產城教融合視域下“政校園企聯合”“崗課賽證融通”育人模式創新與實踐

編者按：

2021年，教育部發布《關于征集產教融合校企合作案例的啟事》，受教育部委托，中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會承擔征集遴選工作，485篇案例入選“2021年產教融合校企合作典型案例”。產教融合專業委員會在此基礎上進一步精選出100篇典型案例，由清華大學出版社出版《2021—2022產教融合校企合作典型案例100篇》一書。本書案例可謂是我國產教融合的樣板，具有一定的示范引領作用。本刊特辟專欄，刊發部分案例，以助力典型案例成果的推廣應用。

為了給北京市大力發展生物醫藥戰略性新興產業提供技術技能人才支撐，北京電子科技職業學院以“立足一片區域，多方聯合發力，打造人才高地”的理念，高水平建設藥品生物技術專業，精準對接生物醫藥高精尖產業需求，主動進行供給側結構性改革，發揮專業、人才、平臺等優勢，深化產城教融合，提升人力資源效能，培養高素質技術技能人才，賦能產業高質量發展。

關鍵詞 產城教融合 生物醫藥產業 藥品生物技術專業 人才培養

實施背景與關鍵問題

北京市加快打造世界主要科學中心和創新高地，大力發展生物醫藥等戰略性新興產業，培育新技術、新產品、新業態、新模式。生物醫藥產業被納入北京市“十四五”高精尖產業規劃，擬打造的萬億元規模國際引領支柱產業，是北京經濟技術開發區（以下簡稱開發區）主導產業。

隨著首都高精尖產業的轉型升級和新冠病毒感染疫情的持續催化，生物醫藥產業人力資源供給與企業崗位需求不相匹配，人才技能培育與技術更新迭代不相協調等問題愈加突顯，能夠從事生物藥品制品制造、檢驗服務、研究與試驗輔助等工作的高素質技術技能人才缺口持續擴大，成為嚴重制約產業發展的瓶頸。

主要做法

1.專業定位面向“研發+高端生物產品生產”企業集群崗位需求

開發區是國家級經濟技術開發區和國家高新技術產業園區，匯聚了拜耳、阿斯利康、國藥集團、昭衍新藥等各類生物醫藥企業1700余家。北京電子科技職業學院生物技術及應用專業是我國首批設立的高職學校專業，以食品加工和檢測見長，是國家示范校建設重點專業。作為開發區內唯一一所高等院校，緊跟產業轉型升級，專業建設精準對接生物醫藥高精尖產業發展，專業定位面向“研發+高端生物產品生產”企業集群崗位需求，突出生物技術藥品應用方向，轉設藥品生物技術專業，建立與開發區政府、亦莊生物醫藥園和開發區重點企業緊密合作關系，人才培育逐漸融入區域產業鏈、創新鏈，成為開發區生物醫藥產業快速發展的有力支撐。

2.“政—校—園—企”聯合共建現代學徒制中心

開發區政府牽線搭橋，藥品生物技術專業與國家北京生物醫藥創新孵化基地—亦莊生物醫藥園（以下簡稱生物醫藥園），聯合培養高端技術技能人才。“校—園”合作在園區建設“廠中校”平臺——北京亦莊生物醫藥園中試服務平臺，在校內建設“校中廠”基地——化藥制劑與蛋白藥物研發中試基地，建立資源“共建、共管、共享”運行機制，形成資源共享、人才培養、技術創新、社會服務四位一體管理體系，滿足人才培養和服務企業的雙重需求。專業協同國藥集團北京生物制品研究所有限公司等新藥研發、疫苗生產龍頭企業，合作共建北京市級亦莊藥品生物技術工程師學院（以下簡稱工程師學院）和企業現代學徒制中心，共同研究修訂藥品生物技術專業人才培養方案，構建S（書證融通型）C（專業復合型）I（創新實踐型）技術技能人才培養體系，教育鏈、人才鏈深度融入產業鏈和創新鏈。

3.“崗—課—賽—證”融通培養高素質技能人才

專業堅持“依托開發區辦專業、聯合政園企建標準、對接職業崗位育人才”。基于“職業倉”理論，確定開發區生物醫藥企業崗位“職業培養路徑”，“政—校—園—企”合作搭建由公共基礎課、專業群（類）技術基礎課、職業技術技能課、復合型和創新型模塊化課程構成的結構化專業課程體系，培養SCI三型技術技能人才。課程體系的搭建遵循“教學內容模塊化、教學過程項目化、教學評價多元化”，根據典型工作崗位能力要求和相關職業技能等級證書（“X”證書）要求，明確課程定位與目標，引入新技術、新方法、新工藝等，重構課程教學內容，建立科學規范的課程標準。依據企業典型工作任務、工作過程或真實生產任務，融入企業工作規范、技術標準、規章制度、職業文化等。

