中國智慧教育發展指數

2022年中國智慧教育發展指數為0.74。從一級維度看，教育治理指數為0.83，相對較高；教學實施指數為0.68，相對較低；基礎環境指數與人才素養指數居中，分別為0.73與0.72。具體情況如圖所示。

（一）數字化教育環境初步形成

基礎環境指數為0.73。中國已基本構筑起能夠有效支撐智慧教育實施的基礎環境。在設施設備方面，各層次各類型學校均已實現互聯網接入，超過四分之三的學校實現了無線網絡全覆蓋，網絡多媒體教室占教室總數的比例超過71%，教師與教學用數字終端配備數量比例已接近1：1，說明教育設施設備建設已經能夠基本支撐智慧教育的開展。在網絡學習空間方面，有接近三分之二的教師和超過一半的學生已經開通個人網絡學習空間。

（二）數字技術與教育教學的融合創新開始呈現

教學實施指數為0.68。數字技術與教育教學應用融合水平不斷提升，基于場景的創新應用逐步增加。在教師數字素養方面，超過86％的中小學教師數字素養達到合格以上水平，為智慧教育的實施和發展奠定了良好的人力資源基礎。在資源交互應用方面，國家智慧教育公共服務平臺近60％的數字化課程資源被有效使用，數字教育資源呈現規?；瘧泌厔?。在教學方式變革方面，混合式教學普及率已接近80%，超過40％的互聯網用戶利用在線視頻學習提升能力素養，線上線下相融合的學習方式逐步成為人民群眾實現自身發展的新常態。

（三）數字治理框架基本形成

教育治理指數為0.83。教育數字治理的數據管理、實踐應用與安全保障的體系架構初步建立。在數據基座方面，教育基礎數據的覆蓋率達100%，已實現全國學生、教師、學?；A信息的采集與管理。在治理水平方面，當前大多數學校已經為推動數字治理的實踐應用做好充分準備，建立信息化工作和管理制度的學校比例超過66%，一卡通實現常態化功能的學校比例達到57%。在網絡與數據安全方面，具備網絡安全管理制度的學校比例超過89%，為學校開展安全的數字治理搭建了制度的“柵欄”。

（四）人才培養成效已經顯現

人才素養指數為0.72。學生數字素養培養成效顯著，勞動者數字技能逐步滿足社會需要。在學生數字素養方面，大部分中小學生數字素養達到合格及以上水平，數字化相關學科人才培養結構不斷優化，為中國數字經濟發展提供了智力支撐。在勞動者數字技能方面，基于勞動者數字技能自評的指標歸一化數值為0.47，管理者對勞動者數字技能評價的指標歸一化數值為0.62，勞動者通過學習已具有初步的數字技術應用能力。（摘自《中國智慧教育藍皮書（2022）》）