淺談在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育研究的重要性

栗婷婷

俗話說“師者，傳道授業(yè)解惑也”。傳道放在第一位，可見，在教學(xué)中，德育的位置非常重要。不論是哪一科的教學(xué)都要把德育教育放在第一位。新課標(biāo)頒布后，再次強(qiáng)調(diào)了德育的重要位置。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)各科教學(xué)中滲透德育教育很早之前就有老師在研究，我們課題組成員仔細(xì)閱讀了他們的研究報(bào)告，發(fā)現(xiàn)研究的內(nèi)容不夠全面深入和具體。雖然有數(shù)篇相關(guān)研究論文，但是有些論文理論研究居多，比較抽象，不夠具體深入；從研究內(nèi)容來看，隨著時(shí)代的發(fā)展與變化，有些內(nèi)容已不能與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革及核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，有些研究不能具體反映當(dāng)前小學(xué)教師在英語教學(xué)中與德育結(jié)合的實(shí)際情況，有些對策不完全符合小學(xué)生的道德發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)。從研究對象來看，相關(guān)研究大多以初中、高中、大學(xué)的學(xué)科教學(xué)為對象，學(xué)科也以語文居多，對于小學(xué)階段的研究起步較晚還有很多問題值得去研究和探索；現(xiàn)行課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透實(shí)施的現(xiàn)狀究竟如何，特別是針對小學(xué)英語人教版PEP（三年級起點(diǎn)）教材在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的研究較少。

基于此，我們課題組決定本次研究的課題內(nèi)容為：小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透研究——以人教版PEP教材為例。本課題以小學(xué)英語課堂為研究對象，以小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的道德教育為研究內(nèi)容。重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的道德情感、價(jià)值觀、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。具體包括：通過對問卷調(diào)查、課堂觀察以及訪談了解小學(xué)英語的教學(xué)中德育滲透實(shí)施的現(xiàn)狀如何；通過對調(diào)查、觀察和訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透實(shí)施存在哪些問題；通過研究相關(guān)案例，分析對小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透實(shí)施有哪些對策及建議。

針對英語教材的特點(diǎn)，本課題將從人教版PEP的教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法上的特點(diǎn)及優(yōu)勢，探討如何在教學(xué)中隨“語”潛入“課”，潤物細(xì)無聲地將德育教育滲透在英語教學(xué)。

一、教材內(nèi)容。本次研究的教材版本為人民教育出版社PEP教材（簡稱人教版PEP），通過對教材單元主題、插圖、結(jié)構(gòu)體系和呈現(xiàn)特點(diǎn)的分析，同時(shí)結(jié)合2022版新的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)本套教材注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，課文內(nèi)容的編排符合小學(xué)階段孩子的特點(diǎn)，語言淺顯易學(xué)，內(nèi)容包括禮貌教育、家庭觀念教育、文化傳播等。教材每個(gè)單元的C部分教學(xué)內(nèi)容大部分是生活場景，它可以幫助學(xué)生了解中外文化的異同，拓寬視野，在對比中培養(yǎng)愛國主義情懷，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，為將來走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。例如三年級下冊Unit Two，Part C Story time，教材呈現(xiàn)給我們的是一個(gè)孩子到朋友家做客，朋友給他介紹自己的媽媽的場景，當(dāng)別人介紹自己的媽媽時(shí)，這個(gè)孩子禮貌的贊美“Shes beautifull”脫口而出，當(dāng)朋友把他媽媽喊過來時(shí)，這個(gè)孩子當(dāng)面贊美：“How beautifull.”會(huì)夸贊別人是一種禮貌，更是一種良好修養(yǎng)的體現(xiàn)，讓孩子擁有能夠讓別人快樂的能力，這也是一種德育的滲透。人教版PEP教材這種內(nèi)容的編排隨處可見，所以我們作為一名小學(xué)英語教師，要利用好教材，開展德育滲透教育。

二、教學(xué)目標(biāo)。2022版小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)英語課程的任務(wù)之一是幫助學(xué)生了解中外文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，形成健康的人生觀。這無疑對小學(xué)英語課堂提出了更高的挑戰(zhàn)，它讓我們重新審視自己的教學(xué)，把德育滲透作為課堂教學(xué)是否達(dá)標(biāo)的一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

三、教學(xué)方法。新課標(biāo)給我們提出了新的要求，新的任務(wù)，我們也要改變傳統(tǒng)的以講授知識(shí)為主的單一教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變觀念，把滲透德育教育作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，讓德育滲透走進(jìn)我們英語課堂。例如人教版PEP三年級下冊Unit Two My family，教學(xué)這一單元我們課題組成員不僅僅設(shè)計(jì)了單詞句型的教學(xué)，還對學(xué)生滲透了家庭觀念的教育。課本中通過對話的方式介紹了自己的家庭成員，通過對話讓學(xué)生學(xué)習(xí)father，mother等單詞讀法以及應(yīng)用，這一單元的內(nèi)容與學(xué)生平時(shí)的生活比較接近。我們設(shè)計(jì)的活動(dòng)是創(chuàng)設(shè)交流情境，分組進(jìn)行表演。首先把學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，小組成員分別扮演不同的角色，模擬課本中的情境或者生活中需要介紹家庭成員的情境，組內(nèi)成員進(jìn)行對話交流，對話可以利用以前學(xué)過的禮貌用語如“Hello！Good morning！ Nice to meet you！...”，這樣既能使對話內(nèi)容更豐富，也能使學(xué)生的禮貌用語得到更深層次的鍛煉，在學(xué)生介紹彼此的家庭成員時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對家庭成員的關(guān)注，這樣學(xué)生不僅能學(xué)到對應(yīng)的英語知識(shí)，還能讓學(xué)生意識(shí)到家庭成員的重要性，從而讓學(xué)生樹立熱愛家人，熱愛自己的家庭的德育意識(shí)。

本課題研究的學(xué)術(shù)價(jià)值不僅可以豐富、深化和完善新課程背景下的小學(xué)英語學(xué)科滲透德育的理論，還可以豐富小學(xué)英語課堂教學(xué)理論，同時(shí)還能促進(jìn)小學(xué)其他學(xué)科在課堂教學(xué)中滲透德育教育的開展。

本課題研究的應(yīng)用價(jià)值是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，提出了如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效策略對小學(xué)英語教師的教學(xué)工作將起到重要的參考作用。具體來說，不僅有利于英語教師在日常教學(xué)中吃透教材，學(xué)會(huì)分析教材，學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)其教學(xué)能力的提高。也為小學(xué)英語教師及其他學(xué)科教師在教學(xué)中更好地滲透德育目標(biāo)提供參考和借鑒，從而促進(jìn)小學(xué)德育實(shí)效性的提高，促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。