高校黨建工作與思政教育協同育人研究

[摘要]高校黨建工作與思政教育是高等教育中重要的組成部分，對于培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。通過探討高校黨建工作與思政教育的協同育人，可以深入了解二者之間相互促進、相輔相成的關系，為高等教育的發展和提高培養質量提供理論支持。本研究基于問卷調研，聚焦于高校黨建工作和思政教育目前主要存在的問題，并提出進一步加強高校黨建工作和思政教育協同育人的方法，以期為高校黨建工作和思政教育提供參考與借鑒。

[關鍵詞]高校；黨建；思政教育；教學

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.09.039

引言

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，高度重視加強黨對教育系統的全面領導和黨的建設，做出一系列重大部署，為做好新形勢下教育系統的黨建工作指明了前進方向[1]。高校思想政治工作是黨領導高校工作的具體體現，也是開展高校黨的建設的重要抓手。進一步推進高校黨建工作與思政教育深度融合，促進社會主義核心價值觀與學生融合，用習近平新時代中國特色社會主義思想豐富學生頭腦，以高質量的黨建引領推動高校為黨育人、為國育才、全面提高人才自主培養質量。

一、高校黨建工作與思政教育協同育人的必要性

（一）價值觀引領與思想政治教育相輔相成

高校黨建工作作為高校內部管理體系的重要組成部分，其根本目標是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[2]，而思想政治教育則致力于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校黨建工作與思政教育相互支撐、相輔相成，凝聚形成協同育人的強大合力。

（二）黨組織的組織力與思政教育的引導力相得益彰

高校黨組織作為黨的先進性組織代表，具有強大的組織力和凝聚力，它能夠將黨的方針政策貫徹到學校管理和教育教學的各個環節，推動高校各項工作迅速發展[3]。而思政教育則是學生思想政治教育的主要途徑，通過開展思政課程及時解答學生的思想困惑，引導他們樹立正確的世界觀和人生觀。高校黨組織與思政教育相得益彰，使學生能夠深刻領會黨的方針政策的內涵，并在實踐中不斷踐行、增強擔當精神，努力成為德才兼備的新時代青年。

（三）高校黨建工作與思政教育形成良性互動，推進全面育人

高校黨建工作不僅僅是組織架構，更是一種思想引領和精神激勵[4]。通過黨組織的引領和黨員教師的示范作用，學生能夠深刻感受到共產黨員的先進性和純潔性，增強愛黨、愛國、愛人民的情感，而思政教育則是為學生提供正確思想引導和精神指引的重要途徑。高校黨建工作與思政教育之間形成良性互動，使學生在政治理論學習與實踐活動中獲得全面成長，形成德智體美勞全面發展的優秀品質。

二、目前高校黨建工作與思政教育協同育人存在的問題

為了進一步了解甘肅省蘭州市高校黨建與思政教育協同育人研究的真實情況，課題組于2022年6月在甘肅省蘭州博文科技學院、蘭州工商學院、蘭州交通大學、蘭州財經大學和蘭州中醫藥大學5所高校采取抽樣問卷調查的方式，對老師及學生展開了調查，共發放問卷調查表516份，其中關于教師95份（占比18.5%）、學生421份（占比81.5%）。運用“問卷星”對調查數據進行統計和分析，對甘肅省蘭州市高校黨建與思政教育協同育人狀況有了基本認識，為本文研究奠定了良好基礎。

結果顯示（如圖1），共有472人（占比92%）認為黨建工作與思政教育密不可分，44人（占比8%）認為黨建教育與思政教育處于分離狀態或沒有關系；484人（占比94%）認為黨建與思政教育構建了協同育人，僅有32人（占比6%）的人認為沒有構建協同育人，部分調研結果如下圖所示。這些調研結果表明甘肅省蘭州市高校的黨建工作與思政教育協同育人工作的開展情況較為良好。但是也要看到，目前甘肅省蘭州市的高校黨建工作與思政教育協同育人工作仍存在部分問題，本文將從以下部分進行討論。

