淺析小學語文中漢語拼音教學優化對策

譚詩雯

漢語是我國的母語，同時也是我國傳統文化的精髓。因為漢字的結構不能夠直接表達自身的讀音，因此，漢字的讀寫便會給小學生的學習帶來一定困擾。而借助漢語拼音，便可以為小學生的識字提供極大幫助，使得學生的讀寫能力得以顯著提升。為了提升漢語拼音的應用，當前諸多學校以及單位都為漢語拼音檢索提供了便利條件。而借助漢語拼音檢索，我們可以實現相關文獻的快速查找。這一功能在圖書館的書目查找方面也有著廣泛的應用。由此可見，漢語拼音其自身的優勢極其明顯，因此，開展漢語拼音的學習已經是未來漢語教學的重中之重。所以，作為教師要不遺余力推進小學生的漢語拼音學習與應用，從而為我國教育事業的發展提供教學推動力。下面是筆者對小學語文中漢語拼音教學優化對策的探索。

一、落實新課標要求，深化教育觀念

隨著我國教育教學的不斷深入，素質化教育已經成為了當代教學的主流，而在這一主流下，教師作為教育的前沿工作者，首先應當做到的就是保持自身教學理念的與時俱進，要時刻保持教學認知的革新，進而實現自身教學理念與實際教學要求達到高度的統一。以往語文教師在進行漢語拼音教學時，常常會以自身教學為主線，學生學習為輔助，最終完成課程的教學，但這種教學形式很大程度上忽視了學生學習的主體地位，使得學生的學習積極性不能夠得到有效發揮，這也直接導致了學生學習興趣低下的現狀。為了有效地避免這種情況的發生，我國提出了素質化教育的教學理念，在這一教學理念下，教師的教學將會以引導為主，在授課中，教師通過引導學生主動進行學習，從而使得學生在掌握知識的同時，自身的學習興趣也得到培養提升。除此之外，新課標更為注重教師新型的教學方法以及理論與實踐相結合的運用，以此來實現學生將自身所學運用到生活當中，最終實現漢語拼音教學質量的逐步提升。

二、創新教學方法，激發學生熱情

教育事業與企業發展有著兩者的相似性，兩者的發展都需要進行不斷的創新才能夠實現自身向更高層次的發展，在傳統小學教學當中漢語拼音教學通常采用的是極為單調的教學模式，而這樣的教學模式使得學生學習漢語拼音的興趣大大降低。隨著素質教育理念的不斷深入，想要實現學生自身綜合素質的提升，教育工作者在自身的教學方式改革方面便需要下大功夫，要對自身教學模式進行不斷的創新探索，最終促使學生成為自己學習的主人，而這樣的身份轉換能夠最大限度地提升學生學習的主動性，使得教學成果得到最大限度的提升。另外，在漢語拼音教學當中，教育工作者要通過開展趣味性教學，從而幫助學生的思維意識進一步轉變，在這一過程當中，教師要將自身的角色由以往的傳授者轉變為引導者，要使得學生在學習當中感受到自豪感與榮譽感，從而使學生學習充滿激情。例如，教師在教授韻母的過程中，可以充分借助情境創設的方式激發學生的學習興趣。授課前，教師可以積極利用現代化信息手段，借助媒體軟件將韻母放在不同的小動物身上，然后做成連線游戲，課上，讓學生自己選擇喜歡的小動物，創設游戲的情境，進而利用游戲的過程加深學生對韻母的理解與記憶，增強學生的學習熱情。

三、拓展思維，培養良好的學習習慣

學期伊始，是養成良好學習習慣的最佳時期，在該時期學生初次接觸到拼音字母，此時對于小學生而言，每個字母既是陌生的同時又充滿了吸引力。在日常的漢語拼音教學中，教師要充分結合漢語拼音的自身特征，通過開展針對性的教學，在提升學生學習思維意識的同時，使得學生對字母的理解與觀察能夠得到更進一步的提升。在教學當中，教師還可以利用好口訣等學習方式，通過進行趣味記憶，使學生在有效掌握拼音字母的同時，幫助孩子建立良好的學習習慣，這對于孩子未來學習有著更為深遠的幫助作用。

四、勇于創新實踐教學

教學活動當中，興趣是學生學習的不竭動力。在興趣的指引下，學生可以更好地實現拼音的牢記，尤其是在進行單韻母的教學當中，如果教師僅僅進行口述似的講解，那么學生很難實現知識的充分領會，這便會使得學生學習出現了盲區，為此，教師在日常的漢語拼音教學當中，應當杜絕以枯燥講解為教學手段，以免降低學生學習興趣。在教學中，教師可以借助簡單的編曲，讓漢語拼音呈現兒歌的形式，使學生更加容易接受，使其在學習當中能夠感到愉悅。另外，在教學中，教師還可以借助表演形式，使學生在寓教于樂中尋找到適合自身的發音方式。在課外實踐活動中，教師還應積極組織學生開展趣味性的漢語拼音練習，幫助學生在學習愉悅的前提下實現對知識的掌握。另外，在教學環節教師還可以組織多樣化的競賽活動，通過提升學生的競爭意識，從而使得學生對于漢語拼音實現全面的掌握。

五、引導學生積極進行拓展閱讀

在漢語拼音的教學當中，課堂教學知識漢語拼音學習的初始階段，而想要真正地掌握漢語拼音，則需要開展大量的課外閱讀。通過進行課外閱讀，學生的漢語拼音會在運用中得到進一步鞏固。但在實際的學習生活當中，教師以及家長在課外閱讀的重視上存在不足，這便使得學生的漢語拼音運用情況不容樂觀。為此，在教學中，教師要在課堂上開展相關的課外閱讀引導，同時要積極地組織詩歌朗誦、演講比賽等活動，借此來實現學生對漢語拼音的有效運用。另外，在學校和班級內部可以建立起學習園地等活動場所，要通過推薦學生一些課外讀物，從而使得學生養成良好的讀書習慣。也只有如此，學生才能夠在學以致用的幫助下，實現對漢語拼音的全面掌握。