教育信息化時(shí)代應(yīng)用型本科院校“雙師型”教師培養(yǎng)的重要性及其策略

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，對本科院校也提出了更高的人才培養(yǎng)要求，而應(yīng)用型本科院校若想培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的人才，前提在于強(qiáng)化師資力量。在應(yīng)用型本科院校建設(shè)師資隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)著手于打造“雙師型”師資隊(duì)伍，提升“雙師型”師資隊(duì)伍教育理念，發(fā)揮“雙師型”師資隊(duì)伍優(yōu)勢，在學(xué)校教學(xué)和發(fā)展中展現(xiàn)強(qiáng)大影響力。文章主要圍繞教育信息化時(shí)代背景，進(jìn)一步分析應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍的重要性，并結(jié)合“雙師型”教師隊(duì)伍特點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)有效的策略，以期助力應(yīng)用型本科院校打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：“雙師型”；信息化；重要性；策略；方法

高等教育發(fā)展水平直接凸顯國家發(fā)展水平及綜合潛力。隨著我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展，人才供給和需求關(guān)系日益緊密。為了適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的常態(tài)化要求以及服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)用型本科院校需要進(jìn)一步做好人才培養(yǎng)工作。但對應(yīng)用型本科院校而言，若想真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，則需要對師資隊(duì)伍提出更為嚴(yán)格的要求。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)致力于打造高素養(yǎng)、強(qiáng)技能的“雙師型”師資隊(duì)伍，以適應(yīng)應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，從而保障師資實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才而不懈努力，推動人才培養(yǎng)及學(xué)校雙發(fā)展。

一、教育信息化時(shí)代應(yīng)用型本科院校“雙師型”教師培養(yǎng)的意義

（一）有利于構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)雙贏關(guān)系

隨著社會環(huán)境的不斷變化，本科院校人才培養(yǎng)方案也在逐漸發(fā)生改變。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)深度融合下，傳統(tǒng)人才教育模式已無法適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需求。而“雙師型”教師的培養(yǎng)，既可以優(yōu)化應(yīng)用型本科院校辦學(xué)資源，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，促進(jìn)其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)得以完善和科學(xué)化，也有利于應(yīng)用型本科院校突破發(fā)展困境，在提升社會影響力基礎(chǔ)上增強(qiáng)自信，為校企之間建立互惠互利關(guān)系，實(shí)現(xiàn)合作共贏打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不僅如此，“雙師型”師資培訓(xùn)，不僅可以鍛煉學(xué)生實(shí)際操作技能，還能確保其學(xué)到的知識與企業(yè)所學(xué)知識一致，為其未來就業(yè)發(fā)展提供了重要保障。

（二）有利于提高教師綜合能力

應(yīng)用型本科院校“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，有助于學(xué)生在校期間接觸實(shí)踐，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，更好地理解理論知識。此外，針對這種“雙師型”教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)校可以內(nèi)部培訓(xùn)“雙師型”教師，讓他們掌握企業(yè)發(fā)展過程，并熟悉各種規(guī)章制度。進(jìn)而能夠制定出更加符合企業(yè)發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容。通過雙重培訓(xùn)，這些教師不僅具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論知識，而且還會逐漸擁有更多獨(dú)特的教學(xué)視野和實(shí)踐案例。這對培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及社會競爭力等都有著很好的促進(jìn)作用。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該重視“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育資源和發(fā)展平臺，滿足社會發(fā)展和企業(yè)需求，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

（三）有利于引導(dǎo)應(yīng)用型本科院校教學(xué)發(fā)展

“雙師型”教師培訓(xùn)是應(yīng)用型本科院校打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的核心工作之一。這種培訓(xùn)可以使教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，為校園學(xué)生提供強(qiáng)有力的就業(yè)保障和發(fā)展動力。培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍，為學(xué)生迅速融入社會打下了堅(jiān)實(shí)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值也提供了強(qiáng)大動力。同時(shí)，加強(qiáng)“雙師型”教師培訓(xùn)，可使其所制訂的教學(xué)方案更加具有針對性和前瞻性。一般來講，“雙師型”教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的加入不僅可以改善教學(xué)架構(gòu)，還能提高知識傳播效率，引導(dǎo)應(yīng)用型本科院校教育的高效發(fā)展。因此，“雙師型”教師的培養(yǎng)對于應(yīng)用型本科院校非常重要，值得高度重視。

