“新大明輪號(hào)”沉船事件融入大學(xué)生思想政治教育探討

汪非 彭芷懿 徐舒玲

[摘要]“新大明輪號(hào)”沉船事件是1928年發(fā)生的一次涉日輪船碰撞案件，受制于近代中國(guó)積貧積弱，此案善后最終不了了之。歷經(jīng)百年，該事件已成為典型的國(guó)恥教育案例[1]。目前，該事件仍存在宣傳不夠廣泛深入、尚未深度融入大學(xué)生思想政治教育等問題，因此，加大事件傳播力度、打造多維傳播載體、善用社會(huì)實(shí)踐課堂，推動(dòng)該事件進(jìn)一步融入大學(xué)生思想政治教育，對(duì)于高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]“新大明輪號(hào)”沉船事件；國(guó)恥教育；大學(xué)生思想政治教育

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.09.051

1928年，在泰州高港永安洲附近，順?biāo)碌娜毡咀籼偕虝?huì)客輪“第二厚田丸號(hào)”偏離正常航線，撞上了逆水上行的上海大通協(xié)記公司客貨商船“新大明輪號(hào)”，該船頃刻解體沉沒，三百五十多名乘客和船工落水，三百多名無辜同胞全部被冰冷江水吞噬[9]。事件發(fā)生后，由于日方蓄意推諉和當(dāng)時(shí)政府的軟弱，對(duì)事件的訴訟賠償最終沒有履行，成為一樁百年懸案[10]。

如今，“新大明輪號(hào)”沉船事件（以下簡(jiǎn)稱事件）已成為經(jīng)典愛國(guó)主義教育案例和泰州紅色文化旅游資源，但依然存在宣傳不夠深入以及尚未深度融入大學(xué)生思想政治教育等問題[2]。本文作者組建調(diào)研團(tuán)隊(duì)，以當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)高職院校J為例，從融入的廣度、深度及效度三個(gè)方面分析以事件為主的愛國(guó)主義教育案例融入大學(xué)生思想政治教育的情況，推動(dòng)泰州地區(qū)紅色文化與大學(xué)生思想政治教育的有機(jī)融合，激勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生勿忘國(guó)恥，奮發(fā)自強(qiáng)，將愛國(guó)熱情內(nèi)化于心，外化于行，促進(jìn)高校將紅色思政教育和專業(yè)技術(shù)服務(wù)相結(jié)合。

一、存在問題

（一）事件宣傳不夠廣泛深入

該事件宣傳工作不到位體現(xiàn)在：事件相關(guān)研究少，知網(wǎng)發(fā)表的相關(guān)碩士論文兩篇[5]，期刊文章兩篇[4]；研究角度少，較少涉及與大學(xué)生思想政治教育的聯(lián)系[3]；事件相關(guān)宣傳少，目前僅能搜集到四篇關(guān)于“新大明輪號(hào)”事件相關(guān)宣傳報(bào)道[6]。在回收的1628份調(diào)查問卷中，其中根本不知道該事件的師生占比33.17%，非常了解該事件的師生占比4.24%；事件相關(guān)宣傳深度不夠，模式單一，形式傳統(tǒng)[9-10]。

（二）事件尚未深度融入大學(xué)生思想政治教育

主要體現(xiàn)在：在融入思政教育主渠道方面，由于該事件直至2021年才以國(guó)恥案例納入高校愛國(guó)主義教育，歷時(shí)短，根基淺，思政課教師從事該事件研究者少，尚未將該事件充分融入課堂教學(xué)、課程建設(shè)、教材體系和教學(xué)評(píng)價(jià)中去，學(xué)生干部在其中尚未發(fā)揮先鋒模范作用；在融入專業(yè)課程思政方面，專業(yè)課程教師對(duì)此事了解甚少，在課堂教學(xué)中未曾提到該事件；在融入思政教育社會(huì)大課堂方面，表現(xiàn)載體不夠豐富，形式較為單一，尚未將該事件與技術(shù)服務(wù)、社會(huì)公益、專業(yè)實(shí)習(xí)等相結(jié)合，未強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究的主體性。

二、原因分析

（一）挖掘力度不夠，限制其融入大學(xué)生思想政治教育的廣度

盡管團(tuán)隊(duì)已經(jīng)對(duì)該事件做出一定程度的宣傳和推廣并取得了一定成效，但該事件挖掘力度仍然不夠，原因如下：

對(duì)高校來說，大學(xué)思政工作隊(duì)伍對(duì)該事件相關(guān)教學(xué)、研究和實(shí)踐投入少。盡管有教師對(duì)事件感興趣，但受資金、平臺(tái)等方面限制，目前尚未有專題研究小組。此外，目前教材中鮮有以該事件作為國(guó)恥案例，鮮有將其補(bǔ)充和靈活運(yùn)用在課堂教學(xué)中。另外，在指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的過程中，未能將該事件與學(xué)生專業(yè)深度結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該事件的了解浮于表面，效果不顯著。

