我來(lái)當(dāng)班主任

湯麗

“如果我是班主任，我要設(shè)立‘無(wú)作業(yè)日’。”

“如果我是班主任，我每學(xué)期會(huì)舉辦一次游戲節(jié)。”

班會(huì)課上，孩子們圍繞“如果我是班主任”熱烈地討論著。

“老師，你真的能讓我們當(dāng)班主任嗎？”梓涵的話音剛落，全班一陣哄笑：“怎么可能，你做夢(mèng)吧！”我抬高了聲音說(shuō)：“怎么不可能？”“啊，真的可以？”孩子們一個(gè)個(gè)睜大眼睛看著我。

“我覺(jué)得你們當(dāng)班主任肯定比湯老師要好，‘無(wú)作業(yè)日’和游戲節(jié)，這個(gè)提議多好，我都沒(méi)想到。現(xiàn)在我決定，班上人人可以競(jìng)選‘小班主任’，好不好？”話音一落，教室里的尖叫聲此起彼伏。

我示意他們安靜。接下來(lái)，我宣布了競(jìng)選規(guī)則：本周，所有想?yún)⑴c競(jìng)選的同學(xué)要仔細(xì)觀察班主任平時(shí)的工作流程，思考如何把班級(jí)管理得更好；一周結(jié)束后，有意向競(jìng)選的同學(xué)要寫(xiě)一份班級(jí)管理工作計(jì)劃和建議交給我，誰(shuí)的計(jì)劃最周密，建議最合理，誰(shuí)就能第一個(gè)當(dāng)“小班主任”。另外，我愿意做“小班主任”的助理，協(xié)助管理班級(jí)。

相信孩子，他們總會(huì)帶來(lái)驚喜。一周后，圖書(shū)管理的方案出臺(tái)了，值日工作的細(xì)化打分規(guī)則有了，小組考評(píng)細(xì)則優(yōu)化了，班級(jí)崗位分工更明確了……一切是那么出乎預(yù)料，但好像又在預(yù)料之中。

子琳在眾多“求職者”中脫穎而出，她的班級(jí)工作建議贏得了同學(xué)們的一致認(rèn)可，當(dāng)上了第一任“小班主任”。

就在子琳一周的“小班主任”工作快要順利結(jié)束時(shí)，一件意想不到的事發(fā)生了：兩位家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆又g的矛盾發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，在教室門(mén)口吵了起來(lái)。

“老師，我怕我處理不好。”子琳有些畏縮。

“記住，把事情還原清楚就能看到真相。我這個(gè)助理就站在你旁邊，相信自己。”我鼓勵(lì)她。

站在兩位家長(zhǎng)身邊，子琳首先做了自我介紹：“叔叔阿姨好！我是負(fù)責(zé)本周班主任工作的子琳，湯老師是我的助理。”兩位家長(zhǎng)略顯驚訝，但都很客氣地打了招呼。

小怡的媽媽先發(fā)制人：“我家小怡說(shuō)她的同桌總是給她起綽號(hào)。她最近很郁悶，回家都不想吃飯了。”小怡媽媽說(shuō)完，生氣地看向小嘉。小嘉低下頭，一副欲言又止的樣子。

小嘉的爸爸接過(guò)話：“小嘉一直都沒(méi)跟我提過(guò)這事，昨晚要不是小怡媽媽打電話，我們都不知道。昨晚我也問(wèn)了他，他說(shuō)小怡總是找他的麻煩，把他的手都撓破了。”小怡聽(tīng)了小嘉爸爸的話，臉紅了。

“兩位同學(xué)既然都說(shuō)是別人的問(wèn)題，那只有請(qǐng)你們把最近發(fā)生的不愉快的事演示給大家看一看了。”子琳說(shuō)。

于是，兩個(gè)孩子把鬧矛盾的過(guò)程詳細(xì)地重演了一遍，其間，他們還為一些細(xì)節(jié)爭(zhēng)吵，但最終還原了事實(shí)。

“我覺(jué)得兩位同學(xué)處理問(wèn)題的方式都有不對(duì)。老師說(shuō)過(guò)，同學(xué)之間發(fā)生矛盾，可以找班級(jí)調(diào)解員調(diào)解；調(diào)解員解決不了，可以找班長(zhǎng)調(diào)解；班長(zhǎng)還解決不了，最終找老師調(diào)解。可你們都不找同學(xué)和老師調(diào)解。”兩個(gè)孩子聽(tīng)了子琳的話，都低下了頭。

“你們知道自己還錯(cuò)在哪兒?jiǎn)幔俊弊恿諉?wèn)。兩個(gè)人又都抬起了頭，一臉無(wú)辜的樣子。

“這樣吧，你們現(xiàn)在互換角色，再演演對(duì)方。”子琳這一招讓我暗暗驚喜。

兩個(gè)孩子雖不情愿，但還是乖乖演示。演完后，他們?cè)僖矝](méi)有先前那么理直氣壯了。

這時(shí)，子琳對(duì)小怡說(shuō)：“小怡，小嘉是男生，有點(diǎn)調(diào)皮是正常的。他不小心碰掉了你的書(shū)，你為什么不能友好地提醒他呢？你把他的書(shū)扔了，還撓破了他的手，這就是你的不對(duì)了。換一種提醒的方法，小嘉一定會(huì)聽(tīng)你的。”

