統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課程在線教學(xué)的研究與實(shí)踐

［摘 要］隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅速，在線教育的需求量也隨著快速增長(zhǎng)，在線課程的優(yōu)勢(shì)更加凸顯，但同時(shí)也暴露了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的一些不足。文章以統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課程的在線教學(xué)實(shí)踐為例，結(jié)合統(tǒng)計(jì)工作崗位的主要工作任務(wù)，重構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容，探討在線教學(xué)策略與教學(xué)方法的創(chuàng)新，分享教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、建設(shè)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、應(yīng)用效果等經(jīng)驗(yàn)成果，以期為高校在線教學(xué)改革提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)教育；在線課程；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)效果；統(tǒng)計(jì)分析

［中圖分類(lèi)號(hào)］G434 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1008-7656（2023）02-0027-04

引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全球范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用，改變了知識(shí)傳播途徑，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式發(fā)生了許多改變。近年來(lái)，遠(yuǎn)程教育的需求不斷增加，各類(lèi)學(xué)校成為在線教育的主體，教師們也改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開(kāi)啟直播授課的新模式。2020年，世界各國(guó)掀起在線課程建設(shè)的熱潮。因?yàn)橛星捌诘於ǖ慕ㄔO(shè)基礎(chǔ)和強(qiáng)大的技術(shù)支持，高校走在了在線教育發(fā)展的前沿。

在線課程是在現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體的網(wǎng)絡(luò)課程。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，在線課程的教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，教師可以遠(yuǎn)距離授課，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)上完成提問(wèn)、討論、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試等一系列教學(xué)活動(dòng)。在線課程的教學(xué)過(guò)程具有自主性、交互性、共享性、協(xié)作性和開(kāi)放性等基本特征。目前，國(guó)內(nèi)如中國(guó)大學(xué)慕課、國(guó)家網(wǎng)絡(luò)教育云平臺(tái)、國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)等，集合各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教學(xué)名師、優(yōu)質(zhì)教育資源的知名網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在大中小學(xué)教育中廣泛使用，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。雖然在線教育發(fā)展迅猛，眾多在線課程如雨后春筍般涌現(xiàn)，成為現(xiàn)代教育一道亮麗的風(fēng)景；但是，在線課程的建設(shè)和推廣在整體上還處于起步和探索階段，一些方面尚未完善，需要不斷地改進(jìn)。本文以統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐為例，對(duì)在線課程建設(shè)進(jìn)行了理論研究和實(shí)踐探討，以期為我國(guó)高校的在線教學(xué)改革提供借鑒。

一、教學(xué)目標(biāo)與課程定位

（一）教學(xué)目標(biāo)與主要內(nèi)容

統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)是高校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者就業(yè)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，是與大數(shù)據(jù)分析技術(shù)應(yīng)用結(jié)合緊密的職業(yè)技能之一，也是從事經(jīng)濟(jì)理論研究與財(cái)經(jīng)工作的人士必不可少的數(shù)據(jù)分析與決策工具。為了充分體現(xiàn)數(shù)據(jù)處理與分析能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，本研究結(jié)合統(tǒng)計(jì)工作崗位的主要工作任務(wù)，重構(gòu)了標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能和分析技能三個(gè)模塊，如圖1所示。

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)，能夠識(shí)記統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)理論。

（2）通過(guò)技能訓(xùn)練和實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析工作流程。

2.能力目標(biāo)

（1）通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)收集、整理、分析的統(tǒng)計(jì)基本方法并熟練運(yùn)用EXCEL繪制統(tǒng)計(jì)圖表。

（2）能夠處理描述統(tǒng)計(jì)、抽樣推斷、統(tǒng)計(jì)圖表等常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。

3.素質(zhì)目標(biāo)

（1）通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的工作態(tài)度和工匠精神。

（2）具備語(yǔ)言和文字溝通能力以及組織調(diào)查能力，能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和技術(shù)方法解決實(shí)際問(wèn)題。

（3）逐步培養(yǎng)數(shù)據(jù)的敏感性和較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)特征，推斷相關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律。

4.課程思政目標(biāo)

（1）通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，形成良好的職業(yè)道德觀。

（2）通過(guò)大量的實(shí)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)案例，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（3）緊密結(jié)合中國(guó)國(guó)情，對(duì)統(tǒng)計(jì)技術(shù)原理和基本方法進(jìn)行講授，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。

（二）面向?qū)ο?/p>

該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)會(huì)結(jié)合新的法律法規(guī)、全國(guó)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試大綱進(jìn)行不斷更新、調(diào)整和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，不僅適合于財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校大學(xué)生學(xué)習(xí)，也適合于有意報(bào)考助理統(tǒng)計(jì)師職稱(chēng)考試的廣大考生，以及統(tǒng)計(jì)從業(yè)者進(jìn)行繼續(xù)教育、知識(shí)更新和進(jìn)修學(xué)習(xí)等。

