淺談初中數(shù)學試卷講評課

劉汝芳

數(shù)學試卷講評主要是在測驗學生學習水平、學習狀況的前提下，對學生的學習行為、狀態(tài)進行矯正。在初中數(shù)學試卷講評課中，部分教師往往比較重視改卷環(huán)節(jié)，花費大量的課堂時間用于監(jiān)督學生改錯。有的教師在試卷講評過程中，沒有重視學生主體作用的發(fā)揮，也沒有結合學生學習實際，導致數(shù)學試卷講評缺乏針對性、目的性，不利于學生鞏固、復習數(shù)學知識的自主性與積極性。針對以上問題，教師需要具備研究精神，在數(shù)學試卷講評課中樹立嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，理性分析試卷講評內(nèi)容，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，加深學生對所學數(shù)學知識的理解和記憶，提高數(shù)學試卷講評課的質(zhì)量和效率。

一、走出誤區(qū)，端正認識

對于試卷講評課部分教師存在認識上的誤區(qū)，一是與新授課相比，認為講評課容易上，講評試卷前不用怎么備課；二是部分教師唱獨角戲逐題對答案進行講解；三是對每個學生都高標準、嚴要求。首先，講評課作為一種特殊課型，在講課內(nèi)容和講課方法上與新授課有明顯不同的特點，它們不具有可比性，一張數(shù)學試卷一般有二十多道題目，做對的可能思路解法有所不同，做錯的錯誤可能五花八門，哪些需要講，需要講的應怎樣講，因此試卷講評課同新授課一樣需要認真?zhèn)湔n。其次，如果教師唱獨角戲，教學形式單一，就難以調(diào)動學生的積極性，學生容易感到枯燥乏味，在一節(jié)課中能夠有效糾錯的題目也有限，難以達到預期效果。最后，由于學生的基礎不同，接受能力不同，再加上糾錯時間有限，部分學生錯過了糾錯環(huán)節(jié)。

二、要做好試卷講評課有效信息的收集和整理

講評課之前對學生的答卷情況要有一個較全面的了解和分析，留意相關信息。如試卷批完后，進行統(tǒng)計和分析，對各題的正確率，學生的解題方法（特別是有獨特見解的與眾不同的解法），知識點的掌握；思想方法的應用，解題的共性錯誤等等要掌握在手，同時還存在哪些問題，需要解決哪些問題要非常清楚。有了數(shù)據(jù)和情況的分析，就能更好地設計出有效性的試卷講評課教案，講評時教師有的放矢。

三、要明確講評的內(nèi)容，注重師生雙邊活動的“講評”過程

講評課講什么，怎么講，是講評課設計的重要內(nèi)容，我認為可以從以下幾個方面進行嘗試。

（一）簡要地講評本次的測試情況。部分學生都急于知道自己的測試結果，如果教師能夠用巧妙的、靈活的方法進行分析和講評，肯定學生取得的進步，指出不足，能有利于激勵和鞭策學生，提高學習的積極性。

（二）講評試卷的答題情況，分析學生的錯誤，糾偏問題，講評時要注意以下幾個方面。

1.基礎性的題目，學生無錯或極少錯的題目教師在講評課上不講，學生可查閱答案自己訂正。

2.部分學生有錯的題目，這類題目大部分都是課本的習題改編而來，難度不會很大，可以同桌之間或小組討論解決。

3.學生共性的錯誤，知識點交叉、易于迷忽、綜合性強的問題是講評的重點內(nèi)容。這部分題目多由教師引導學生分析解題思想、破解學生解題的瓶頸。這些題目也可以讓學生討論，在討論的基礎上，由教師進行綜合點評進行解決。

（三）講評整張試卷的精髓內(nèi)容，具體從如下幾個方面進行。

1.讓學生講解與眾不同的解法和技巧，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

2.講評試卷的新題好題，尋找命題者的出發(fā)點的落腳點，提高一題多解、一題多變的編擬能力。

3.強化試卷考查的思想方法評析，讓學生知道思想方法在評估測試的地位和作用。提高分析問題，解決問題的能力。

四、要注重試卷講評課的方法和策略

（一）講評課要有激勵性。講評試卷時，不可忽視各類學生的心理狀態(tài)，要用好激勵手段，對進步快的學生提出表揚，對有退步的學生，要盡量找出他的閃光點，誠懇提出存在的問題。

（二）講評課要有互動性。任何課都是師生活動的過程，講評課也不例外，教師在設計講評課的時候要深思熟慮，分析哪些問題是教師講評的，哪些問題是學生講評的，忌一言之堂，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生參與分析問題、解決問題的能力。

（三）講評課要有針對性。教師要準確的分析學生在知識、能力、方法、情感態(tài)度諸方面的薄弱因素以及學生共同出現(xiàn)的問題，針對導致錯誤的根本原因進行講評。

（四）講評課要有知識、能力的升華性。教師要引導學生評析試卷、試題的思想方法，要有立體思維方式評析試題，有時還要跳出試題的本身，舉一反三進行講評，從而提高學生的解題應變能力。

（五）教師總結，強化提高。在這一環(huán)節(jié)中，教師的工作重要圍繞以下幾點：1.要澄清一些疑點，引導學生進行正誤辨析優(yōu)劣比較；2.對一些普遍性的錯誤應進行針對性的講解；3.介紹簡潔優(yōu)秀的解法；4.講解打開解題思路的要領，總結解題的規(guī)律方法，技巧；5.可以對有的典型題目進行拓展延伸，針對學生的典型錯誤普遍錯誤設置一些變式。

總之，只要教師重視試卷講評課，課前認真?zhèn)湔n，精心設計，課上重點調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的能動性，上好試卷講評課。