淺談初中化學課堂教學策略

周立剛

我從事初中化學課堂教學工作已經22年，深知課堂教學是教學工作的核心和靈魂。如何優化課堂教學策略，充分利用各種資源，培養學生的創造性思維，提高教學效率，是每個教育工作者亟待解決的問題。課堂教學對于學生的成長和發展有著非常重要的作用，課堂是學生獲得知識與技能的主陣地，教師要在四十分鐘內讓他們能輕松愉悅地學習化學知識，并內化為自己的知識，這是不容易達到的目標。加之初中化學只在初三開設，學習時間短，課程容量大，這就要求教師注重課堂教學的實效性，提高課堂教學質量。隨著社會的快速發展和科學技術的巨大進步，也要求教師要轉變教育理念，改革課堂教學模式。在初中化學課堂教學中，教師如果能夠采用科學的方法，充分調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生學習興趣，指導學生掌握較好的學習化學的方法，培養學生的參與意識和協作精神，精心設計實驗，精心設計教學過程等，提高課堂效率。筆者在此談談構建化學高效課堂的問題。

一、新課改下初中化學教學存在的問題

（一）學生的學習興趣不高

興趣是最好的老師，學習高效最重要的就是提高學習興趣，只有具有極高的學習興趣，學生才能化被動為主動，積極地參與學習。初中化學課堂教學活動，部分教師教法單一，沒有充分考慮學生的感受，所以導致部分學生學習興趣不高。

（二）教與學不協調，教制約學

部分教師只注重教學任務，教學方法缺乏變通和創新，忽略了學生的特征和需要，不能充分激發學生學習能動性，進而影響了化學教學。

（三）部分教師沒有給予有效學習方法的指導

部分教師經常一刀切，過于注重整體教學，而忽視了學生個體的差別，不重視研究學生的學習方法，不能給予有效的指導和幫助，也會不利于學生的化學學習。

（四）實驗效果不高

部分教師沒有充分認識到實驗的重要性，只注重學生的理論知識學習，忽視了實驗在化學教學中的重要性。

二、初中化學教育的改進措施

（一）激發學生的學習興趣

興趣對于中學生的學習有著十分重要的作用，新課程理念要求調動學生學習的積極性，教學時要以學生為主體。首先，教師要重視化學實驗教學，激發學生學習化學的興趣，化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣。其次，開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣，豐富多彩的化學課外活動，是極具吸引力的，能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。再次，幫助學生突破難點和知識分化點，進一步強化學生學習化學的興趣。最后，要在學生面前充分展示教師的人格魅力。

（二）提升師資力量和教學條件

化學教師在中學化學的教育過程中占據了很大的作用，師資力量影響了教學的效果。因此，需要引進人才，對教師進行培訓，提升他們的知識水平和能力素養。要結合學校的實際情況，學習其他學校先進的教學理論和經驗，不斷探索出符合自身的新課程教學模式。在響應新課程理念的時候，教師需要深刻研究新課程理念的實際本質，這樣才能夠更好地進行教學，充分享受新課改帶來的機遇。同時要進行實驗設備的補充，這樣學生對化學的理解才更加深刻。

（三）重視學習方法的指導

初中學生有較強的求知欲，具備初步的獨立思考和鉆研能力，但自學能力一般，往往缺乏科學的學習方法。我們在化學教學中，除了要“傳道授業”“授人以魚”，更重要的是“教給學法”“授之以漁”，使他們掌握良好的學習方法，受益終身。首先，指導學生科學地預習。課前預習對提高學生的聽課效率起著重要作用，同時也是培養學生自學能力的途徑。其次，通過化學實驗，培養學生的觀察、思維能力，使學生初步了解探索研究物質性質的方法。再次，教會學生記憶的方法，提高學生的記憶能力。最后，培養學生正確科學的解題能力。總之，我們在教學中要正確處理好教法與學法的辯證關系，按循序漸進的原則，在教的過程中逐步解決好學生怎樣學的問題。

（四）培養學生的參與意識和協作精神，是創新教育的動力

教學中要注意發揮教師的指導作用和學生的主體作用。首先要為學生提供參與教學的機會，不斷激發和引導他們的學習興趣，為他們提供更多的思考和創造的時間和空間。其次，要加強課堂討論，強化學生的競爭意識和創新意識，培養學生提出問題和解決問題的能力。

（五）精心設計實驗

實驗教學首先應精心設計，有效指導，確保實驗探究有序進行。實驗設計就是學生在已有理論知識、生活經驗、實踐經歷的基礎上，對提出的問題進行大膽的超越自我的設計，包括對教材上出現的實驗方案提出質疑和改進，或與同學一起交流討論，在合作的基礎上產生有創造性的實驗方案。實驗教學強調學生的自主性，但并不忽視教師的指導；給學生指明實驗探究方向和傳授方法，從而使學生的探究實踐得到不斷提高和完善。課外實驗是豐富學生化學知識、培養科學探究能力的有效途徑，在打造高效課堂中值得大大提倡。課外實驗要擺脫課堂上或實驗室中教師的主導作用，較大限度發揮學生的主觀能動性，讓學生各方面的能力得到提高，學生的情感、態度、價值觀得到提升。總而言之，這種教學的特點不僅能很好調動學生的創造熱情，而且能夠大大促進師生創造性思維的發展，利用課外實驗，將有效課堂延伸到課堂之外，使學生感受生活中處處有化學，產生某種新穎、獨特、有社會或個人價值的智力品質。

（六）精心設計教學過程

初中化學教師要根據自身的教學經驗、教學條件、學生實際運用教材，根據學習遷移的原理把新學的內容與學過的內容有效地聯系起來，同時還要注意能力、技能、知識的前后照應和相互聯系。初中化學課堂教學，學生要能夠掌握一些比較重點的技能，對于一些重點內容要進行重點講解，學生對于一些重點概念必須理解透徹，要形成一個張弛適宜、前后有序、有詳有略、有主有次的知識結構，教學內容主要是通過板書和語言傳授給學生。初中化學教師在教學過程中，要語言準確規范，要符合學科知識，教師在講課過程中，要能夠激發學生的興趣，要能夠活躍課堂氣氛，語言要生動活潑、豐富、精練，板書內容要體現出關鍵點、難點、重點，使知識條理化、系統化。好的板書能夠引導學生積極思維，對教師的講授起到彌補作用，好的板書有利于學生鞏固和理解知識，還有利于進行課后復習。因此，要根據教材和課程標準要求的難點、重點進行板書設計。

總之，學無定法，教無定式。要提高初中化學課堂教學的有效性，教師應不斷探索與創新，采用先進的教學方法和手段，大力激發學生的學習興趣，提高學生學習主動性，充分發揮學生的主體作用，變被動的教為主動的學。以“夯實基礎，提高能力”為目標，使學生真正成為學習的主人，真正感受到學習的樂趣，并學有所得，學有所成。新課程改革給初中化學帶來了新的發展契機，但是在發展的過程中，出現了一些問題。在以后的新課程實踐過程中，教師需要通過多種方式激發學生的興趣。學校也需要不斷更新實驗設備，這樣新課改下初中化學的教學才能夠更加有效。