（一）高校黨建工作師生的參與程度普遍較低

根據調查結果顯示，有175人（占比34%）未參加過所在高校的黨建活動。造成這一現象的原因有多方面的因素：首先，對于一些師生來說，缺乏對高校黨建工作和思政教育的深刻認識，很可能導致他們對參與這些活動的重視程度不高，這種認識缺乏可能源自于教育宣傳不足，使得一些人無法理解這些工作對于個人成長和社會責任的重要性；其次，一些學生面臨學業繁重和學習壓力大，可能認為參與高校黨建工作和思政教育會占用寶貴的學習時間，從而選擇放棄參與；另外，一些師生可能對參與的收益缺乏明確的認識，感覺參與對個人未來發展沒有直接幫助，也導致參與程度不高。

（二）黨建活動的形式較為單一

根據調查結果顯示，有390人（占比76%）認為目前所在黨組織的黨支部活動形式單一，組織凝聚力不夠。這一現象產生的原因與以下幾點有關：首先，一些高校黨建活動可能長期以來形式相對固定，缺乏創新和多樣性，常見的黨建活動包括學習會議、宣講報告、黨員組織生活等，這些活動在一定程度上確實能夠傳遞黨建知識和思想理念，但長期以來形式單一可能導致師生對這些活動產生審美疲勞、缺乏新鮮感；其次，一些黨建活動缺乏針對性，高校師生的興趣愛好和學科背景各異，而有些黨建活動在內容和形式上并未充分考慮到這些差異，導致部分師生無法感受到活動的親近性和實用性，進而產生對參與的興趣不高。

（三）思政教育的實踐環節較為薄弱

根據調查結果顯示，有401人（占比78%）認為目前思政教育中存在實踐教學環節薄弱的問題。這一現象對于高校學生在思政學習中存在較大的問題：首先，學生在思政教育中可能出現“聽過即忘、學過即走”的情況，沒有將理論知識與實際經驗有效結合，缺乏對思政教育的深刻理解；其次，一些學生對實踐環節不感興趣，參與熱情不高，影響了思政教育的實際效果；再次，思政教育實踐的缺失可能導致學生的實踐能力和創新意識的欠缺，難以有效提高綜合素質。

當然，思政教育實踐環節薄弱與以下幾點有著密不可分的關系：首先，高校思政教育實踐環節薄弱可能與傳統教學模式的延續有關，在過去思政教育往往注重理論灌輸和知識傳授而對實踐環節的重視不夠，這使得一些高校在推進實踐教學改革時進展較慢，實踐環節在整個思政教育中地位相對較低；其次，對于一些教師和學生而言，對思政教育實踐的重要性和意義認識不足，可能將其視為傳統課堂教學的附加部分，缺乏主動參與的動力。

三、高校黨建工作與思政教育協同育人的構建措施

（一）結合新時代背景創新高校黨建工作與思政教育協同育人的工作理念

新時代背景下，高校黨建工作與思政教育的協同育人工作理念日益凸顯其重要性。高校作為培養未來社會主義建設者和接班人的重要陣地，其黨建工作和思政教育必須創新協同，以適應時代發展的需求。高校黨建工作與思政教育的協同能夠更好地實現教育目標，助力學生成長成才。通過黨建工作的組織性、引導性，可以更好地將學生納入社會主義核心價值觀的教育中，使其成為德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。為實現高校黨建工作與思政教育的協同育人，高校應該采取多種途徑與方法：首先，要強化組織領導，將黨建工作和思政教育納入高校的重要議事日程，明確責任分工，確保工作落實；其次，要注重教育內容的創新，根據學生的特點和需求，開展多樣化、針對性強的思政教育活動，增強學生的參與性和獲得感；最后，要借助信息化技術手段，拓展教育渠道，構建全方位立體化思想政治育人體系。通過這些方法，可以促進高校黨建工作與思政教育的深度融合，形成協同育人的工作格局，最終培養學生的創新精神和實踐能力，使其成為德才兼備、具有社會擔當的新時代青年人才。

