游戲化模式在數學教學中的運用

賈云

教師為學生提供新奇、有趣的情境，將游戲融入學習內容，讓學生從單調的理論知識學習中解放出來，能獲得愉悅的挑戰體驗。教師要以游戲打造教學場景，吸引學生的注意，讓學生獲得豐富的經驗，引發他們的探索興趣，讓他們更主動、更高效地參與課堂。

一、激發學習興趣，培養思維能力

小學生有著強烈的求知欲與好勝心，教師要為他們創設游戲的環境，吸引他們主動參與游戲過程，通過動手操作，豐富自己的學習體驗，獲得數學知識。游戲活動能讓學生充分地發揮自己的想象力，促進他們對所學內容的深度理解。如在學習“認識100以內的數”內容時，教師與學生開展猜數的游戲，為他們提供生活用品的圖片并給出價格區間，如一只書包的價格區間是30至60元，學生猜出是40元，教師說低了，學生再猜出是50元，教師說高了，學生再猜……通過游戲活動，能讓學生進入“認識100以內的數”的氛圍，能提升他們比較數的大小的能力。

二、提升合作意識，增強學習效率

合作能促進學生之間的溝通交流，能增進學生之間的情感，能培養學生的團隊意識，增強學生的團隊精神。教師可以引導學生參與小組合作學習，相互分享、相互支持，通過共同努力，完成小組的任務。合作學習能調動學生參與課堂的積極性，能提升他們學習、掌握知識的能力，讓他們對學習內容產生濃厚的興趣，能提升他們的學習動力。在練習加法時，教師可以讓學生一些道具合作完成計算，以有趣的游戲形式培養他們的計算能力與合作精神。

三、活躍課堂氣氛，發展數學思維

小學數學教學中教師以游戲化的方式教學，能讓抽象的內容具體化，提高學生學習數學的積極性，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的氛圍中學習新知，感受到學習數學的樂趣。游戲能豐富學生的情感、發展學生的智力，能促進學生的視聽反應，有助于學生認知結構的完善，能提升學生的觀察、思考與判斷能力。教師要借助游戲教具，讓學生運用圓規、直尺、幾何體等學具，或運用樹葉、書本、桌面等實物豐富游戲方式，增加游戲的趣味性，提升學生動手動腦的能力，能促進數學問題的解決。

總而言之，教師以游戲化的方式豐富教學內容，能吸引學生的參與，調動學生學習的積極性，激活學生的數學思維。教師要深入挖掘內容，引入豐富的教學資源，將教學內容與游戲充分融合，豐富學生的學習體驗，讓學生感受到游戲教學所帶來的快樂。