凝心聚力 深化改革, 積極推動廣東職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

梁定寬

黨的二十大報告提出，實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動，加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國。推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，推進供給側(cè)改革，不僅要辦企業(yè)滿意的職業(yè)教育，更要辦人民滿意的職業(yè)教育。推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建產(chǎn)學研一體化的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是個宏大的課題。

一是大力推廣和改革“職教高考”制度。教育行政部門要通過不同的渠道，加大宣傳職業(yè)教育的力度，強化職業(yè)教育是國民基礎(chǔ)教育不可缺少的身份認同，逐漸破除人民群眾對職業(yè)教育的“偏見”。進一步完善分類考試招生辦法，大力推廣“三二分段”、自主招生、現(xiàn)代學徒制等模式，均衡中職學校和普通高中的招生比例，強化職業(yè)技能測試，加大職業(yè)技能的比重，統(tǒng)籌中、高職聯(lián)合培養(yǎng)，兼顧中職學生就業(yè)與升學意愿。

二是推動不同層次職業(yè)教育縱向貫通。打通中職、高職、應(yīng)用型本科、應(yīng)用型碩士的立交橋，為職業(yè)學校的學生開拓更為廣闊的發(fā)展空間。職業(yè)教育發(fā)展要體現(xiàn)梯級遞進方式，要貫徹以中職為基礎(chǔ)，高職和本科為中間力量，應(yīng)用型碩士培養(yǎng)為頂端的發(fā)展模式。著力發(fā)展一批國家級重點職業(yè)學校，打造一批“雙一流”高職學院，建立一定數(shù)量的應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)大學。同時，各院校需在充分調(diào)研廣東行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢的基礎(chǔ)上，推動各層次職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、課程體系、培養(yǎng)方案銜接貫通，培養(yǎng)更多應(yīng)用型和復合型的人才。

三是促進職業(yè)教育和其他教育的融通。推動職業(yè)教育與普通中小學教育的融通，定期開展形式多樣的勞動教育，如學農(nóng)、做手工 、到工廠觀摩特色工藝制作過程，通過浸潤式的體驗勞動等形式，向?qū)W生灌輸職業(yè)的理念。同時，在各層次職業(yè)教育中，推進學分銀行試點，構(gòu)建終身學習體系。支持職業(yè)學校參與社區(qū)教育、老年教育和技能培訓。如廣東推進的“粵菜師傅”“廣東技工”“南粵家政”三大工程，為助力鄉(xiāng)村振興作出巨大的貢獻。

四是深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建產(chǎn)學研一體化的職業(yè)教育體系。職業(yè)教育深化實踐教學，為企業(yè)提供優(yōu)秀人才;同時校企雙方在培養(yǎng)人才、課程改革、教材出版等方面開展深度合作，實現(xiàn)雙贏。鼓勵有條件的企業(yè)特別是大型企業(yè)依法舉辦或依法參與舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育，建設(shè)一批和產(chǎn)業(yè)密切對接的職教集團，鼓勵職業(yè)學校間開展合作或探索合并辦學，支持其做強做大。

職業(yè)教育作為重要的國民基礎(chǔ)教育之一，為行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟振興培養(yǎng)了數(shù)以萬計的應(yīng)用型人才。新時期，廣東已經(jīng)吹響全面推進高質(zhì)量發(fā)展的號角。只要我們廣大職教人凝心聚力，銳意改革，一定能將職業(yè)教育這片廣闊的土地經(jīng)營好，辦好人民滿意的職業(yè)教育。

責任編輯?魏家堅