對(duì)社會(huì)來說，各級(jí)黨委、政府及文物保護(hù)等部門對(duì)事件的發(fā)掘和傳播不夠重視，且未與相關(guān)企業(yè)展開廣泛合作交流，盡管已有地方政府已經(jīng)意識(shí)到事件作為國(guó)恥教育素材的文化價(jià)值[7]，但發(fā)掘時(shí)間晚，且各級(jí)政府、相關(guān)部門和企業(yè)并未形成合力，共同開發(fā)，未將事件納入泰州地方紅色文化中進(jìn)行資源整合[8]。

（二）傳播載體單一，限制其融入大學(xué)生思想政治教育的深度

團(tuán)隊(duì)通過多種方式將事件融入大學(xué)生思想政治教育，但總體來說傳播載體單一，形式不夠豐富，融入效果不明顯。

課堂文化載體不夠豐富，思想政治課教育手段落后，盡管思政課改革有了很大進(jìn)展，但是，由于其理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，大學(xué)生對(duì)思政課的感覺總體上還是覺得枯燥無味、生澀難懂，學(xué)生對(duì)思政課的心理認(rèn)同感低。

校園文化物質(zhì)載體不足，校園內(nèi)未打造一批以該事件為主的校園實(shí)體文化景觀，例如有關(guān)該事件的文化宣傳欄、紀(jì)念碑、紀(jì)念館、展覽室、宣傳標(biāo)語、宣傳海報(bào)等。

新媒體文化載體不足，新媒體與其強(qiáng)大的社交屬性為該事件在高校的傳播提供了極大的便利，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，也能有效提升大學(xué)生開展國(guó)恥教育自主學(xué)習(xí)的便捷性，但思政工作者尚未及時(shí)識(shí)別和研判學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)作品。

（三）與專業(yè)結(jié)合度不夠，限制其融入大學(xué)生思想政治教育的效度

團(tuán)隊(duì)注重發(fā)掘事件的愛國(guó)主義和思想政治教育意義，但尚未將其與學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識(shí)相結(jié)合，導(dǎo)致其融入大學(xué)生思想政治教育效果不明顯。

將事件與專業(yè)性社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，是落實(shí)新時(shí)代愛國(guó)主義教育的根本要求，也是做好思想政治教育的關(guān)鍵舉措。要通過這一愛國(guó)主義教育案例，促進(jìn)學(xué)生將愛國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)之志和愛國(guó)之行，將愛國(guó)心、強(qiáng)國(guó)志和報(bào)國(guó)行這三點(diǎn)有機(jī)統(tǒng)一，從而引導(dǎo)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。

將事件與專業(yè)性社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，是貫徹落實(shí)黨的二十大精神的必然要求，也是農(nóng)業(yè)高職院校人才培養(yǎng)核心目標(biāo)。黨的二十大報(bào)告中提出，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村，因此，加強(qiáng)鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩，這就需要專業(yè)教師在日常教學(xué)中加強(qiáng)課程思政建設(shè)，厚植愛農(nóng)情懷，樹立強(qiáng)農(nóng)之志，實(shí)踐興農(nóng)之行。

三、對(duì)策建議

（一）加大事件傳播力度，推動(dòng)其入腦入耳入心

加大事件傳播力度，需要教師、學(xué)生、政府、媒體、企業(yè)等多方形成合力，共同推動(dòng)事件入腦入耳入心。

對(duì)高校來說，要加大對(duì)事件相關(guān)教學(xué)、研究、實(shí)踐以及學(xué)習(xí)的投入力度。就教師而言，在思政教育研究方面，要增加研究數(shù)量，成立事件專項(xiàng)研究小組及學(xué)會(huì)，搭建該事件研究交流平臺(tái)，豐富研究角度，拓寬當(dāng)時(shí)史料搜集庫，特別是日方相關(guān)媒體和官方文件；在思政課堂教學(xué)方面，要將事件融進(jìn)思政教材、課堂和二十大精神中；在專業(yè)課堂教學(xué)方面，深入挖掘事件的愛國(guó)主義教育意義，激勵(lì)學(xué)生自覺擔(dān)起強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的歷史使命。

對(duì)大學(xué)生而言，要抓好學(xué)生干部教育，充分發(fā)揮他們的榜樣引領(lǐng)、朋輩幫扶作用。培養(yǎng)一支深受紅色文化熏陶、思想積極進(jìn)步的學(xué)生干部隊(duì)伍，帶領(lǐng)同學(xué)共同成長(zhǎng)，促進(jìn)國(guó)恥教育入腦入耳入心。

對(duì)社會(huì)來說，要?jiǎng)訂T媒體、政府、企業(yè)等各方力量，深入廣泛宣傳該事件。地方政府要通過史實(shí)考證、史料搜集等方式，加快建設(shè)事件專題檔案館和紀(jì)念館。媒體要與政府和企業(yè)開展合作，增加事件相關(guān)報(bào)道的數(shù)量和質(zhì)量，提升事件宣傳的廣度和深度，鼓勵(lì)紅色創(chuàng)作，創(chuàng)新紅色表達(dá)。企業(yè)要搭建戰(zhàn)略合作平臺(tái)，整合行業(yè)資源共享，以紅色文化賦能企業(yè)發(fā)展，為企業(yè)發(fā)展注入紅色動(dòng)力。

（二）打造多維傳播載體，創(chuàng)新事件主渠道教學(xué)

開展團(tuán)隊(duì)各類實(shí)踐活動(dòng)，力圖將其融入大學(xué)生思想政治教育，但傳播載體仍然較為單一，需采取如下措施創(chuàng)新該事件主渠道教學(xué)。

在思政課堂教學(xué)方面，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，做到內(nèi)容鮮活、形式活潑，找準(zhǔn)與時(shí)代的對(duì)接點(diǎn)、與受眾的共鳴點(diǎn)。如教師在課堂可開展事件主題演講、影視作品賞析、課堂情景設(shè)置、案例討論、文學(xué)創(chuàng)作、話劇表演、微課錄制等。

在思想政治實(shí)踐教學(xué)方面，要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式，提升事件育人效果。如將以該事件為代表的國(guó)恥教育素材，與檔案館和陳列館建設(shè)、入黨積極分子培養(yǎng)、重大紀(jì)念日、安全教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，將個(gè)人理想與國(guó)家前途、民族命運(yùn)相結(jié)合，以小我融入大我。

（三）善用社會(huì)實(shí)踐課堂，促進(jìn)事件與專業(yè)結(jié)合

促進(jìn)事件融入大學(xué)生思想政治教育，加大事件宣傳是基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)主渠道是關(guān)鍵，善用社會(huì)大課堂是落腳點(diǎn)。

要將事件與學(xué)生專業(yè)相關(guān)志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)等相結(jié)合。緊扣大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)和要求，利用志愿服務(wù)、理論宣講、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，開展實(shí)踐教學(xué)，注重總結(jié)實(shí)踐教學(xué)成果，把優(yōu)秀成果作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，建設(shè)事件實(shí)踐教學(xué)基地，與有關(guān)基地建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。

要建立事件思政教學(xué)成效評(píng)價(jià)體系。以樹立榜樣和先進(jìn)典型的示范帶頭作用為手段，通過實(shí)踐教學(xué)匯報(bào)會(huì)和匯報(bào)展為平臺(tái)，展示課程成果，考評(píng)表彰，有效檢驗(yàn)高校開展大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際效果，提升師生對(duì)大學(xué)生思想政治教育的參與度和積極性，使師生能更好地在比較中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生意識(shí)到要銘記歷史，珍視和平，為推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)貢獻(xiàn)青春力量。

四、結(jié)語

論文以泰州農(nóng)業(yè)高職院校J為例，探析“新大明輪號(hào)”沉船事件融入大學(xué)生思想政治教育過程中存在的問題，因此，加大傳播力度、豐富傳播載體、善用社會(huì)課堂確有必要，有利于激勵(lì)大學(xué)生將愛國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)之行，落實(shí)高校“立德樹人”的根本任務(wù)。論文所舉案例有限，為繼續(xù)深入挖掘泰州紅色資源融入高校思想政治教育這一課題留下了探索空間。

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[9]【微歷史】長(zhǎng)江上的哪些重大沉船事件？[EB/OL].[2015=06-18].https：//mp.weixin.qq.com/s/Hqcq9I8afHAOt939LwL1vw

[10]【陽光關(guān)注】長(zhǎng)江上發(fā)生過哪些重大的沉船事件？[EB/OL].[2015-06-05].https：//mp.weixin.qq.com/s/Y5rqcEU0J-OTlwkVtzsIrQ

基金項(xiàng)目：2019年中華人民共和國(guó)教育部，項(xiàng)目名稱：“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”（項(xiàng)目編號(hào)：教職成函2019[14]號(hào)）階段性研究成果

作者簡(jiǎn)介：

汪非（1995.4-），女，漢族，安徽銅陵人，碩士，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育；

彭芷懿（1998.8-），女，漢族，江蘇泰州人，碩士，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育；

徐舒玲（1996.2-），女，漢族，江蘇徐州人，碩士，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。