新文科背景下高校創新創業教育課程體系探析

摘 要：新文科創新創業教育大有可為，探索新時代高校新文科創新創業教育教學模式改革，具有長遠的戰略意義和現實意義。新文科創新創業教育開展要遵循原則，通過新文科創新創業教育體系和實踐體系重構，形成“知識、能力、素質”三位一體+職業發展“四位一體”。高校新文科創新創業教育課程實踐應開發和增強學生的創新創業素養，應堅持五育并舉、課程思政與思政課程同向同行，發揮教學主渠道作用，使學生具備較為扎實的創新創業理論基礎。

關鍵詞：新文科;創新創業教育;課程新體系;實踐新體系

中圖分類號：G643.38

文獻標識碼：A

doi：10.3969/j.issn.1672-2272.202208121

An Analysis of The Educational System of Innovation and Entrepreneurship in

Universities under the Background of New Liberal Arts

Miao Yujun， Chen Xueqian

（School of Economics and Management，Qiqihar University， Qiqihar 161006，China）

Abstract：There is much to be Qiqihar University in the education of innovation and Entrepreneurship in new liberal arts， it is of long-term strategic and practical significance to explore the reform of teaching mode of new liberal arts innovation and entrepreneurship education in colleges and universities in the new era. The Innovation and entrepreneurship education of new liberal arts should be carried out in accordance with some principles and be reconstructed through the innovation and entrepreneurship education system and practice system of new liberal arts，form“Knowledge， ability， quality” trinity + professional development“Four-in-one. The curriculum and practice of new liberal arts education for Innovation and entrepreneurship in universities should focus on developing and strengthening students' basic liberal education for innovation and entrepreneurship， in order to give full play to the role of the main channel of teaching and make the students have a solid theoretical foundation of innovation and entrepreneurship.

Key Words：New Liberal Arts; Innovative Entrepreneurship Education; New Curriculum System; New Practice System

0 引言

在人工智能、大數據和5G技術背景下，新文科開展創新創業教育是專業知識積累的重要手段。新文科建設背景下高校促進以創業帶動就業，要研究新文科學生創新創業能力培養模式與協同育人機制。借鑒知識共創與知識建構理論，新文科專業要直面社會、市場，在創新創業教育實施過程中，轉變就業觀念，形成梯度式課程體系，著力培養和提升學生創新意識、創業精神和創業能力。抓好新文科建設的“新基建”，才能促進高校新文科創新創業教育與實踐的高質量發展。

1 新文科創新創業教育遵循的原則

新文科創新創業教育，要以普通高等學校本科專業類教學質量國家標準（簡稱國標）為根本，遵循人才成長規律和高等教育基本規律，適應社會經濟發展需求，恪守“以本為本”，突出學生中心，深入推進“四個回歸”，不斷深化人才培養模式改革與創新^[1]。新文科創新創業教育應遵循以下原則來開展。

1.1 全面發展與個性培養相結合

新文科創新創業教育要優化本科人才培養體系，樹立高質量發展理念，才能加快建設高水平本科文科專業教育。因此，在新文科創新創業教育過程中，把社會主義核心價值觀教育融入教育教學全過程，立德樹人，思政課程與課程思政通向同行，第一課堂、第二課堂和第三課堂有效銜接，創新創業教育與專業教育互相融合的“三全”育人教學體系，堅持五育并舉;新文科創新創業教育過程中，要特別強調以學生為中心，堅持OBE理念，因材施教，以成果為導向，實現學生個性化發展，為新文科專業學生培養提供多樣化的選擇與途徑。

1.2 厚基礎與強能力相結合

知識是能力的基礎，有了豐富知識才能有較強的能力，新文科創新創業教育要做好“五重”（重基礎、重實踐、重思想品德、重交叉融合、重創新精神），新文科專業要面向經濟社會發展，培養家國情懷、踏實敬業、品德高尚、會學善用、具有社會責任感的高素質專業人才，做到知識、能力協調發展，構建高水平應用型人才培養體系，做到專業知識與工作能力相結合。

1.3 OBE理念與應用型人才培養相結合

新文科創新創業教育要遵循人才成長規律，遵循高等教育基本規律，培養高素質應用型人才，適應社會經濟發展需求;新文科創新創業教育要優化課程體系，完善評價機制，以國標為基本標準，堅持OBE理念，以滿足行業企業需求為導向，培養適應相關行業需求的高素質應用型人才。新文科創新創業教育，要與應用型人才培養相結合，以《新文科建設宣言》為指導。新文科創新創業教育，堅持以成果導向、學生為中心、持續改進，優化課程體系，改革教學方法，評價人才培養效果并反饋教學，形成循環改進、動態調整的人才培養機制。

