基于SOP模式的產學融合實操技能培養探索

榮華　朱承志　歐陽國強

摘要：現代企業追求高質量、高效率發展，普遍采用SOP模式進行生產制造。為了使學生能夠盡快適應這種模式，高職院校的實訓是培養學生動手能力的重要渠徑。對于高職院校器械類專業學生的技能培養，探索一種基于SOP模式的培養方式，形成產學無縫對接的培育模式，具有重要的實踐意義。

關鍵詞： SOP模式；器械類專業；產學

DOI：10.12433/zgkjtz.20232145

基金項目：湖南省教育科學“十四五”規劃2021度課題“紅色基因傳承融入高職專業教學資源庫的路徑研究”項目編號：XJK21BZJ053

標準作業程序（Standard Operation Procedure，SOP），是將某一事件的標準操作步驟和要求以統一的格式描述出來，用來指導和規范日常的工作。企業基于SOP模式作業，可以提高生產效率，降低成本。高職院校學生是企業的培育對象，為了使學生提前融入工作，在實操課程中進行SOP模式教學探索，對器械類專業學生的教學中關鍵控制點進行細化和量化。

一、基于SOP模式下器械類專業技能培養的意義

（一）有助于培養器械類行業需要的復合型技術技能人才

基于SOP模式培養初學器械類專業學生，可以實現將器械類相關專業知識與技能的有機融合，分解技能、重構課程，依據崗位技能設計課程內容，利用標準化、類企業生產方式手段訓練學生實操技能，提升器械類專業學生的就業機會，企業招聘到適合自身發展的人才。SOP模式的教學保持與產業的實際聯系，實時緊扣行業需求，培養學生的專業技能，使學生專業技能的學習與時代所需的崗位技能要求一致，讓學生成為集品德、知識、技能、素養、創新五個方面一體的復合型技術技能型人才，有效應對服務區域器械類產業的發展需求。

（二）有利于器械類專業的學生就業

器械類企業對學生的實操動手技能要求，主要包括：實現基本元器件的品質檢測，會使用儀器儀表對基本元件的質量檢查；對器械類內的電路進行裝配，使用常用工具對電路進行焊接、拆裝等實操能力；對醫療設備中的電路圖識別，完成電路功能的分析，利用設備中的原理圖對電路進行調試；電路功能分析的基礎上，對設備中的電路進行故障檢測和故障排除。

學生通過SOP模式，調動自主學習積極性，提升動手能力，在校提前適應企業的工作模式，初步完成對學生的技能培養與企業對學生技能需求無縫對接，有利于增加就業機會。

（三）有助于器械類專業的教師對職業技能教學的指導

通過類企業生產的SOP作業模式，可以幫助教師加深對生產與教學的雙向理解，根據生產中需要的技能人才，教師有目的地培養學生技能。

二、器械類專業推進SOP模式培養路徑的探索

（一）重注企業實戰型教師人才的引進

教師是高校培養學生的首要力量，引進具有教師素養的專業教師是保證技能型人才培養的關鍵。專業教師可以明確企業生產的實際需求，比較清晰掌握企業的運行模式，因此，在培訓學生技能時更具針對性。同時，SOP模式的實操技能訓練，可以倒推教師技能提升，從而形成良性循環。

（二）結合專業特點和企業需求，構建專業特色實操教材

實訓課程教材是實操技能教學的重要載體，課程（線上、線下）資源是教學的主要依托，結合器械類專業特點與學生具體情況，重構實操課程教材，以某器械類專業的醫療設備數字電路技術實操教材為例，具體見表1。

三、實例分析

以實訓教材中的一個實例—數字顯示病床呼叫電路實現展示。

數字顯示病床呼叫電路項目是智能醫療設備中典型的應用，在數字智能醫療設備中常采用組合邏輯電路實現功能電路。以該項目為載體，通過四個任務，即任務一元器件品質檢查、任務二電路裝配與質量檢查、任務三電路分析與調試、任務四電路典型故障排查。訓練學生成為醫療設備工程師應當具備以下能力：準確應用儀器工具進行操作；根據電路原理圖識別電路中元器件的參數；根據PCB圖測試電路參數；焊接電路，進行準確裝配；根據元件相關參數，判斷元器件是否損壞；對裝配完整電路進行調試、檢測；對基本電路進行功能分析、判斷；高效、安全更換有故障元器件。

