信息技術背景下初中數學教學模式的創新

邱煥芬

摘要：信息技術的飛速發展，為初中數學教學模式創新帶來了新的機遇與挑戰。信息技術廣泛應用于初中數學教學的過程中，但是仍存在一些問題，為了更好地實現數學教學效率的提升，應當結合初中數學知識特點構建合適的教學模式滿足學生學習能力發展需求。本篇文章針對信息技術背景下初中數學教學模式的創新策略進行分析，以期為實現教學模式的創新提供幫助。

關鍵詞：信息技術背景 初中數學 教學模式 創新

一、教師更新觀念，完善知識結構

初中數學教師要積極更新自身的教學理念，樹立科學、系統、高效的教學理念。在信息技術普及的大背景下，教師們應當積極學習并掌握各項信息技術在課堂中的應用。在互聯網技術的幫助下，教師們應當積極應用多媒體手段和多媒體設備建立自身的教學資源庫。教師可以使用多媒體設備播放的動畫、圖片、視頻等素材，學生通過觀看、學習、交流等方式能夠在腦海中形成知識框架，有利于學生自主學習。例如在學習《畫軸對稱圖形》中，為方便學生更好地理解圖形軸對稱變換的性質，教師可以運用視頻的形式對圖形的變化進行展示，加深學生的學習印象。[1]

二、注重教學模式創新，提高教學質量

教學模式創新，需要基于一定的教學目標，教師應結合不同層次的學生學習需求、教學內容以及學生學習特點，采取不同的教學方法。教師可以利用課件、視頻等資源創設學習情境，直觀形象地為學生提供教學的思路與方法，提高學生的學習興趣和學習積極性，還可以運用多媒體等設備進行網絡教學，在一定程度上提高教學效率，實現教學資源共享。教師在網絡平臺上構建多元化知識架構，為學生提供多樣化個性化學習指導建議和資源應用，在網絡平臺上設置課堂學習測評功能，實現整體教學質量的提升。[2]在學習《平方根》課程時，知識內容較為抽象，部分學習基礎較弱的學生可能無法實現對知識內容的理解，更不能夠熟練實現各項符號的表示，因此教師可以鼓勵學生課前觀看教學資源庫的視頻，實現知識的預習，同時還能夠課后進行知識的鞏固，實現學習質量提升。

三、開展多種形式的學習，實現學生自主學習

初中數學教師需要根據教學內容和學生的學習需求，開展多種形式的學習，實現學生自主學習能力的培養。在教學中，教師可以運用信息技術方式讓學生們積極參與到課堂學習中來，利用小組合作等方式讓學生們主動參與到學習中來，讓學生們充分感受到學習這件事的樂趣與快樂。教師也可以充分利用網絡平臺來了解學生們在課后學習中出現的疑問和想法，幫助學生更好地學習。為有效推動學生主動學習能力的發展，教師可以在課堂中穿插一些具有挑戰性的題目讓學生們挑戰自我，體會成功的喜悅。[3]

四、應用多媒體技術，增強學生學習積極性

網絡信息化的快速發展給初中數學教學帶來了巨大的變化，教師利用多媒體技術輔助學生進行學習，激發學生的學習興趣，同時在課上教師可以充分利用多媒體技術等輔助教學資源，幫助學生進行有效的知識復習和鞏固，幫助學生將所學知識消化吸收。多媒體技術可以將相關知識點以動畫的形式呈現出來，可以讓學生更高效地了解到更多知識要點以及難點，有效提高學生對知識的掌握程度和運用能力。[4]學生學習積極性的提升，可以有效提高學習效果，使學生的數學基礎更加扎實穩固，為后續的學習奠定堅實的基礎。

結語

綜上所述，隨著時代的不斷發展，初中數學教學模式的創新是必然趨勢。基于信息技術的發展以及初中數學教學模式創新，本文對當前信息技術在初中數學教學策略進行分析和研究，希望能充分發揮信息技術的作用，在根本意義上實現學生數學學習水平的提升。

參考文獻：

[1]周薇.信息技術背景下初中數學教學模式的創新[J].中學數學，2022（18）：96-97.

[2]王淑君.現代信息技術背景下高等數學教學模式創新研究[J].科技風，2022（14）：134-136.

[3]蘆志紅. 初中數學在信息技術環境下教學模式和教學方法創新的研究[C]//.2021教育科學網絡研討年會論文集（中）.2021：33-35.

[4]楊石泉.初中信息技術環境教學模式與教學方法下的數學創新研究[J].新課程（中），2014（12）：197.