民法典融入大學生法治素養培育路徑探析

王卓

摘?要：《中華人民共和國民法典》（以下簡稱民法典）被譽為“社會生活的百科全書”，其法治思想形成與發展的動力來源于社會生活各方面問題的協調與解決，與大學生法治素養培育存在密切聯系，自施行以來，它為大學生法治教育提供了科學指導，也為高校培育大學生法治素養工作提供了莫大的幫助與支持。因此，民法典和大學生法治素養培育的相輔相成，既是全面貫徹依法治國的必然選擇，也是提升高等教育水平、實現大學生全面發展的現實要求。民法典融入大學生法治素養培育路徑主要是理論課堂豐富大學生法律知識、校園文化提升大學生法律意識、實踐活動培育大學生用法能力等，真切做到建立民法典與大學生法治素養提升的長效機制。

關鍵詞：民法典；大學生；法治素養；法治教育

中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.10.059

1?民法典融入大學生法治素養培育的重要意義

民法典是現代社會全體國民在日常生活中，從事社會活動的最基本的行為準則和規范要求，是一個國家的民事規范集大成者，它在國家法律體系中的地位也不言而喻，僅次于《憲法》。它所規定的民事行為的原則、規章和制度，既是全體國民的社會生活的準則，也是國家保護和調整國民利益和社會運轉機制的基本法則。對于進入新時代的中華人民共和國來講，民法典是華夏民族文化的象征和彰顯民族精神的宣言，它具有里程碑式的歷史意義，又具有極其深刻的實踐意義。民法典將“合同法”“繼承法”“婚姻法”“物權法”等單行法律編纂到一起，形成一部綜合性的法律，而這些法律都是和即將步入社會的大學生息息相關的，關系到每一位大學生的切身利益。民法典融入大學生法治素養培育是深入貫徹落實學習習近平法治思想的重要體現，是建設法治國家、法治政府和法治社會、法治校園的必然要求，是豐富大學生法律知識、提升大學生法律意識、培育大學生用法能力的重要載體。

1.1?民法典是大學生法治教育的寶貴資源

民法典在汲取中華民族優秀法律文化的過程中“取其精華去其糟粕”，將新中國成立以來長期實踐所形成的民事法律規范整合在一起，它必然要為世界民法立法史增添最絢麗多彩的一筆。民法典無論是立法體例還是立法內容，都非常充分、完善，將我國法律關系調整的所有范圍和基本原則都一一囊括，是一部真正意義上的社會生活的“百科全書”。它的每一則法律條文，都是體現人民權益、符合人民愿望、順應時代發展潮流的，力求在社會生活中發揮更加充分的調整作用。自施行以來，解答了大學生關注已久的“扶不扶”“勸不勸”“追不追”“救不救”“為不為”“管不管”等道德與法律困惑，為社會熱點事件牽線搭橋，奠定法律底線，也為大學生思政課提供了新的邏輯視域，民法典融入大學生法治教育，與教材內容體系結合形成合力、與實踐活動體系結合凸顯活力、與話語體系結合展現魅力，增強思政課的思想性、理論性和親和力、精準性。

1.2?民法典學習是培育大學生法治素養的必由之路

盧梭曾說過，“一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內心里。”青年大學生是社會主義先進文化的代表者與引領者，是推動社會進步的棟梁之才與主要依靠，青年大學生對法治的真誠信仰、對法治事業的愛戴與擁護，將帶動全社會形成遵法、守法、學法、用法的良好氛圍，助力依法治國有序開展。青年大學生的自主性強，是法治教育發展前進的基石，大學生法治素養的高低也影響著我國社會主義現代化強國目標的完成和中華民族偉大復興“中國夢”的實現與否。近年來，隨著全面推進依法治國號角的吹響，高校大學生的法治素養也被賦予了更高的期待。即將進入社會工作的大學生，必然面臨許多法律困惑，例如：不知道如何保護自身的合法權益、財產權益；不知道在合法權益受到侵害時應通過哪種途徑來依法維權等。而民法典是基本法，法典內容既符合教學要求，又都是大學生們感興趣并存有疑慮的真實案件，無論對于法學專業大學生抑或是非法學專業大學生來說，都是大有裨益的，有助于大學生堅定法治思維，敢于與非法行為作斗爭，時刻保持法治頭腦，為自己揚起法治風帆，促進大學生全面發展，使他們成為既精通專業技能、又具備法治素養的綜合性人才。

1.3 民法典融入大學生法治素養培育是貫徹習近平法治思想的重要體現

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央在中國特色社會主義法治建設中，對全面推進依法治國的實踐做出不懈的探索，并最終形成和發展了習近平新時代中國特色社會主義法治思想。總書記所指出的，民法典在中國特色社會主義法律體系中具有十分重要的地位，對推進全面依法治國、加快建設社會主義法治國家，對發展社會主義市場經濟、鞏固社會主義基本經濟制度，對堅持以人民為中心的發展思想、依法維護人民權益、推動我國人權事業發展，對推進國家治理體系和治理能力現代化，都具有重大意義。習總書記在2020年5月29日在十九屆中央政治局第二十次集體學習時的講話中提出，“要把民法典納入國民教育體系，加強民法典重大意義的宣傳教育，特別是對青少年的民法典教育”。而民法典充分反映了中國特色社會主義制度的法治精神，充分體現了以人民為中心的法治理念。因此，將民法典融入大學生法治素養培育，使法治條例、法治內容、法治思想、法治精神有效規范和影響大學生的衣食住行，不僅推動大學生法治教育、助力奠定中國特色社會主義法治制度重要基礎，也是深入貫徹落實學習習總書記法治思想的重要體現。

2?民法典施行背景下大學生法治素養培育的障礙

2.1?大學生自身對法治素養培育不甚重視

大學生們身處學校這個象牙塔中，打交道的對象基本都是老師和同學，平時的人際交往中也甚少出現法律相關的糾紛；加之多數學生學業繁忙，在完成自己紛繁復雜的專業課任務和社團活動之后，早已無暇顧及其他。因此，無論是法律知識、法律意識或用法能力都呈現淡薄甚至缺失的現象。法學專業的大學生的法律素養明顯高于非法學大學生，但也出現了理論無法聯系實際的問題。“紙上得來終覺淺”，在現實生活中，無法用其所掌握的理論知識進行歷練，使法律知識被淹沒在應試考試之下，無法轉換為解決實際問題的工具技能。

2.2?高校法治素養培育方式不夠創新

近幾年來，我國對法治教育建設的重視程度日益增高，社會各界也著手大力開展法治教育，但由于起步較晚，部分高校至今還沒有形成完整的法治教育體系，法治教學各方面也不夠完善，尚未摸索到一條適合所有大學生的創新法治教育道路。

一是法治課程的實施主體仍舊由思政課老師來擔任，而非專業的法律課程講師，這便導致在講解法律條文時，無法從專業角度做出專業解答。

二是法治課程容量太小，使得學生不能在充裕的時間內，將結構完整、邏輯嚴密、內容精細的法律知識完全理解和掌握，因此，高校法治課程無法收到預期的結果。

三是授課方式仍舊圍繞思政課內容展開，以理論學習為主，教學方式只停留在口頭傳授上，而學生們也以死記硬背應付考試，用老舊的觀念來看待新鮮事物，導致法治素養無法得到提升。因此，高校法治教育的進程受到了較大的阻礙。

2.3?社會法治素養培育氛圍不夠濃厚

馬克思說過，“人創造了環境，同樣，環境也創造了人。”社會是大學生們成長進步的大環境，良好、尚法的社會環境會對大學生法治素養培育起到正向的促進作用。目前，我國社會上還未營造出法治氛圍濃厚的大環境，法治教育部門、社會相關團體、社區黨組部門等沒有為大學生接受法治熏陶提供便利，致使大學生們在日常生活中很難接觸到與法律相關的東西，司法部門所開展的大規模的法律宣傳教育也比較少，沒有形成常態化的普及，因此，整個社會沒有形成知法、學法、用法的濃厚氛圍。

3?民法典融入大學生法治素養培育的路徑

大學生是接受高等教育的群體，是未來祖國的建設者和接班人，構建法治社會，培養法治人才，就必須培養更多、更高綜合素質的大學生。由于當下影響高校大學生法治素養培育的因素較多，因此，優化高校法治教育質量的路徑也紛繁復雜，各方應充分考慮實際情況，選擇最優策略，推動學生法治素養的提升，需要形成課堂講授、校園文化和實踐鍛煉“三管齊下”的法治教育教學體系。大學生法治素養的培育并非一蹴而就，而是要徐徐圖之，建立大學生法治素養培育長效機制，才能使得大學生在更加公平、更具規則的社會中茁壯成長。

