小學(xué)文言文教學(xué)方法探究

李春香

教好文言文，確非一件易事。現(xiàn)就我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎以诮虒W(xué)活動(dòng)中的幾點(diǎn)粗淺經(jīng)驗(yàn)。

一、抓住朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感

我認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文更應(yīng)遵循多“讀”的教學(xué)原則，以讀為本，讓學(xué)生讀、悟，讀、背，細(xì)細(xì)品位。讀的方法有很多，教師應(yīng)充分發(fā)揮讀的作用，如：教師范讀，學(xué)生聽讀；教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；學(xué)生自由朗讀、同桌互讀、全體學(xué)生齊讀等。

二、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，探求實(shí)在的方法

建立在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和興趣上的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是中小學(xué)文言文銜接教學(xué)的關(guān)鍵性的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)教師而言，不只是授業(yè)解惑，而且要交給學(xué)生開鎖的鑰匙，讓他們自己去打開緊鎖的大門，所以必須加強(qiáng)小學(xué)文言文學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)興趣，讓學(xué)生找到文言文的學(xué)習(xí)方法

初讀，讓學(xué)生們先把文字讀正確、通順。讓學(xué)生先將文章自己讀一讀，然后由老師做精心的范讀，再由學(xué)生自讀，初步感受課文內(nèi)容。人們常說：“讀書百遍，其義自見。”譯就是“把一種語文依照原義改變成另一種語文”。我想學(xué)生的自“譯”，應(yīng)該是先“推測(cè)”，讓學(xué)生先經(jīng)過文后注釋，從一字一詞開始翻譯，再把全句的意思連貫起來譯，再聯(lián)句成文，學(xué)生就對(duì)文章內(nèi)容不難理解了，這樣的過程，是化難為易，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，幫助學(xué)生逐步領(lǐng)略文言文的學(xué)習(xí)方法。

四、及時(shí)總結(jié)學(xué)法

“授之以魚，不如授之以漁。”“教無定法，貴在得法。”只要掌握了學(xué)習(xí)的方法。觸類旁通，舉一反三。我想只要方法得當(dāng)，就會(huì)有功半事倍的效果。

五、文言文教學(xué)要很好地借助于現(xiàn)代多媒體手段

直觀是幫助理解的好方法，在教學(xué)中借助多媒體圖片、動(dòng)畫和音頻、視頻。它能重現(xiàn)遠(yuǎn)隔幾千年的社會(huì)風(fēng)俗，常人走不到、見不了的風(fēng)光美景也能很方便地呈現(xiàn)在眼前，有助于對(duì)文言文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，有助于提高教學(xué)效益。

文言文作品是中國(guó)古代文化的結(jié)晶，具有極為豐富的精神內(nèi)涵。我們要通過這些優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)，促使他們形成健全的人格。文言文的學(xué)習(xí)和教學(xué)不是完全獨(dú)立的，是交叉的、相互關(guān)聯(lián)的。在文言文教學(xué)中，把握住這幾個(gè)要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，一定能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)學(xué)生們熱愛祖國(guó)語言的情懷。

小學(xué)文言文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，作為教育工作者的我們深知“路曼曼其修遠(yuǎn)兮”，為了提高小學(xué)文言文教學(xué)實(shí)效性，我們要在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，一如既往地探求新的教學(xué)方法。我相信只要堅(jiān)持挖掘，不斷探索研究，小學(xué)文言文教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。