對初中語文綜合性學習的粗淺認識

仝桂青

摘要：近幾年的教學實踐讓我感到：綜合性學習在語文課堂教學中有一定的實踐基礎，需要教師進行充分的了解，并且根據學生的實際情況以及教學內容進行有效的部署，幫助學生更好地適應這種學習方式，不斷實現自身的成長。 隨著新課程標準的推行，綜合性學習應運而生。學生不僅能夠從課堂中學習到基礎的語文知識，掌握了處理問題的基本技能，還能夠領悟一些道理，為接下來的發展奠定了堅實的基礎。

關鍵詞：初中語文? 綜合性學習? 認識

參加工作以來，我一直對初中語文教學深入研究，在請教前輩的同時，自己不斷研究總結，認為，初中語文是對小學語文知識的延伸和拓展，能夠幫助學生深化思維體系，強化責任意識。另一方面，初中語文也是對高中語文知識的初步探索，能夠為接下來的學習打下堅實的基礎。綜合性學習能夠幫助學生更好地適應社會的發展，不斷的促進全面發展。因此，本文主要從以下三個方面介紹一下關于初中語文綜合性學習的有效策略，目的就在于提高學生的學習能力，促使其不斷發展。

一、重要性淺析

不僅學生需要進行綜合性的學習，作為知識傳播者的教師同樣需要提升這方面的能力。因此，學校應該通過鼓勵師生參加關于綜合性學習的培訓，進而提高師生的綜合性能力。只有從觀念上進行轉變和創新，在采取措施的時候才會更加高效。綜合性學習培訓能夠幫助師生提升對綜合性學習的重視程度，改變固有的思維，教師才能在實際的課堂中更好地推廣綜合性學習，減少綜合性學習實踐過程中的阻礙。與此同時，教師也能夠獲得更多的教學方法和經驗。

例如，在教學《首屆諾貝爾獎頒發》這節課的時候，教師就可以和學生一起學習一下諾貝爾獎的相關知識，如諾貝爾獎的設立、諾貝爾獎的頒布要求等。學生在和教師一起學習的時候會更加自覺、認真，從而獲得更多的知識。而教師在學習的過程中也豐富了自己的知識體系，能夠實現雙方的共同進步， 極大地提高了學生的學習興趣和學習效率。綜合性學習帶領教師了解綜合性學習的教學步驟，也帶領學生體會綜合性學習的收獲豐富程度，從而提高學生對于綜合性學習的重視程度。

二、讓學生的主體地位得到尊重

學生是學習的主體，一切教學活動都應該圍繞學生開展。但是在以往的教學過程中，學生處于被動的學習地位，限制了學生的身心發展。一些教師為了趕進度，將語文課堂氛圍營造成一種枯燥乏味的景象，不利于學生的積極參與。語文教學的資源是十分豐富的，但是最重要的還是需要語文教師對這些資源進行合理的開發以及利用。教師可以嘗試采用課堂與課下的教學方式，讓學生在學習知識的同時也能夠利用知識，這樣才符合綜合性發展的需求。例如，在教學《三峽》這節課的時候，教師就可以先使用多媒體展示一下三峽的壯麗景觀，然后讓學生積極參與討論， 說一說三峽的特征。通過討論發現，本篇文章主要是介紹了三峽的奇特景觀，同時也感嘆大自然的鬼斧神工。因此，教師在講解語文知識的時候，可以帶領學生積極地投入大自然，充分利用課下的資源。這些資源一般起到補充校內資源的作用，能夠進一步豐富初中語文教學的綜合性，還能夠在很大程度上吸引學生的注意力，讓他們積極參與到教學活動中。[1]

三、教無定法，常變常新

多樣化的教學方式能夠很好地調動學生的學習積極性，在語文綜合性學習過程中十分重要。首先，教師應該充分利用課本資源，可以組織學生進行分角色朗讀文章，來幫助學生深刻體會到該人物的性格特點，從而獲得極強的情感體驗，有助于其理解文章的主旨含義和細膩的人物形象。其次，教師也可以舉辦一些綜合性的活動，比如舉辦演講比賽和辯論賽。這些活動都是與語文知識高度相關的，學生能夠通過這些知識實現思維之間的碰撞。

例如，在教學《背影》這節課的時候，教師就可以讓學生對本篇文章進行分角色朗讀，進而深入了解父愛的深沉。在分角色朗讀的過程中，學生需要對文中的每個細節進行充分的理解，這樣才能夠使情感更加飽滿。教師在完成本節課的講解后，可以舉辦一個“父愛”為主題的活動，鼓勵學生將自己與父親之間的情感表達出來。這樣一來，學生能夠將學習到的知識進行靈活的應用，并且也能夠實現情感的升華，體會到父母的不易，進而形成感恩之心。

總之，初中階段是學生成長發育的關鍵階段，初中階段的語文教學更是學科教學中的重要內容，具有承上啟下的作用，對學生未來的學習以及發展都會產生一定的影響。尤其是在“雙減”背景下，初中語文教師有效開展綜合性教學能夠促進學生的全面發展。在具體的實踐過程中，教師需要做到開發并合理利用所具有的資源，不斷地提升自己的專業素質和能力，同時在課堂上采用多樣化的教學方式方法，以此提高語文教學能力，幫助學生未來的發展。[2]

參考文獻：

[1]楊曉梅.試論綜合性學習設計在初中語文教學中的實施[J].語文教學通訊·D 刊（學術刊），2021（1）：54-56.

[2]耿愛民.如何開展初中語文綜合性學習活動[J].中外交流，2021，28（8）：581.