小學數(shù)學教學中核心素養(yǎng)與能力提升策略探究

趙娜娜

在新課改持續(xù)深入的背景下，小學數(shù)學教學需要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使教學工作有效落實，進而達到新課改的要求。對此，小學數(shù)學教師要采取針對性的培養(yǎng)策略，以此來強化學生的核心素養(yǎng)和能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是非常重要的，小學數(shù)學教師要注重課堂教學工作的開展，創(chuàng)新課堂教學手段，如創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生提升學習數(shù)學知識的積極性，繼而拓寬學生的知識視野。通過創(chuàng)設(shè)教學情境，小學生學習數(shù)學的難度會有所下降，有利于學生更加輕松地掌握所學知識，并高效理解知識點，從而提升學生的核心素養(yǎng)和能力。

如教學“兩位數(shù)除以一位數(shù)”這一知識點時，教師要為學生確定科學的教學目標，使學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的概念，學會獨立思考，自主探索，繼而提高學生的解題能力。在進行情境創(chuàng)設(shè)時，教師可以將更多具有趣味性的元素融入其中，如提問：“媽媽一共買了十二個布丁，你和爸爸媽媽各分得幾個？”讓學生進行思考，并通過討論和交流來得出最終的結(jié)果。將生活中的實際案例應(yīng)用到小學數(shù)學教學中，有助于激發(fā)學生的參與積極性，讓學生在趣味性的環(huán)境中進行學習，不斷增強思維能力，最終實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的提高。

二、強化合作學習

在小學數(shù)學教學中，合作學習也是重要的環(huán)節(jié)，通過開展合作學習來培養(yǎng)學生的合作能力，能使學生積極、有效地進行溝通和交流，以此來強化自身的學習意識。對此，數(shù)學教師需要充分掌握學生的學習情況，按照學生的學習能力和層次來進行分組，確保每一個小組都能圍繞教學目標來進行合作，并鍛煉自己的合作能力，最終形成獨立思考、合作探究的意識。一方面，合作學習有助于營造良好的教學氛圍，消除部分學生對數(shù)學學習的畏難情緒。另一方面，合作學習能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，確保學生有效提升自己的數(shù)學核心素養(yǎng)。

例如，在教學“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這一知識點時，教師需要讓學生理解相關(guān)的知識內(nèi)容，并學會如何去運用除法來解決實際問題。通過開展小組合作學習，學生能夠分享自己的想法、疑惑，同時可以鍛煉學生的動手操作能力，進一步體會所學知識與實際生活之間的聯(lián)系，從而提高學生對數(shù)學學習的積極性。另外，合作學習可以使學生獲得豐富的學習體驗，有利于增強學生的自主學習意識，真正掌握課堂學習的主動權(quán)。

三、借助信息技術(shù)

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為當前教育工作中重要的教學輔助手段，借助信息技術(shù)來創(chuàng)新課堂教學形式，有利于增強教學的趣味性，同時能夠為學生提供更多的學習內(nèi)容。因此，小學數(shù)學教師要加強對信息技術(shù)的重視，將教學過程中的重點、難點等運用信息技術(shù)展現(xiàn)出來，幫助學生更加輕松地理解知識內(nèi)容，或者借助信息技術(shù)來整合教學資源，提高學生的學習能力。

例如，在教學“周長是多少”這一知識點時，教師要讓學生認識到正方形、長方形的特征，運用信息技術(shù)來呈現(xiàn)這一內(nèi)容，為學生展示長方形、正方形等圖形的周長，有利于學生更加輕松地理解所學內(nèi)容，進一步掌握周長的意義和計算方法，然后將所學的知識應(yīng)用到實際生活中，繼而增強學生計算平面圖形周長的能力。教師還可以借助信息技術(shù)來強化學生的空間想象力，使學生能夠不斷提升自己的空間意識，這對學生日后的發(fā)展、學習都有著很大的幫助。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和能力，這需要教師積極創(chuàng)新教學模式，借助多樣化的手段來達到這一目的，拓寬學生的思維，為學生營造良好的學習氛圍。對此，教師要注重提高學生的自主學習能力，讓學生積極參與到實踐活動中，并注重合作學習，以此來提升學生的核心素養(yǎng)和能力，這對學生日后的發(fā)展有著重要影響。