3.1?理論課堂豐富大學生法律知識

高校思想道德與法律基礎課程是進行民法典教育、豐富大學生法律知識的重要渠道，而專業的授課教師便是講授法律知識、指點迷津的領頭者，他們的言傳身教、孜孜教誨才能夠大力提升教育的說服力度。

一是堅持以學生為主體，正確審視民法典的地位與重要性，從馬克思主義經典著作中考量民法典的文本選讀，只有全面系統地剖析和研究中華優秀傳統文化以及馬克思主義經典著作中的關于法治的理論，才能更加深入地講解民法典所蘊藏的時代價值，詮釋好民法典中的法治思想。

二是在引導學生學習的同時，老師們也要秉持著“活到老，學到老”的求學態度，多多參加學術交流會和研討會，深刻認識到法治教育的重要性，切實提升自己的授課能力和教學質量。

三是科學理性地選取與大學生日常生活學習息息相關的民法典教輔，豐富和完善思修和法治課程。的內容，抓主要矛盾、講重點知識，最大限度釋放課程張力。

與此同時，在授課時將民法典中的法律知識、法治精神與即將步入社會的大學生們緊密結合起來，將課堂內容與大學生們的心理特點、認知水平結合起來，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的相關觀點和方法，通過理論講解、熱詞辨析、視域比較、案例討論等教學方法，從各個邏輯層面講述、引導大學生們奠定深厚的道德與法治理念，樹立正確的法治態度，學好法律知識。

3.2?校園文化提升大學生法律意識

古語云：“久入芝蘭之室而不聞其香，久入鮑魚之肆而不聞其臭”。校園文化對大學生們的人生觀、價值觀、世界觀產生著潛移默化的影響，而這種影響往往是課程內容所無法比擬的。通過校園法治文化活動，號召師生講述身邊的法治案例，推動學校形成學法的良好氛圍。

一是積極開展校園法治宣傳活動，在校園絡繹不絕的地點設置“法治學習天地”，號召對法律感興趣的師生參與進來，搜集師生身邊的法律案例，讓大學生們真切體會到法治就在身邊。

二是學校定期開展民法典專題講座，邀請法律專家入校講授，有助于大學生們將課堂上學到的法律知識與講座內容有機結合，從而使民法典入腦入心，提升大學生的法律意識。

三是舉辦“校園法治電影節”，大學生可以在觀影后分享自己的心得體會，對電影中所出現的法律知識和法治理念表達自己獨到的看法，從而鞏固課堂法律知識，更好提升法律意識。

四是線上線下相結合，在微信、微博、豆瓣等大學生常用的新媒體平臺開設與大學生有關的法治專欄，傳播與民法典相關的學習內容，寓教于樂式學習方式或許更受大學生的青睞，長此以往，從源頭上提升大學生的法律意識應該并非難事。

3.3?實踐活動培育大學生用法能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實踐活動可以使學生運用法律知識的能力、口頭表達能力、細節洞察能力和處理麻煩的能力進一步提升。實踐活動的展開，一方面可以組織大學生到法院進行旁聽庭審、到監獄進行參觀等，也可以組織對法律感興趣的學生到律師事務所進行實習，還可以在學校或者社區組織參與義務民事法律咨詢活動，既可以鍛煉自己又可以服務人民。

另一方面，也可以采用模擬法庭、角色扮演以及辯論賽、演講比賽等形式開展實踐活動，使學生體會不同角色，更加清晰地認知權利與義務之間的關系，從而促進對民法典所涉及的民事法律知識的學習以及民事法律實踐能力的歷練。學生在實踐活動中耳濡目染民事法律工作的具體內容和專業素養，激發學習的熱情，鍛煉運用法律知識的技能，從而更好地提升自己的用法能力，在自身或者親人朋友發生侵權案件時，勇于拿起法律武器，依法維權。

4?結語

隨著民法典的實施，高校法治教育也逐漸步入正軌。社會的進步與發展、法治教育的改革都需要廣大青年學生積極參與、勤于思考、勇于探索。在依法治國、依法治校和高校教育“大眾化”的社會背景下，通過課堂講授、環境熏陶、實踐鍛煉，將民法典融入大學生法治素養培育，借此豐富他們的法律知識、提升他們的法律意識、培育他們的用法能力，是滿足大學生綜合素質進一步提升的迫切要求，也是達到人人學法、人人懂法、人人守法、人人用法良好效果的必然選擇，也是為社會主義現代化法治強國夯實社會基礎和群眾基礎的必由之路。

參考文獻

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