賞識(shí)教育與挫折教育并行

韋柳秘

賞識(shí)教育是善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)加以贊賞，以及激勵(lì)他們前進(jìn)。但是我們要注意，即使是表?yè)P(yáng)也應(yīng)該慎重。挫折教育應(yīng)該是抗挫折能力的培養(yǎng)，是一種良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)；是孩子有勇氣面對(duì)困難，有機(jī)智應(yīng)付困難和有能力解決困難能力的培養(yǎng)。筆者嘗試用賞識(shí)教育與挫折教育并行的辦法，效果不錯(cuò)。

一、賞識(shí)教育與挫折教育并行，激發(fā)學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)

一個(gè)人在生活上必須有自立自強(qiáng)的精神，讓孩子自己的事情自己做，對(duì)自己負(fù)責(zé)，是培養(yǎng)責(zé)任心的第一步。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，最好的方法就是勞動(dòng)。盡早地讓孩子做他力所能及的事。讓孩子自己做自己的事情，承擔(dān)適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)，這是責(zé)任心形成的最直接、最有效的手段。勞動(dòng)任務(wù)完成得好，家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)、稱(chēng)贊，給孩子一種賞識(shí)的態(tài)度，讓孩子得到他人對(duì)自己勞動(dòng)的肯定，以及責(zé)任心的培養(yǎng)。責(zé)任心的培養(yǎng)有助于孩子擺脫以自我為中心的心理，養(yǎng)成自制、自理能力，學(xué)會(huì)理解和體諒別人。孩子有了責(zé)任心就能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，為別人分憂解難，知道自己的行為會(huì)對(duì)別人造成什么樣的影響，從而約束自己的行為，走向自律，實(shí)現(xiàn)自我反思和塑造，產(chǎn)生自我價(jià)值感。

家長(zhǎng)可以讓孩子進(jìn)行打掃衛(wèi)生、洗碗、洗衣物、買(mǎi)東西等日常家務(wù)勞動(dòng)，做之前提出合理要求，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長(zhǎng)可給予指導(dǎo)，讓孩子有機(jī)會(huì)且有方法地把事情獨(dú)立做完。在這個(gè)過(guò)程中，孩子可能會(huì)犯錯(cuò)，但父母一定要給孩子機(jī)會(huì)，允許孩子犯錯(cuò)，不怕麻煩，適當(dāng)給予鼓勵(lì)。勞動(dòng)任務(wù)完成得不好，家長(zhǎng)不能著急、生氣，要保障孩子勞動(dòng)的積極性，保護(hù)孩子的自尊心，要和他一起討論、分析問(wèn)題，尋求最好的解決辦法，鼓勵(lì)孩子重做。或者讓孩子親身體會(huì)不良的后果，讓孩子反思，這也是激發(fā)孩子責(zé)任感的好方法。比如，餐具沒(méi)擺好，全家都耐心等待；沒(méi)有帶雨具，只好晚些回家或者淋上一次雨；放錯(cuò)調(diào)味品了，大家一起品嘗怪味飯菜等等。

二、賞識(shí)教育與挫折教育并行，激勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)

讓學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)，每個(gè)學(xué)期換一次，不會(huì)做的事認(rèn)真學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都受到磨練，能力得以提升。作為班主任，我每天都會(huì)處理很多的事情，如果安排得不好，班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。比如，打掃教室和清潔區(qū)的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，我根據(jù)小學(xué)生忘性大的特點(diǎn)，想出了一個(gè)辦法，班務(wù)事安排到學(xué)生個(gè)人身上，讓全班學(xué)生來(lái)分擔(dān)，人人有事做，天天做這一件事，比如收發(fā)作業(yè)、擦黑板、倒垃圾、課前課間紀(jì)律監(jiān)管員等等。這樣布置，有些學(xué)生雖然要做兩件事甚至三件事，但他們不會(huì)覺(jué)得累，反而覺(jué)得是一種榮耀。從此學(xué)生做事都很主動(dòng)，即使有人忘記做了或做不好被批評(píng)，也能夠及時(shí)改正。學(xué)生參與了班級(jí)事務(wù)，大家都成為了班級(jí)的主人，責(zé)任心增強(qiáng)了，能夠團(tuán)結(jié)互助，有集體榮譽(yù)感，班風(fēng)自然就好了。

三、賞識(shí)教育與挫折教育并行，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)應(yīng)從旁給予引導(dǎo)及建議。如果孩子做錯(cuò)了功課，不一定非要孩子更正，可待教師批閱，讓孩子承擔(dān)行為的后果。家長(zhǎng)只需在孩子小的時(shí)候幫助孩子合理安排時(shí)間，在孩子的學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，從小要養(yǎng)成閱讀、講述、觀察、思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)、獨(dú)立收拾文具、學(xué)具等習(xí)慣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，要及時(shí)鼓勵(lì)，孩子學(xué)習(xí)就會(huì)有動(dòng)力，把學(xué)習(xí)看成自己的事，無(wú)論自己做什么，都要自己承擔(dān)后果。比如，自己聽(tīng)鬧鈴起床，不按時(shí)起床遲到就會(huì)被教師批評(píng)。只有孩子承擔(dān)自己行為的后果，他才會(huì)從中吸取教訓(xùn)，從而下定決心改掉缺點(diǎn)，遇到困難才會(huì)想方設(shè)法去解決，形成一種積極向上的心態(tài)。

四、賞識(shí)教育與挫折教育并行，鼓勵(lì)學(xué)生參加一些有意義的活動(dòng)

無(wú)論孩子做事成功還是失敗，都要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓孩子知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在哪里，怎樣改進(jìn)，從而逐漸明確是非標(biāo)準(zhǔn)，提高心理承受能力，從容地應(yīng)對(duì)生活中的各種挫折。因此，不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)都應(yīng)該安排孩子參加一些有意義的活動(dòng)，自己去體驗(yàn)。比如，組織學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽、書(shū)法比賽、表演節(jié)目等，我們班有個(gè)學(xué)生參加了50米跑比賽，他的目標(biāo)是年級(jí)第一名，結(jié)果獲得年級(jí)第四名，他說(shuō)：“看來(lái)是我長(zhǎng)胖了，還有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)跑步，所以退步了，以后要多加練習(xí)，爭(zhēng)取明年拿到第一名。”這個(gè)學(xué)生就是在比賽中遇到挫折，但并不氣餒，而是從合理的角度反思自己的不足，他在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。我們還要鼓勵(lì)孩子參與一些簡(jiǎn)單的社會(huì)公益服務(wù)工作，讓孩子在社會(huì)給予的責(zé)任中反思，將自己納入于社會(huì)整體中。讓學(xué)生牢記賀拉斯的這句話：以勇敢的胸膛面對(duì)逆境。

總之，賞識(shí)教育不是一味地表?yè)P(yáng)，挫折教育也不是苛刻的批評(píng)。我們應(yīng)該根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，采取不同的教育方式，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心和抗挫折能力的培養(yǎng)。我們要做到賞識(shí)教育與挫折教育并行，孩子以責(zé)任之心面對(duì)挫折，形成一種積極向上的心態(tài)，遇到問(wèn)題就想辦法解決，而不是逃避，讓孩子們實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。