專業瞄準崗位技能、實踐、創新需求，結合工業分析檢驗、藥品檢測技術技能大賽和創新創業大賽，創建學生創新實踐培養路徑，組建“企業專家+專任教師+在校學生”技術創新團隊，實現學生“技能提升+生產實踐+科技創新+成果孵化”有效結合。專業面向在校高職生、本科準畢業生、下崗職工等不同層次人員，建立北京市專業技術人員繼續教育基地等平臺，提供技術培訓項目和職業技能等級鑒定服務。專業逐漸形成以崗位職業能力為目標，以課程為核心，以競賽為評定，以證書為標準，“崗—課—賽—證”融通的人才培養模式，為生物醫藥產業供給大量高素質技術技能人才。

經驗萃取與模式模型

1.經驗萃取

從產城教一體出發，“政—校—園—企”聯合，“崗—課—賽—證”融通，構建“高端研發人才引領+高素質技術技能人才筑基”的金字塔型人才結構，促進人才供需無縫銜接。

從崗位職業需求出發，堅持“依托開發區產業辦專業、聯合政園企建標準、對接職業崗位育人才”成為專業建設的基本原則。

從高等職業教育出發，專業堅持高端定位和高水平建設，精準對接“研發+高端生物產品生產”產業高端，打造藥品生物技術專業人才培養高地，“因崗施教”高質量培養SCI三型技術技能人才。

2.模式模型

以高素質人才培養為目標，以高水平專業建設為抓手，以開發區為節點、生物醫藥園為支點、行業龍頭企業為重點推進改革創新，構建“1+1+1+N”的政—校—園—企產城教命運共同體，進一步促進教育和產業體系人才、智力、技術等資源要素集聚融合、優勢互補，打造支撐高質量發展的新引擎。

以“研發輔助+高端生物產品生產”為職業面向，創新“‘政—校—園—企’聯合、‘崗—課—賽—證’融通”育人模式。“政—校—園—企”共建生物醫藥實習實踐基地和技術技能平臺，建立“共建、共享、共管”的平臺運行管理機制。組建“企業專家+專任教師+在校學生”研發服務創新團隊，“崗—課—賽—證”融通提升學生技能水平、實踐能力和創新素質，學生創新實踐、教師科學研究、企業成果孵化互相滲透，融為一體。

以職業培養路徑為主線，構建專業SCI系統化人才培養體系。一是培養書證融通型（S型）技術技能人才，藥物制劑生產等職業技能標準融入專業核心課程，使學生畢業時能夠100%取得職業技能等級證書。二是培養創新實踐型技術技能人才（I型），遴選31.6%優秀學生，在與北京亦莊生物醫藥園共建的北京市級工程師學院和企業現代學徒中心，“師帶徒”實崗鍛煉。三是培養專業復合型技術技能人才（C型），其余學生根據職業興趣跨專業選擇小學期、復合模塊課程，拓展就業創業本領。

成效評價

1.人才培養成效顯著

近年來，學生共獲得“互聯網+”、挑戰杯、技能大賽等國家級獎項31項，省部級獎項105項；學生就業率98%以上，83%畢業生在醫藥健康高新技術企業就業。

2.教師能力明顯提升

專業教師共獲得全國職業院校教師教學能力比賽一等獎4項，北京市職業院校教師教學能力比賽獎項13項，獲評北京市精品課程3門；累計承擔企業技術服務項目以及市級以上科研項目225項，獲得專利授權40余項；發表中文核心期刊論文300余篇，其中三大檢索論文86篇；國家級職業教育教師教學創新團隊、北京市學術創新團隊和優秀教學團隊各1支。

3.專業建設成績突出

專業入選中國職業院校“雙高計劃”高水平建設專業（群）A檔和教育部創新發展行動計劃，參與并完成《經濟技術開發區內高職院校深化產教融合“三化”模式研究與實踐》成果總結報告，獲國家職業教育教學成果一等獎。

推廣價值

專業在全國“雙高”推進會、世界職教大會等大型論壇經驗交流18次；與新西蘭懷卡托理工學院等3所學校簽訂專本銜接合作協議，為28個“一帶一路”沿線國家提供技術培訓。

【本案例系北京市職業教育教學改革項目（FG2022005）、國家級職業教育教師教學創新團隊課題研究項目（ZH2021050101 amp; ZI2021050102）、北京市教育科學“十四五”規劃課題（CDDB22223）的研究成果。】

責任編輯：夏英" 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn