小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的有效路徑

吉鳳蘭

美術(shù)課堂要與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，借助學(xué)生對(duì)生活熱愛(ài)的態(tài)度、對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累、對(duì)生活的實(shí)踐等，構(gòu)建豐富、有吸引力的課堂，引導(dǎo)學(xué)生融入生活情境去學(xué)習(xí)、感知、鑒賞，能充分發(fā)揮美育的價(jià)值，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供指引。

一、以生活元素豐富美術(shù)課堂

在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可以運(yùn)用豐富多樣的生活元素去拓展教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)美育內(nèi)容與生活內(nèi)容的有機(jī)融合。教師選擇學(xué)生感興趣、熟悉的生活事物去提升美術(shù)課堂的吸引力，向?qū)W生呈現(xiàn)直觀、形象、具體的內(nèi)容，能降低學(xué)生對(duì)抽象的美術(shù)內(nèi)容的理解難度，能大大提升課堂教學(xué)的效率。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師要立足教材，考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，從生活元素中精心挑選適宜的內(nèi)容，能有效豐富教學(xué)內(nèi)容。教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并引發(fā)他們的審美情趣，能促進(jìn)他們對(duì)內(nèi)容的認(rèn)知與理解，讓他們?cè)谔剿鬟^(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升教學(xué)的效果。

二、營(yíng)造生活情境吸引深度參與

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要營(yíng)造生活化的情境，向?qū)W生展示美術(shù)在表達(dá)美這方面所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會(huì)采用講解、示范、練習(xí)等方式的活動(dòng)，但相對(duì)于生活化的情境而言缺乏代入感，教師以情境吸引學(xué)生融入課堂，讓他們置身于不同的美術(shù)世界，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，讓他們能被美好的事物所打動(dòng)，并由此產(chǎn)生探索美好事物的愿望。如在學(xué)習(xí)《形形色色的人》一課內(nèi)容時(shí)，教者創(chuàng)設(shè)如下情境。今天老師來(lái)講一個(gè)故事，故事發(fā)生在一片美麗的莊園里，今天特別熱鬧，來(lái)了許多形形色色的人。這里住著一位勤勞的老爺爺和一位慈祥的老奶奶，今天工作繁忙的兒子終于要回來(lái)看他們了，聽(tīng)（播放汽車(chē)?yán)嚷暎?，兒子小光回?lái)了，還帶著他的媳婦小雅，大家猜猜他們是做什么的，你們看出來(lái)了嗎？學(xué)生從服飾上猜出了他們是警察和護(hù)士。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作

教師要充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，能充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值，能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在生活化課堂的構(gòu)建中，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，能從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)去優(yōu)化內(nèi)容，能滿足學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的需要。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，能吸引學(xué)生去進(jìn)行繪畫(huà)實(shí)踐，能掌握繪畫(huà)的要點(diǎn)與技巧，能理解通過(guò)人物形態(tài)、背景內(nèi)容、色彩等表達(dá)不同情緒的方法與要點(diǎn)。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要了解生活化教育的重要價(jià)值，并從實(shí)際出發(fā)去嘗試、優(yōu)化，不斷推動(dòng)生活與美術(shù)教育的融合，通過(guò)更加適合的方式去提高實(shí)際的教學(xué)水平。