二、課程設(shè)計(jì)與建設(shè)思路

（一）運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)改革

統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)在線課程主要是為輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供共享資源而設(shè)計(jì)，課程教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)模式的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的把握、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、考核體系的構(gòu)建均圍繞教學(xué)過(guò)程的“職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性”原則開(kāi)展，融“教、學(xué)、做”為一體，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念。統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)在線課程平臺(tái)設(shè)計(jì)合理、導(dǎo)航清晰、鏈接通暢，能夠容納數(shù)千人同時(shí)訪問(wèn)。在線課程平臺(tái)包含教學(xué)大綱、教學(xué)視頻、案例討論、教學(xué)課件、題庫(kù)等豐富多樣的多媒體資源。其中，教學(xué)視頻包含多種資源，如重難點(diǎn)知識(shí)講解微視頻、直播教學(xué)錄像回放、經(jīng)濟(jì)政策解讀視頻等。教學(xué)方法主要采用實(shí)戰(zhàn)演練、案例模擬、分組協(xié)作等，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，熟練地掌握財(cái)經(jīng)工作崗位所必備的統(tǒng)計(jì)基本技能，方便學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。教師還可以利用在線平臺(tái)的互動(dòng)功能，進(jìn)行課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，有效推行混合式教學(xué)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)隨地進(jìn)行課程動(dòng)態(tài)監(jiān)控，實(shí)時(shí)分析學(xué)情（簽到次數(shù)、登錄時(shí)長(zhǎng)、觀看教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)、各知識(shí)領(lǐng)域的停留時(shí)間、作業(yè)成績(jī)、測(cè)驗(yàn)成績(jī)、考試成績(jī)、發(fā)帖、在線搶答等方面進(jìn)行頻率、效果以及聚散度分析），了解學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，線下加強(qiáng)相應(yīng)領(lǐng)域的指導(dǎo)，改革教學(xué)方法，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)效果，完善混合式教學(xué)，形成良性循環(huán)。

（二）課程教學(xué)設(shè)計(jì)

為適應(yīng)實(shí)際工作的需要，滿足初學(xué)者的學(xué)習(xí)要求，統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)社會(huì)統(tǒng)計(jì)中常用的一些方法，如加權(quán)平均法、統(tǒng)計(jì)指數(shù)法、動(dòng)態(tài)分析法、相關(guān)分析與回歸分析方法等。具體內(nèi)容包括統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、抽樣調(diào)查、假設(shè)檢驗(yàn)、時(shí)間數(shù)列、統(tǒng)計(jì)指數(shù)等常用統(tǒng)計(jì)方法，簡(jiǎn)要介紹了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的一些常用的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)以及常用軟件中的統(tǒng)計(jì)功能應(yīng)用等內(nèi)容。課程內(nèi)容的選擇主次分明、循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)，力求做到內(nèi)容簡(jiǎn)潔、脈絡(luò)清晰、文字精練、通俗易懂，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、科學(xué)性和完整性。

在線課程主要設(shè)計(jì)了“教學(xué)課件”“題庫(kù)”“作業(yè)庫(kù)”“試卷庫(kù)”“教學(xué)視頻”“參考教材”等多個(gè)教學(xué)板塊。其中，“教學(xué)課件”和“作業(yè)庫(kù)”作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他為拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)授課內(nèi)容，在線課程設(shè)計(jì)了“統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)理論”“統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)技能”“統(tǒng)計(jì)分析技能”3個(gè)主要模塊。其中，“統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)理論”模塊主要介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念和常用統(tǒng)計(jì)技術(shù)方法；“統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)技能”包括統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查等3個(gè)項(xiàng)目；“統(tǒng)計(jì)分析技能”包括總量分析與相對(duì)分析、統(tǒng)計(jì)分布分析、統(tǒng)計(jì)抽樣推斷、線性回歸分析、時(shí)間序列分析、統(tǒng)計(jì)指數(shù)分析、統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告等7個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目均安排有視頻類(lèi)及文檔類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)介紹，每個(gè)模塊后面都附有相應(yīng)的測(cè)試題。教師根據(jù)學(xué)生完成討論、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試的情況，按照相應(yīng)比例計(jì)算綜合分?jǐn)?shù)能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)作為課程的期末考核結(jié)果，具體實(shí)施情況如下。

一是該課程的視頻類(lèi)資源覆蓋了所有章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，每段保持在10～40分鐘，每個(gè)視頻都有生動(dòng)的案例，講解深入淺出，幫助學(xué)生理解課程的重難點(diǎn)知識(shí)。教師在每次授課前會(huì)預(yù)先發(fā)布自主學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生提前觀看教師指定的案例或教學(xué)視頻完成課前任務(wù)。教師在課堂面授時(shí)通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)、分組討論、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等多種方式，檢查學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效果。

二是非視頻資源主要是知識(shí)點(diǎn)概述、例題、拓展資料閱讀等內(nèi)容，教師根據(jù)課程進(jìn)度通過(guò)發(fā)布作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、主題討論等來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課程重難點(diǎn)知識(shí)掌握情況和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析能力。

三是教師通過(guò)不定期在網(wǎng)上答疑，在APP討論群或線上課程討論區(qū)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，多名教師輪流參與討論，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的雙重效果。

