如何提高初中英語教學質量

靳麗納

新課程背景下，進行初中英語具體課堂教學時，英語教師不僅需要通過結合具體課堂教學內容積極為初中生搭建自主實踐探究學習平臺，采用引導式課堂教學方法帶領初中生將新學的知識直接吸收并內化，還要幫助初中生建立構建更完善的初中英語教學理論知識培養體系，充分調動初中生通過自主學習探究掌握英語理論知識的積極主觀能動性，培養初中生自主發現問題、解決問題的理論綜合性和實踐思維能力。

在新課程教學中，英語課堂教學實踐模式要積極響應新課改要求，突出初中生在課堂教學實踐過程中的主體地位，培養開發初中生的創新性思維意識，最大限度地提高初中生的自主性探究思維能力與動手實踐操作能力。另一方面，初中英語課堂教學管理模式應突破傳統英語灌輸式課堂教學模式的局限性，將英語課堂教學的主體教育對象由教師轉變到學生，打破傳統教學中學生被動接受理論知識的局面，提高英語教學質量。英語老師要注重以下幾方面。

一、創設自導式教學情境，調動學生自主思考的積極性

初中階段的學生正處于身心健康成長和智力發育的關鍵時期，其認知能力與自我探究意識仍相對薄弱，英語教師在日常教學過程中，應有意識地引導學生正確看待英語語言文化及其背景信息。另一方面，初中英語教師在組織開展自導式英語課堂教學時，應根據學生的具體性格特征與學習興趣喜好，圍繞具體課堂教學內容，有針對性地研究制定一套符合本班級學生英語學習發展情況的課堂教學實施方案，以潛移默化的教學方式不斷鍛煉初中生獨立自主創新探究思維能力，在不斷培養初中生獨立學習能力的基礎上，進一步培養學生主動解決教學問題的創新性思維能力。另外，初中英語教師還應積極主動幫助初中生盡快建立自己學習和應用英語的自信心，推動學生朝著更高層次的目標穩步前進。

例如，教師可以在課堂導入環節，出示自己某次旅行的照片，激發學生學習的興趣，同時通過問題鏈引入主題，問題如下。

問題1：What can you see in my bag？What is missing？

問題2：How can you find it？

在上述問題中，問題1讓學生通過觀察照片中的旅行包，發現教師丟失了身份證，直接引入課文主題；問題2引導學生思考如何幫助他人找到丟失物品，讓學生的思維迅速在課堂中活躍起來。

二、還原角色表演場景，活躍課堂教學氛圍

英語這門基礎學科既有一定的教學實踐性，也有較強的教學工具性，這就需要英語教師積極為學生量身創建模擬性的實踐學習環境，鼓勵學生自由選取自己喜愛的各種角色形象進行虛擬模仿，提高學生在表演性的情境下能夠靈活運用英語的思維能力。與此同時，情境教學表演互動教學法還要充分順應初中學生個體身心健康發展的規律，充分利用初中學生學習欲望強、活潑好動的性格特征，全面激發學生自主參與表演情境的積極性。

因此，初中英語教師通常可以將英語教材內容與學生自己感興趣的教學內容有機結合，為學生設定科學合理的教學表演情境，指導學生認真揣摩人物角色的語言、形態、動作以及心理變化等，以此營造出輕松愉悅的自導式教學環境。例如，可以組織學生以小組為單位分別扮演課文中的人物角色，盡可能在還原課文對話內容的基礎上創造問題，鼓勵學生結合自身對人物角色的理解融入生動的肢體動作與面部表情，充分發揮學生探究人物角色情境的表演欲望。老師可以設計以下問題。

問題1： What do you often lose？

問題2：What can you see in the picture？

問題3：If I lost my key， How can you find it？

問題1引導學生回憶自己日常生活中常常發生的小事情，例如丟失自己的鉛筆、文具盒等，結合學校日常生活理解文本；問題2提醒學生觀察文本中圖片信息，涉及到丟失物品的形狀、顏色、丟失的地點等；問題3提示學生如果自己丟失物品，應該如何找回，結合圖片信息，可以提出貼尋物啟事等方法，這樣閱讀文本更加容易。

三、優化教學流程，幫助學生鞏固所學知識

初中英語課堂教學過程中，英語教師還應積極采取有效對策，不斷優化與完善教學流程，將新課改模式課堂教學效果的實效性全面體現出來。例如，英語教師開展課文教學時，可以引導學生認真傾聽英語材料錄音內容，要求學生回答課后問題，保證學生熟練掌握相關句型，同時要求學生結合課文內容進行仿寫，鼓勵學生盡可能利用所學句型進行寫作。

總之，新課程理念下，探討如何提高初中英語教學質量，促進學生全面發展具有重要意義。在初中英語教學過程中，英語教師要認真備課，鉆研教材，抓好預習，實行分層教學、分層作業，進行課堂的有效教學，提高課堂效率。要充分利用初中生學習欲望強、好奇心旺盛的心理特征，主動去親近學生，對待學生多一些耐心和愛心、多一點理解和寬容，主動與學生溝通，營造生動熱烈的英語課堂教學氛圍，引導初中學生主動學習。要通過創設自導式實踐教學情境，充分還原角色表演場景，活躍課堂教學氛圍，激發初中學生自主學習、善于學習、勤于思考的積極性，讓每個學生得到不同層次的提高和發展。只有教師樂于教學，學生樂于學習，才能不斷提高英語教學質量，促進學生全面發展。