推動職業(yè)教育產(chǎn)教融合走深走實(shí)

《光明日報》刊載李晶文章

產(chǎn)教融合不僅是職業(yè)教育辦學(xué)的基本原則，更是新時代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。產(chǎn)教融合是指產(chǎn)業(yè)與教育融為一體，處在“你中有我，我中有你”的狀態(tài)，其所涉及的不僅是人才培養(yǎng)，更包括基礎(chǔ)研究、技術(shù)轉(zhuǎn)化等多個方面。從應(yīng)然層面來看，職業(yè)教育產(chǎn)教融合至少包括以下幾個特征：

一是產(chǎn)業(yè)即教育。產(chǎn)業(yè)界和教育界共同承擔(dān)起產(chǎn)教融合發(fā)展的責(zé)任，在制度上、利益上、責(zé)任上形成高度聯(lián)結(jié)的產(chǎn)教融合共同體。二是企業(yè)即學(xué)校。職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、師資聘用、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)能夠充分地“引企入校”，讓產(chǎn)教融合貫穿人才培養(yǎng)的全過程，使企業(yè)成為職業(yè)教育的場所，拓展育人空間。三是生產(chǎn)即教學(xué)。在產(chǎn)教融合導(dǎo)向下，職業(yè)院校將教學(xué)場所由校內(nèi)轉(zhuǎn)移到企業(yè)，以解決生產(chǎn)實(shí)際問題為核心進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，圍繞生產(chǎn)實(shí)踐，對教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價作出相應(yīng)的設(shè)計和優(yōu)化。