四是每個(gè)模塊后面有幫助理解、消化以及吸收所學(xué)知識(shí)的練習(xí)題。這些精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題有單選題、多選題、判斷題、填空題（含計(jì)算題）等四種形式，題目的難度遞進(jìn)、內(nèi)容分布合理，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與課后練習(xí)加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

五是統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)課程的最終考核結(jié)果由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分構(gòu)成。“期末成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×40%+期末考試成績(jī)×60%”，其中，“平時(shí)成績(jī)=作業(yè)×20%+教學(xué)視頻學(xué)習(xí)×20%+測(cè)驗(yàn)×30%+回答問(wèn)題×15%+課堂簽到×15%”。

三、在線課程的應(yīng)用效果

（一）學(xué)生評(píng)教

為了給混合式教學(xué)的改革工作提供可靠依據(jù)，經(jīng)過(guò)每一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐后，學(xué)校定期組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于線上線下混合教學(xué)實(shí)施情況的問(wèn)卷調(diào)查，關(guān)注學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)結(jié)果，以學(xué)生期末評(píng)教的平均分衡量在線課程的應(yīng)用效果，并結(jié)合學(xué)生反饋的意見(jiàn)和建議不斷加以改進(jìn)。

（二）學(xué)習(xí)效果

每學(xué)期末，教師綜合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)情況、測(cè)驗(yàn)成績(jī)和期末考試成績(jī)等多方面進(jìn)行整體考核評(píng)價(jià)，掌握混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果，并按照“8字形”螺旋的方法，即目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、診斷、激勵(lì)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、改進(jìn)的循環(huán)診改流程進(jìn)行在線課程教學(xué)的自我診斷和改進(jìn)，從而不斷優(yōu)化在線課程資源。

（三）教學(xué)成果

通過(guò)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)在線課程的建設(shè)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)設(shè)計(jì)水平、教學(xué)視頻的拍攝水平、課件制作水平等得到全面提高。近年來(lái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)拍攝的教學(xué)微視頻、撰寫(xiě)的教改論文、制作的多媒體教學(xué)課件參加省級(jí)以上職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽、職業(yè)院校教學(xué)能力大賽、高校教育教學(xué)信息化大賽等各類(lèi)教學(xué)比賽均有所收獲，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

四、教學(xué)反思

近年來(lái)，線上教學(xué)浪潮迅猛，在線課程不僅改變了教師的教學(xué)方式，同時(shí)也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。所以，教師不能沿用傳統(tǒng)線下教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展線上課程的教學(xué)。雖然，在線課程與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比具有優(yōu)勢(shì)，但也存在不足。例如，由于與教師缺乏面對(duì)面的交流，遠(yuǎn)程授課時(shí)學(xué)生的專(zhuān)注力有時(shí)不夠，有可能分心去做其他與課程學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，作業(yè)和測(cè)驗(yàn)等也可能出現(xiàn)雷同；由于線上課程的互動(dòng)性不如課堂教學(xué)那么直觀，教師難以實(shí)時(shí)督促學(xué)生是否能夠跟上授課進(jìn)度或能否同步完成課堂練習(xí)等。在線教學(xué)與傳統(tǒng)線下教學(xué)是兩種不同的教學(xué)模式，需要采用不同的教學(xué)策略與教學(xué)方法。

大規(guī)模線上教學(xué)活動(dòng)覆蓋了大中小學(xué)教育，在線課程的需求量快速增長(zhǎng)，給教育工作者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也顯露了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不足，體現(xiàn)在硬件配備、軟件技術(shù)、教學(xué)組織管理等方面。例如，線上課程資源更新滯后、教育技術(shù)人員配備不足、重硬件輕軟件等問(wèn)題。隨著線上教育工作的持續(xù)推進(jìn)，如何進(jìn)一步提高線上教學(xué)的質(zhì)量，將是教育工作者下一階段需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。從教育質(zhì)量層面對(duì)線上教育進(jìn)行軟硬件方面的升級(jí)，尤其是在線課程的內(nèi)涵建設(shè)和技術(shù)創(chuàng)新將成為今后教育信息化改革的重點(diǎn)內(nèi)容。線上教育創(chuàng)造了泛在學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，也是未來(lái)實(shí)現(xiàn)終身教育的需要。作為一種新興的教學(xué)模式，在線課程的應(yīng)用前景是美好的，將其與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相輔相成，能夠?yàn)槲幕R(shí)的傳播創(chuàng)造更加廣闊的空間。

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［8］陳瀟嫻.應(yīng)用型本科院校在線課程建設(shè)的問(wèn)題與舉措［J］.科教導(dǎo)刊，2022（36）：29-31.

［作者簡(jiǎn)介］蘇宗敏，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，高級(jí)統(tǒng)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師，博士，研究方向：社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)。

［責(zé)任編輯 孔文靜］

［基金項(xiàng)目］ 廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于‘學(xué)生為中心’的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程開(kāi)放式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：GXGZJG2018A019）；廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“三全育人”視域下高校思想政治工作體系的特征及建設(shè)研究（編號(hào)：2020MSZ003）

［收稿日期］ 2023-02-11