子琳又轉(zhuǎn)向小嘉，說(shuō)：“小嘉，要是別人叫你‘老巫婆’‘神經(jīng)病’‘老妖怪’，你會(huì)開(kāi)心嗎？”小嘉聽(tīng)了不好意思地?fù)u搖頭。子琳接著說(shuō)：“當(dāng)你碰掉小怡的書(shū)時(shí)，如果立刻對(duì)她說(shuō)聲‘對(duì)不起’，我相信小怡就不會(huì)那么生氣了。現(xiàn)在，你們互相道個(gè)歉吧。”

我以為這件事就這么解決了，但事與愿違——

“老師，我覺(jué)得這樣不行！”小怡的媽媽看向我，“這件事已經(jīng)給我女兒的心理造成傷害了，可能小嘉第一次碰掉書(shū)是無(wú)意的，但類似的事發(fā)生好幾次了，怎么保證他每次都是無(wú)意的？反正我的女兒是忍無(wú)可忍才扔他的書(shū)、撓他的手的，這么長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言侮辱可能已經(jīng)讓她崩潰了。我的女兒沒(méi)錯(cuò)，小嘉必須向我的女兒道歉！”

小嘉的爸爸一聽(tīng)，也怒火中燒：“小怡媽媽，你這話說(shuō)得有問(wèn)題啊！你家女兒每天兇巴巴的，還在桌上畫(huà)‘三八線’，只要我兒子越過(guò)線，就來(lái)?yè)衔覂鹤拥氖帧Ｐ〖我彩菤饧绷瞬沤o她起綽號(hào)的呀！我的兒子心靈沒(méi)受傷嗎？”

突如其來(lái)的爭(zhēng)吵讓子琳措手不及，她為難地向我投來(lái)求助的眼神。

我把手搭在子琳的肩上，暗示她不要慌，然后對(duì)兩位家長(zhǎng)說(shuō)：“小孩子之間的事沒(méi)我們大人想得那么復(fù)雜。子琳天天跟他們?cè)谝粔K兒，你們的孩子在學(xué)校里關(guān)系好不好，子琳最清楚。”

“是的，叔叔阿姨，他們每天都和同學(xué)玩得很開(kāi)心啊！今天，我和小怡還在走廊玩游戲呢，小嘉下課和男生跑得都沒(méi)影了。我記得美術(shù)課上，他倆不知說(shuō)啥笑出了聲，還被老師點(diǎn)了一次名呢！”兩個(gè)小家伙一個(gè)低頭不語(yǔ)，另一個(gè)傻笑起來(lái)。

“老師，我看這樣吧，為了避免此類矛盾發(fā)生，您還是把他倆的座位調(diào)開(kāi)吧！”小怡的媽媽說(shuō)。“老師，我們也想調(diào)座位！”小嘉的爸爸說(shuō)得斬釘截鐵。

“子琳，我們分別將兩位家長(zhǎng)請(qǐng)到其他教室再聊聊。兩位同學(xué)回到座位上去，想想到底要不要向?qū)Ψ降狼浮！?/p>

把兩位家長(zhǎng)帶到不同的教室后，我對(duì)子琳說(shuō)：“走，我們?nèi)マk公室給叔叔阿姨倒杯水吧。”子琳連忙跟在我身后。我感到她有點(diǎn)手足無(wú)措，便摟著她的肩問(wèn)：“如果有一天，你跟小伙伴鬧矛盾了，希望爸爸媽媽這樣做嗎？”子琳疑惑地看著我，不明白我的意思。“如果和同學(xué)有點(diǎn)兒小矛盾，爸爸媽媽就來(lái)學(xué)校找對(duì)方的麻煩，其他同學(xué)會(huì)怎么看你？還有小朋友愿意和你玩嗎？記住，所有的家長(zhǎng)都不希望自己的孩子沒(méi)朋友哦。”聽(tīng)了我的話，子琳恍然大悟，興奮地說(shuō)：“老師，我知道該怎么說(shuō)了。”

十幾分鐘后，兩位家長(zhǎng)再次會(huì)面，尷尬地笑了，都說(shuō)自己是小題大做了。其實(shí)，在大人還沒(méi)和解時(shí)，小怡和小嘉已經(jīng)互相道歉了，坐在一起津津有味地看起了故事書(shū)。

“阿姨，叔叔，這點(diǎn)小事以后不用你們親自過(guò)來(lái)，請(qǐng)相信我們能處理好。”子琳笑著對(duì)他們說(shuō)。

晚上，兩位家長(zhǎng)分別給我打來(lái)電話，為白天的事向我道歉，還連連夸贊子琳的調(diào)解能力，同時(shí)也希望自己的孩子參與到班主任工作中來(lái)。“放心，我們接下來(lái)輪流上崗，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)。”我說(shuō)。

子琳當(dāng)班主任的經(jīng)歷極大地鼓舞了其他同學(xué)。之后，在“小班主任”工作交接儀式上，我可以看到新的“小班主任”臉上涌現(xiàn)出的自豪與歡喜，可以聽(tīng)到孩子們對(duì)“小班主任”工作的精彩點(diǎn)評(píng)。我看著他們有條不紊地做著班級(jí)工作，沉著冷靜地處理班級(jí)各種事務(wù)，心里滿是幸福……（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：浙江省杭州市臨平區(qū)臨平第一小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