1.4 堅持專業教育與創新創業教育相結合

新文科創新創業教育，要將創新創業教育融入專業教育全過程，實現“專創融合”，培養創新能力，堅持德、智、體、美、勞五育并舉的方針，服務國家創新發展戰略，做好課程思政設計，充分發揮每一堂課、每一次活動的五育效應。新文科創新創業教育要發揮教學主渠道作用，使學生具備較為扎實的創新創業理論基礎^[2];高校新文科創新創業教育過程中，拓展創新創業訓練范圍，大力開展第二課堂和第三課堂活動，融入專業實踐，顯性與隱性教育結合、交融滲透。

2 新文科背景下大學生創新創業能力培養模式與協同育人機制

2.1 “知識、能力、素質、職業”四位一體

新文科創新創業教育需要完整的創新創業教育新體系。新文科構建“知識、能力、素質”三位一體達成職業發展目標的全過程“四位一體”育人體系^[3]。高校新文科要從思想、思路、方式與方法等方面進行轉變，要堅持守正創新。高校新文科建設要堅持與時俱進。首先，新文科專業開展創新創業教育時，要打破一成不變的教學思想，不同學院、不同專業學生，要進行“差異化”教育，新文科創新創業教育要隨著時代發展變化，挖掘地方文化特色，青年紅色筑夢之旅活動，竭力提升學生與時俱進的能力。其次，高校新文科創新創業教育在思路上要堅持教學相長，高度重視創新人才培養^[4]。最后，高校新文科創新創業教育方法要堅持教評結合，推動產教融合可持續發展。高校新文科創新創業教育與專業知識教育融合，通過“通識性—專業性—實踐性”梯度式課程教學實踐性訓練，實現學生創業成功，把專業相關內容融入創新創業教育評價體系中。

2.2 “教、學、訓、賽、創”一體化教學模式設計

教育學理論研究表明，教學模式是實現教學目標的教學流程及其方式方法體系，新文科創新教育要設計“教、學、訓、賽、創”一體化教學模式。教是以創業企業所對應的新文科專業崗位知識、專業能力和專業素質要求設計創新創業教學活動，充分應用智慧技術手段，注重新文科專業學生專業知識點認知能力和零碎知識點綜合運用能力;學是通過開發創新創業教育網絡課程平臺與視頻、微課等教學資源，充分應用互聯網+技術、區塊鏈驅動數字化，學生可以在平臺上進行自主學習，實現資源共享，開展網上交流，進行在線學習交流等，線下翻轉課堂教學;訓是基于典型工作任務的應用實踐教學項目，深入開展市場調研及報告撰寫調和商業計劃書及路演PPT撰寫與制作，培養學生的綜合技能和實踐能力;堅持以賽促教、以賽促學，提高新文科創新創業教育，推動創新創業教學改革，讓學生通過學科專業競賽加強對新文科專業知識領悟、技能提升，激發學生的學習興趣與動力;創以創促業，通過“互聯網+”創新創業點對點營銷設計、大學生創新創業訓練計劃項目，對接企業真實的業務場景，通過實踐性創新創業教育，以崗位勝任能力為目標，頂崗實踐或模擬仿真實訓，使學生提前對接就業崗位。

2.3 以學生為中心的產教協同一體化協同育人機制

大學生創新創業能力培養遵照“創新能力培養遞進模型”，創新創業能力培養課程搭建以創新創業基礎課為主體、創新創業類人文選修課為支撐、企業雙創管理提升的課程新體系。高校培養學生創新思維、提高創造能力、提升創業意識需要不斷提供知識保障和智力支持，構建以學生為中心的產教協同一體化育人機制。創新創業教育類人文選修課程應包含批判性思維、創造性思維與技能、數學建模與實驗、綜合實驗、智能設計、程序設計編程、工程技術創新方法、機器人創新設計等課程。高校新文科建設應從通識教育、專業教育、勞動教育、美術教育、體育教育等多角度豐富創新創業教學體系，不斷啟發與訓練學生的創新創業思維、創新創業能力與創業實踐應用能力。

3 創新創業教育實踐體系構建

3.1 新文科專業課程體系與創新創業教育相結合

構建“三位一體”（知識-能力-素質）“四創五結合”（創意-創造-創新-創業“四創”，結合興趣出創意、結合專業作創新、結合技術搞創造、結合管理出模式、構建創業五結合課程教學及教、學、訓、賽、創“五結合”實踐教學模式）新文科背景下高校創新創業教育課程與實踐體系，組建項目核心團隊，注重頂層設計，研究項目核心內容，開展地方高校新文科專業課程體系與創新創業教育與實踐設計研究^[5]。新文科創新創業教育“平臺+行業+科研+創業”一體化，實現新文科實踐育人創新創業教學;新文科創新創業教育，深度融合“專業與產業” “課程與職業” “教學與生產” “教學與科研\"的人才培養體系，設計具有地方特色、產教研深度融合、創新創業人才培養的“1+1+X”模式，開展以課程思政為引導元素，打造特色課程思政與創新創業課程《行業敢闖會創（創新創業-社會實踐）》《特色地方產業崗位與專業實踐課程》《傳統經濟轉型創新創業實踐課程》《農產品創業項目經營與創新創業實踐》等，建設專業融合創新創業教育與實踐基地、特色“三師”師資（通識教育師資：創新創業講師，專業創新師資：創新創業引導師，校外兼職師資：創新創業導師）創新創業教育培養的模式。

