淺析遠程教育在小學語文教學中的作用

李雪華

實踐證明，利用遠程教育資源，運用多媒體技術輔助語文教學，不但使語文課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，符合小學生的認知特點，而且還能使學生積極主動地獲取知識，使每個學生都得到充分的發展。下面我就結合自己多年的教學實踐，談談遠程教育在小學語文教學中的作用。

一、 充分利用遠程教育資源，提高語文教學效率

遠程教育的發展將對語文教育的價值、目標、內容以及學習和教學方式產生重大的影響。語文課程要重視運用現代教育技術手段，大力開發并向學生提供豐富的學習資源，把遠程教育作為學生學習和解決問題的強有力的工具，使學生將更多的精力投入到實踐活動中去。在教學實踐中，教師應將遠程教育運用到語文教學和研究活動之中，努力提高在語文教學中運用現代技術的水平，激發學生學習的興趣，提高課堂教學效率。

（一）利用“課件”激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用。“興趣是最好的老師。”語文學習興趣是指學習者在語文學習過程中力求探究語文知識和技能、帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。它在學習活動中表現出來，也在學習活動中生成與發展，它可以成為學習動機中最現實、最活躍的因素。在教學活動中，學生的興趣被激發了，才能發揮他們的主動性和積極性，使學生陶醉于學習之中，形成一種期待的求知欲望。多媒體集文本、聲音、圖像、視頻和動畫于一體，可以較大限度地調動學生的聽覺和視覺，與我們已經運用自如的黑板、粉筆、教材和教案相配合，更容易激發學生學習興趣，調動學生的學習熱情。遠程教育輔助教學的出現，對激發學生的情趣、產生學習的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優勢。

（二）利用“動畫”模擬課文內容，突破教學重點，啟迪思維。古今中外的教育家都非常重視啟發學生在學習中發現問題和提出問題。利用多媒體輔助語文教學，能夠把多種現代化媒體的視聽功能融合在一起進行綜合運用，為學生創設豐富多彩的學習環境，使語文課堂教學更形象，讓學生能眼見其形、耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為活動的情景，從而使學生認知由感性上升到理性，更恰當地把握教學的重點，掌握好教學的深度和廣度，啟發學生課后自行探求和應用知識，獲得最佳的教學效果，促進學生在語文學習活動中進行深度思考，產生假設與推理，引起想象與聯想，發展發散與聚合等思維能力。

二、利用遠程教育資源，提高教師的業務能力

全面推進素質教育，利用遠程教育資源，使我校教師足不出戶就能學習到全國優秀教師的課例，感受到名校濃厚的學習氣氛，體會到充滿創新精神、生動活潑的課堂氣氛，讓每位教師通過認真學習、觀看，吸取教育專家們教育理論的精髓，把學到的優秀教師的教學方法運用到自己的教學實踐中去，提高自身的教學能力。遠程教育資源具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體的功能。它能化遠為近、化虛為實、化難為易、化零為整，使抽象的概念具體化、枯燥的知識趣味化，大大拓展了教學的空間，使學生學習的主動性、積極性大為提高，從而提高課堂教學的效率。遠程教育資源擴大了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內傳遞信息的容量，加快了信息傳遞、知識整合的速度，增加了課堂的密度。教學中通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。

三、創新教學方式，增強課堂教學的時效性

遠程教育為農村學校改進教學手段、創新教學方式提供了機遇，教師利用遠程教育資源中的文本、聲音、圖像、動畫等，創設出圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情境，使教師樂教、學生樂學，有效增強了課堂教學的效率。如在進行數學教材中有關幾何圖形的教學時，采用遠程教育中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段展示教學內容，就便于學生切實理解，產生良好的教學效果。遠程教育資源的巧妙運用，將學生活動引向主動參與、主動探究的方向，教師也由講解者變為學生活動的引導者、參與者。

同時，遠程教育資源和多媒體、網絡的使用，也為學生學習提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主、自助進行學習活動，根據自己的情況安排學習，而且可以通過互相交流、共同參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率。

總之，現代多媒體技術為語文課堂注入了新的血液，在教學中，我們要深入研究并恰當地設計、開發、運用多媒體課件，使之與其他教學手段有機結合，充分發揮多媒體的特殊功能和價值，為教育領域注入新的活力，展現一個新的天地。

遠程教育的應用，尤其是在小學語文教學中的運用，譜寫了現代教育理念的新篇章。為農村孩子提供了豐富的學習資源，給他們撒下了希望的種子。如果說語文教學是一朵綻放的花蕾，那么遠程教育教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了生動有趣的情境，從而提高了語文教學的質量。