（一）任務一：元器件品質檢查

例如，其中某個元器件的品質檢查：直插共陰數碼管品質檢查。

1.直插封裝與引腳

直插封裝與引腳，如圖1所示。

2.外觀檢驗

外觀檢驗見表2。

3.檢查碼段受控發光

采用數字萬用表二極管檔，逐個點亮a、b、c、d、e、f、g、dp碼段。

設置萬用表。選用數字萬用表二極管，紅表筆插入二極管端，黑表筆插入公共端（COM），紅、黑表筆短接，表發出蜂鳴聲。

檢查碼段LED可控。黑表筆接GND腳，紅表筆接a腳，a對應的碼段LED____（亮滅）；a碼段LED受a腳控制。

判斷標準：紅表筆能夠通過接觸點亮對應碼段。紅表筆分別接b、c、d、e、f、g、dp腳，重復上一步操作，檢查對應LED是否受控發光。

4.檢驗結果

數碼管LED發光可控性：合格□? ?不合格□

檢驗員（IQC）簽名__________

檢驗時間__________

針對學生是初學者對元器件沒有認知的特點，制定類似企業SOP標準作業指導書。元器件品質檢測見表3。

（二）任務二：電路裝配與焊接

企業生產部在裝配時，嚴格按照裝配作業指導書執行。為了實現產學融合，模擬企業生產的教學環境，采用裝配作業指導書指導學生實操訓練，目的是提前讓學生按照作業指導書操作。以其中的一個實操示例——數字顯示呼叫器實操（見圖2）。

（三）任務三：電路分析與調試

根據不同崗位需求，學生達到不同的能力要求。比如：應用工程師輔和助研發工程師等崗位，需要學生對裝配好的電路進行電路分析和電路調試。

1.電路分析：芯片功能分析、RN1功能分析；按鍵動作特性分析。

2.電路調試：整備電路；調試過程：給電路供+5V直流電壓；檢查芯片供電；電路功能調試。

（四）任務四：典型電路故障分析

包括電路通電，觀察故障現象；故障描述，故障原因分析；故障排查，得出故障結論。

（五）應用SOP模式模擬企業現場實景式教學

器械類生產企業都采用生產線流水化，比如以肌電圖機誘發電位儀為例。企業生產分為電路產品焊接區、部件質量檢測區、部件組裝區、部件功能調試區、機器組裝區、機器調試區、機器性能測試區（包含：老化測試、壓力測試、性能指標測試、高溫測試、低溫測試等）。每個區域都配套制作工藝文件、檢測文件，每種工序都包含基本技能，綜合起來包含以下十種能力：元件識讀能力；元件品質檢測能力；電路組裝能力；會用儀器儀表工具對產品進行測試；電路焊接技術；電路識讀能力；電路分析能力；電路調試能力；電路測試能力；電路故障排除能力。

為了培養學生這十種能力，結合專業特色和學生自身基礎，細化專業基礎課的實操技能，把每一種技能融入到具體的實訓課程中，保證每種能力訓練到位，實現教學貼近企業生產，貼近現實工作需求。

應用這種SOP模式實現實訓教學模擬企業生產的場景，把SOP模式的基本應用的實操教學課堂，從而提高學生動手能力，實現學習有目標、應用有方向、技能訓練有成效。

（六）制定SOP模式化的激勵機制

為了激發學生學習技能的熱情，制定了SOP模式化的激勵機制。具體的激勵機制分為如下：

采用積分制度，把每一次鍛煉的技能評分，分為優、良、中、及格、不及格5個等級。獲得優秀的同學享受期末成績加分制度，優秀以下學生不予加分激勵。

一個學期專業基礎課總共有12次鍛煉實操技能課，如果學生優秀等級累計次數超過10次以上，期末總成績判為優秀，良好及以下學生不予激勵。

考核中，累計技能培訓優秀的累計次數超過10次以上，教師組織特訓，參加器械類行業相關競賽，讓優秀的學生鍛煉更好的技能。

用課分融通，采用課程學分認定與轉換辦法，提高學生參與實訓、提高技能的積極性，具體見表4。

四、器械類專業基于SOP模式培養的成效

通過學習課堂活動情況統計，以及采用調查問卷方式對學生采用SOP模式教學效果進行綜合評估。

課程學習積極性提高，課程綜合成績良好率均超過90%；本校智能醫療裝備技術、醫療器械類維護與管理兩個專業的2020級畢業學生調查中，發現學生90%以上均能較快適應工作崗位需求，并且得到企業的一致好評，目前就業率達99%，對口就業率90%以上。

五、結語

醫療器械類專業是當前醫療設備行業重要的人才培養專業。為了培養行業需求的復合型技術技能人才，結合企業需求、專業特點、學生自身基礎以及就業為導向，對實操技能課程建設進行合理的規劃。同時，加強校企合作，聘請企業工程師進入高校實操培訓，結合SOP模式強化訓練，讓學生得到全面的培訓，有充足的實踐機會，真正接受到最新的、崗位最需要的技能，提升專業能力。

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