（二）豐富高校黨建活動的工作形式，提高高校師生的活動參與度

豐富高校黨建活動的工作形式，能夠激發師生的熱情和興趣，增加活動的吸引力，提升師生參與的積極性。通過創新的活動形式，可以更好地傳達黨的理論和政策，引導師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強黨員意識和黨性修養，從而推動高校黨建工作的深入開展，為學校發展注入強大動力。為進一步達到高校黨建工作與思政教育協同育人的目的，可以通過以下方法進行拓展創新：一是開展多樣化、富有創意的主題活動，如知識競賽、演講比賽、書畫展等，緊密結合學生興趣和實際需求，吸引更多人積極參與；二是利用互聯網和新媒體平臺開展線上互動活動，如在線討論、微博話題討論，增加參與的便捷性和覆蓋面；三是將黨建活動融入實踐教學中，組織學生參與社會實踐、志愿服務等活動，讓黨建工作與日常生活和學習緊密結合，增強參與的針對性和實效性；四是打造典型示范項目，吸引更多師生參與，并通過典型案例的宣傳和推廣。綜上所述，豐富高校黨建活動的工作形式，提高師生的活動參與程度，是促進高校黨建工作持續深入開展、培養優秀人才的重要舉措。通過創新方法，增加活動的吸引力和參與性，引導師生樹立正確的價值觀，構建和諧校園，為實現中國特色社會主義事業的偉大復興貢獻力量。

（三）增加黨建工作的活動經費，加強黨建工作與思政教育的實踐環節

在新時代，高校黨建工作與思政教育對于培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要意義，增加黨建工作的活動經費對于黨建工作的開展至關重要。加強黨建工作與思政教育的實踐環節，有助于將黨的理論與實際問題相結合，提升思政教育的實效性，使其更加貼近師生生活、學習和實踐，從而更好地引導和培養青年學生。

而充足的經費投入可以支持更多富有創意和針對性的黨建活動，增加師生的參與度，通過以下措施保障黨建工作的活動經費十分必要：一是建立完善的黨建工作活動經費保障機制，確保黨建工作的經費投入穩定和透明，充分利用學校財政撥款、社會捐贈等渠道增加黨建工作的活動經費來源，確保經費的合理分配和利用；二是根據黨建工作的具體需求和活動規劃，制定合理的預算計劃，確保經費的有效使用，將重點放在具有廣泛影響力和參與度的活動上以達到最大效益。三是與各類社會組織和企業開展合作共建，通過共建共享的方式，增加黨建工作的活動經費，同時可以借助外部資源豐富黨建活動的內容和形式以提高其吸引力；四是積極推動黨建工作項目的申報和資助，爭取各級政府和相關機構的支持，在項目申報中注重黨建工作與思政教育實踐環節的結合，以提升項目的實效性和可持續性。綜上所述，通過充足的經費投入和實踐環節的加強，可以推動黨建工作取得更好的效果，為高校培養更多具有社會主義核心價值觀的優秀人才提供有力支持。

四、結語

隨著我國邁入新時代，這也意味著對于高校的黨建工作及思政教育提出了更高的要求。創新構建高校黨建工作與思政教育協同育人是大勢所趨，應該正視目前黨建工作和思政教育中存在的問題，積極解決問題并創新協同育人理念，進而推動高校教育工作的高質量發展。

參考文獻：

[1]熊耀林，禹旭才.系統觀念下高校學生黨建與思想政治教育互構性治理研究[J/OL].系統科學學報，2024（2）：80-85[2023-07-18].

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[4]吳佳，莎日娜，羅海旗.新時代高校研究生黨建與思想政治教育“雙融雙促”研究[J].中共云南省委黨校學報，2023，24（3）：82-90.

基金項目：2023年甘肅省大中小學黨建“雙優”工程專項研究一般課題，項目名稱：“高校黨建與思政教育協同育人的路徑研究”（項目編號：2023DJSY-24YBA）

作者簡介：張娟（1985.3-），女，漢族，甘肅慶陽人，碩士，副教授，研究方向：思想政治教育。