興趣

在初中思想政治教學過程中，教師要想提升學生對思想政治課的學習興趣，就需要通過課堂導入的方式來激發學生學習興趣。因為在課堂上，只有學生對所學知識產生了濃厚興趣，才能促使他們更好地投入到政治課堂學習中去。因此，教師在教學過程中要通過案例導入的方式來激發學生的學習興趣。同時教師在教學過程中要將政治課與實際生活聯系起來，通過與實際生活聯系起來的方式來激發學生對思想政治課程學習的興趣。比如在講授《做一個有道德的人》這一內容時，教師可以先將生活中經常聽到的道德行為準則進行講述。首先教師要帶領學生去學習《論語》中“見賢思齊”這一章節，讓學生知道《論語》是儒家思想重要代表作之一，而在儒家思想中“仁”就是“見賢思齊”最重要的內容。接著教師再將《論語》中“不患人之不己知，患不知人也”這句話進行講解。其次，教師可以將一些現實生活中經常見到的道德行為準則和道德人物事跡與學生進行分享，讓學生在學習過程中能夠對其進行深入探究和借鑒。比如教師可以將《論語》中關于“知之，不知為不知”這一章節內容講給學生聽，然后再讓學生根據自己身邊的道德人物來進行對比。例如可以將生活中見到的關于“扶不扶”的問題講給學生聽，通過這種方式讓學生對身邊人物進行對比和借鑒，從而使其在對道德行為準則和道德人物事跡學習過程中能夠更好地了解和掌握。

六、運用多媒體教學手段

隨著社會的發展以及教育教學事業的進步，多媒體技術已經得到了廣泛應用。因此，在初中思想政治課堂上，教師要充分運用多媒體教學手段對學生進行教學，使學生能夠在多媒體的幫助下對相關知識進行學習。例如：教師在教學《社會主義核心價值觀》的過程中，可以利用多媒體進行教學，展示有關社會主義核心價值觀的圖片、視頻等內容，這樣就可以讓學生通過各種視覺效果來對這些知識進行理解。利用多媒體教學手段，不僅可以激發學生對課程的學習興趣，而且還可以使得課程內容變得更加生動。此外，在課堂上教師還可以利用多媒體技術來增加課堂的趣味性。例如：在教學“愛國主義”這部分內容時，教師可以利用多媒體技術對愛國主義內容進行展示和講解。比如在介紹《我們是一個偉大的民族》知識點的時候，教師就可以先播放有關中華民族五千年悠久歷史的一些視頻資料，然后再播放一些相關歷史題材的影視作品以及歌曲等內容，這樣可以使學生對愛國主義這部分知識更好地進行學習和理解。

七、創設有趣的問題情境

在初中思想政治教學過程中，教師要想有效激發學生學習興趣，就需要為學生創設一些有趣的問題情境，使學生在學習過程中能夠通過實際問題來激發自身興趣。學生的年齡特征以及性格特征使得初中生在學習過程中很難保持一種穩定的心態和情緒。要想讓初中生在學習過程中能夠保持良好的情緒狀態，這就要求教師通過創造有趣的情境引起學生的注意，使其積極地參與到課堂教學活動中來。例如，教師可以利用多媒體創設一些問題情境，也可以借助多媒體技術來給學生播放一些與思想政治課內容相關的視頻片段，讓學生通過觀看視頻內容來了解思想政治方面的相關知識。同時為了增強學生對思想政治課的興趣，教師可以在教學過程中通過講解一些現實生活中的事例來向學生表明思想政治課的重要性。對現實生活中事例的講解，不僅能夠使學生在課堂學習過程中提高對思想政治學科知識的理解程度，還能夠幫助他們將書本上學到的知識運用到實際生活中去。

在初中思想政治教育中，教師可以通過設置相關的情景問題，使學生能夠正確地理解所學的內容。例如，在學習《社會生活離不開規則》時，教師可以設置情境提問：“當前的社會生活中都存在哪些規則？如果不遵守這些規則，社會將會變成怎樣？”學生在回答這些問題時，教師就會發現很多學生對于這方面知識都比較感興趣，因此教師可以通過這一情境提問來鞏固學生對知識點的掌握。除此之外，教師還可以通過設置一些社會熱點問題來提升學生對該知識點的興趣。例如在學習《遵守規則》時，教師可以在課堂上讓學生舉例出現在社會上良好的社會規則都有哪些。這樣就能夠讓學生對社會規則的概念有清楚的了解，并培養其樹立正確的價值觀念。例如在學習《尊重勞動》時，教師就可以在課堂上讓學生舉例身邊存在哪些不尊重勞動行為以及產生原因，讓學生在提出這些問題的過程中掌握相關知識。

八、結語

思想品德是學生在日常學習生活中的一種思想行為，也是學生在思想政治學科學習過程中所掌握的一種思想觀念，它對學生的品德修養和思想道德教育都有著非常重要的作用。在初中教學過程中，教師要通過恰當的教學方法來增強學生對思想品德方面知識的學習，使學生能夠將這些知識內化于心。但是在實際教學過程中，由于部分教師自身教育觀念等問題，初中思想政治教學效果并不理想。在實際教學過程中，教師要想提升學生思想政治學科學習效率，就需要幫助學生在課堂上掌握好相關知識，讓學生將這些知識能夠內化于心。因此，在初中思想政治課教學中，要充分調動學生的興趣，創新教學方法，提高教學效果，使學生在課堂上能夠將自己所學的知識運用到實際生活中去。眾所周知，初中思想政治是一門非常重要的學科，也是中考中的一門必考科目。如果想要提升初中生在思想政治方面的學習效率，就需要教師利用好課堂教學時間來對其進行強化。而要提高學生的學習效果，就要改變自己的教學理念和教學方式，從多方面入手引導學生對思想政治課的興趣。