3.2 基于OBE理念的創新創業教育融入新文科專業人才培養方案

構建中國特色文科教育體系，構建“五創”融合（即創新創業教學、創業實訓、創新思維、創新人格、創業情懷）的新文科人才培養模式。高校把創新創業教育理論與專業崗位實踐，專業教育、通識教育與新文科創新創業教育相結合^[6]。研究高校新文科創新創業教育培養規律，面向通識創新創業教育跨專業交叉融合，同時將新文科學科優勢、產學研資源和高水平科研優勢資源，進一步轉化為創新創業教育優勢和育人資源與優勢，研究高校新文科創新創業教育漸進式培養規律，堅持“面向全體、結合文科專業、梯次遞進”的創新創業教育新體系。構建基于OBE理念的高校新文科創新創業教育與實踐體系，創設“課程內外、校園內外、線下實踐與線上虛擬仿真實驗、理論與實踐、文工融合”的新體系^[7]。

3.3 構建新文科專業創新創業教育與實踐體系

構建特色鮮明、優勢突出、成效顯著的新文科創新創業教育與實踐體系。高校可打造項目式“工作坊”、校企協同開發課程實驗實踐平臺、綜合性的新文科實驗實訓中心，建立完善的新文科實驗平臺管理系統，將創新創業教育全面滲透到新文科優勢特色領域，不斷探索建立跨文科院系、跨文科學科、跨文科專業、跨課程群交叉的新機制和新體制，進一步促進高校新文科向多學科融合型轉變發展。構建高校新文科創新創業教育與實踐新體系，推動地方高校創新型人才培養目標的實施，解決“專創融合、科創融合、產創融合”協同效應不足、創新創業理論課程重構，以及創新創業實踐課程的建構等問題^[8]。

3.4 “四新”與新文科創新創業教育相結合

新文科創新創業教育應堅持線上和線下相結合，開展團隊合作性學習+創業案例教學。將新文科專業課程與思政課程相融合，實現新文科學生的德行素養、技術技能、創新能力、團隊協作能力的有機統一。深度融合“新文科、新工科、新商科、新農科、新醫科”建設工作，不斷推進新文科專業、新模式、新課程、新理論、新實踐“五新”建設，建設好教育平臺。新文科專業教育平臺中的實踐教育主要通過開展創新創業調研、企業走訪調研、創業成功人士訪談等活動，實現理論知識的轉化，努力培養學生創新意識、創業素質和創業成功技巧^[9];構建新文科創新創業輔導平臺，不斷打破新文科院系專業間壁壘，促進跨新文科、學科、專業選修、課程、理論和實踐的無縫銜接;高?？蓸嫿ㄎ摌I培育平臺，開展新文科實踐教育，通過開設創新創業大講堂、開設創新創業訓練營、確立“1+1”導師指導等，對創新創業學生進行項目策劃、項目研究、案例共享、學科專業競賽、創業實務指導、創業融資指導等，推進高校新文科專業創新創業項目實施。

4 結語

高校新文科創新創業教育需要高質量發展，要不斷發揮專業特色優勢，尤其是新文科專業前沿優勢，滿足新文科創新創業的需要，強調以專業教育為基礎，不斷解決創新創業教育存在的問題，使學生在新文科專業教育的基礎上，根據自身的興趣、愛好、需要和能力，提高新文科學生創新創業能力。新文科創新創業教育體系和實踐體系建構具有廣泛的應用前景，需構建以學科交叉深度融合的新體系，開創新文科的新理論、新價值、新視域。

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（責任編輯：要 毅）

基金項目：黑龍江省高等教育教學改革項目“高校新文科創新創業教育與實踐體系建構研究” （SJGY20210932）;黑龍江省教育科學“十四五”規劃2021年度重點課題“現代教育理念下高校創新創業課程體系構建研究”（GJB14213490）;黑龍江省新文科研究與改革實踐項目“新經濟背景下地方高校新文科創新創業教育與實踐”（2021HLJXWY065） 。

簡介：苗雨君（1970-），男，齊齊哈爾大學經濟與管理學院教授，研究方向：創新創業教育；陳學千（1989-），男，齊齊哈爾大學經濟與管理學院講師，研究方向：創新創業教育。