班主任：激情追夢(mèng)之師的育人堅(jiān)守

辜偉節(jié)

在這個(gè)激情澎湃的新時(shí)代，班主任作為助推高質(zhì)量教育發(fā)展的核心力量，如何更好地?fù)?dān)當(dāng)使命、創(chuàng)新變革、大有作為？這一帶有現(xiàn)實(shí)終極性關(guān)懷的教育追問，直抵教育的根本價(jià)值，牽引著我們以“追求正向情感、激揚(yáng)發(fā)展熱情、充滿夢(mèng)想期待”為特征的積極心理，朝著黨的二十大確立的新目標(biāo)，追逐立德樹人成就“大國(guó)良師”夢(mèng)想的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。正如習(xí)近平在新年賀詞中講道：“我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人。”這句既富有詩(shī)意又充滿哲理的話，讓我們激情滿懷，激勵(lì)著每一位班主任自覺成為建功新時(shí)代的“激情追夢(mèng)之師”。

本期選定班主任弘揚(yáng)激情追夢(mèng)之師育人堅(jiān)守的主題，旨在引導(dǎo)班主任堅(jiān)持不懈地追逐心中那片充滿激情的理想教育天地。“激情”中的“激”，指激蕩，

激濁揚(yáng)清，獎(jiǎng)勵(lì)好人好事；指激勵(lì)，激發(fā)鼓勵(lì)，使人振作；還有激活、激動(dòng)、激奮等意思。“情”，指情緒，心理狀態(tài)；指情感，態(tài)度感受，心情感動(dòng)；還有情懷、情誼、情趣等意思。“追夢(mèng)”是一個(gè)不斷追逐

自己夢(mèng)想目標(biāo)的過(guò)程，這里的“激情追夢(mèng)”主要是指班主任在應(yīng)對(duì)新時(shí)代高品質(zhì)育人挑戰(zhàn)中，理性認(rèn)知熱情點(diǎn)燃?jí)粝搿?zhí)著追尋理想的本質(zhì)，以一種激奮強(qiáng)烈、積極高昂的情緒狀態(tài)，持續(xù)追逐自己遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)的抱負(fù)和專業(yè)的卓越，實(shí)現(xiàn)成就“大國(guó)良師”目標(biāo)的價(jià)值。

在黨的二十大精神指引下，廣大班主任正共同攜手踏上新時(shí)代立德樹人光榮和夢(mèng)想的遠(yuǎn)征，把長(zhǎng)期以來(lái)積聚的對(duì)教育的激情化為推動(dòng)當(dāng)下教育變革、追尋理想之夢(mèng)的執(zhí)著努力。“許許多多無(wú)怨無(wú)悔、傾情奉獻(xiàn)的無(wú)名英雄，他們以普通人的平凡書寫了不平凡的人生。”（習(xí)近平語(yǔ)）高質(zhì)量的教育發(fā)展正需要一批批有實(shí)力、有毅力、有活力的“追夢(mèng)人”，更離不開無(wú)數(shù)內(nèi)心有方向、有溫暖、有堅(jiān)守的激情追夢(mèng)之師班主任的付出與奉獻(xiàn)。正是因?yàn)橛辛诉@些平凡卻充滿斗志的教育“追夢(mèng)人”，才得以見證許多有溫度的教育故事，捕捉許多精彩的育人瞬間。

然而，隨著現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型和多元文化的影響，加之現(xiàn)行的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、選拔制度帶有明顯的功利傾向，學(xué)校教育難免會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)序狀態(tài)，并蠶食著有些班主任微弱的教育夢(mèng)想與激情。而這些班主任所面臨的教育生涯規(guī)劃缺失和教育理想危機(jī)，不僅影響其生存狀態(tài)與專業(yè)發(fā)展，還可能深刻地威脅整個(gè)班級(jí)立德樹人的高質(zhì)量和班級(jí)育人的未來(lái)。其實(shí)，班主任擔(dān)當(dāng)班級(jí)育人不僅僅是眼下的事，而且更要理性地面對(duì)未來(lái)，尤其是要讓每一個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)未來(lái)有向往、有激情夢(mèng)想的人。作為激情追夢(mèng)之師，也只有悉心培植班級(jí)育人追求夢(mèng)想的精神土壤和文化環(huán)境，才能真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。為此，需要特別關(guān)注以下三點(diǎn)：

1.弘揚(yáng)激情追夢(mèng)之師的育人價(jià)值。班主任爭(zhēng)做激情追夢(mèng)之師，需要在觀念上形成鮮明的價(jià)值認(rèn)同。夢(mèng)想，是每個(gè)人心中最深切而美好的渴望，是一個(gè)人對(duì)于未來(lái)的設(shè)計(jì)，是人生價(jià)值的自我提升，是成功的源動(dòng)力和發(fā)動(dòng)機(jī)。班主任要確立為理想而追逐、為立人而奔赴的價(jià)值觀。應(yīng)對(duì)新時(shí)代高品質(zhì)班級(jí)育人的召喚，激活凝聚生命成長(zhǎng)和向真向善向美的力量，勇于、善于追夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)做好放飛“大國(guó)良師”夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)為高品質(zhì)育人激情追夢(mèng)前行師者的價(jià)值。

2.喚醒激情追夢(mèng)之師的育人堅(jiān)守。班主任爭(zhēng)做激情追夢(mèng)之師，需要在情意上不忘初心，持續(xù)堅(jiān)守。德國(guó)教育家第斯多惠倡導(dǎo)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”這就說(shuō)明班主任堅(jiān)持教書育人的本質(zhì)在于，在注重點(diǎn)燃自身的職業(yè)夢(mèng)想中，找尋回到班級(jí)育人原點(diǎn)的路。從人的全面發(fā)展教育的本源出發(fā)，為每一個(gè)學(xué)生播種夢(mèng)想，明晰人生的風(fēng)向標(biāo)，喚起學(xué)生發(fā)展的自我潛能，在堅(jiān)守育人的初心中，不斷開啟新的憧憬與期盼。

3.自覺激情追夢(mèng)之師的育人引領(lǐng)。班主任爭(zhēng)做激情追夢(mèng)之師，需要在行動(dòng)上給予學(xué)生適切的精準(zhǔn)引導(dǎo)。每個(gè)人的夢(mèng)想千差萬(wàn)別，其表現(xiàn)也就各不相同。班主任要因人而異進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都能成為懷揣理想、點(diǎn)燃?jí)粝搿⒊删蛪?mèng)想的人。要引領(lǐng)學(xué)生從小樹立新時(shí)代遠(yuǎn)大的理想、明晰的目標(biāo)、高位的境界，自覺應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種挑戰(zhàn)，一直朝向自己確定的追逐夢(mèng)想的遠(yuǎn)方前行。給夢(mèng)想插上翅膀，用自信和責(zé)任、用行動(dòng)和拼搏實(shí)現(xiàn)富有個(gè)性的夢(mèng)想。