二、教育信息化時(shí)代應(yīng)用型本科院校“雙師型”教師特點(diǎn)分析

有關(guān)“雙師型”教師的定義，在學(xué)術(shù)界中并未有明確規(guī)定。結(jié)合應(yīng)用型本科院校發(fā)展實(shí)踐，對“雙師型”教師進(jìn)行分析和研究，可發(fā)現(xiàn)“雙師型”教師普遍具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是雙師型教師具有“雙能力”，其中包含理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力，可為培養(yǎng)綜合型人才提供應(yīng)用保障。二是“雙師型”教師有“雙證”，分別是專業(yè)學(xué)歷證書與教師資格證書，這是教師進(jìn)入“雙師型”隊(duì)伍的基本條件，要求教師在具備扎實(shí)理論知識基礎(chǔ)時(shí)，還要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。三是“雙師型”教師具有“雙聯(lián)”能力。不僅要聯(lián)系在校學(xué)生，還要聯(lián)系相關(guān)企業(yè)。同時(shí)，既要做好學(xué)校教學(xué)工作和人才培養(yǎng)工作，又要走出校園，與市場、行業(yè)及企業(yè)對接，吸取更多社會經(jīng)驗(yàn)，為后期培養(yǎng)人才做好前期鋪墊。四是“雙師型”教師具有“雙觀”特點(diǎn)，即同時(shí)擁有行業(yè)企業(yè)發(fā)展觀念以及先進(jìn)教育觀念。在“雙師型”教師工作時(shí)，要始終堅(jiān)持以生為本的核心觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力[1]。“雙師型”教師將這一點(diǎn)作為核心工作目標(biāo)，并且保持與時(shí)俱進(jìn)，以高瞻遠(yuǎn)矚的精神培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能和綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)力，以保證其在后期學(xué)習(xí)和工作時(shí)更加專注，成長為綜合型人才。五是“雙師型”教師具有“雙歷”的特征，既要有在應(yīng)用型本科院校教學(xué)經(jīng)歷，又要有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，這樣才能真正保障其理實(shí)一體化發(fā)展。所以，在應(yīng)用型本科院校在發(fā)展過程中，只有建立穩(wěn)定的“雙師型”師資隊(duì)伍，才能保障在人才教育激烈競爭的背景下，真正辦出學(xué)校特色的教育，促進(jìn)應(yīng)用型本科院校教育長足發(fā)展。

三、教育信息化時(shí)代應(yīng)用型本科院校“雙師型”教師培養(yǎng)困境

一方面，教師信息化思維發(fā)展水平有待提升。信息化技術(shù)是新生事物，若想保障信息化技術(shù)深入推廣，還需要一段時(shí)間。部分應(yīng)用型本科院校因?yàn)樾畔㈤]塞、資金缺乏等原因，對信息化的發(fā)展并未有明確而完整的理解，仍被既往觀念所耽擱，認(rèn)為信息化僅僅是一種形式，導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校在建立“雙師型”師資隊(duì)伍時(shí)，僅僅只是將有關(guān)工作從線下轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，單純依靠互聯(lián)網(wǎng)手段開展工作，而不能從深層次、全方位地將信息化應(yīng)用于“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的全過程。另一方面，平臺建設(shè)水平還需要進(jìn)一步提高。目前，我國“雙師型”師資隊(duì)伍在信息化建設(shè)上仍處于摸索階段，相關(guān)信息平臺尚未建立，缺少創(chuàng)新活力。由于未形成統(tǒng)一認(rèn)知，不同學(xué)校，甚至同一學(xué)校，在不同發(fā)展階段，對教育的理解也不盡相同。如此則無法順利建立“雙師型”師資隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)校教育資源匱乏，校方與企業(yè)之間的合作也只是表面合作，很難深度共享資源。應(yīng)用型本科院校對于信息化平臺的應(yīng)用力度明顯不足，如許多學(xué)校都沒有采用有效的信息化評估手段，依然沿用傳統(tǒng)評估方式，在一定程度上阻礙“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)及發(fā)展[2]。

四、教育信息化時(shí)代應(yīng)用型本科院校“雙師型”教師培養(yǎng)策略

（一）招聘優(yōu)秀教師，創(chuàng)建“雙師型”教師數(shù)據(jù)庫

應(yīng)用型本科院校在聘用“雙師型”教師時(shí)，必須保證該教師具有三年以上工業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并具有職業(yè)教育或高等教育背景。如今，國家十分重視“雙師型”教師的專業(yè)實(shí)踐能力，徹底扭轉(zhuǎn)了以往以理論知識為主的本科教育的局面。但是，這也意味著，各大應(yīng)用型本科院校必須嚴(yán)格遵守國家有關(guān)部門相關(guān)法律法規(guī)，對“雙師型”師資隊(duì)伍進(jìn)行嚴(yán)格審核，制定出一套科學(xué)的、符合實(shí)際的“雙師型”師資評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從根源上把好“雙師型”師資隊(duì)伍質(zhì)量關(guān)。通過運(yùn)用信息化技術(shù)來評價(jià)“雙師型”教師綜合能力，通過大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)來比較和分析“雙師型”教師知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平。另外，還可通過信息化技術(shù)衡量教師教學(xué)行為、創(chuàng)新成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，從而作為“雙師型”教師激勵與評價(jià)指標(biāo)。

（二）建立信息化平臺，拓展“雙師型”教師培養(yǎng)渠道

信息技術(shù)突破了時(shí)間和空間的局限，使教師之間的互動發(fā)展成為“雙師型”教師多元化發(fā)展的理想選擇。首先，應(yīng)用型本科院校要改革師資培養(yǎng)模式，設(shè)立專業(yè)的“雙師型”師資培養(yǎng)與開發(fā)部門。建立“雙師型”教師自主學(xué)習(xí)資源庫，以典型事例進(jìn)行示范和激勵[3]。其次，吸收相關(guān)優(yōu)質(zhì)教育資源，建立各種便捷、快速的學(xué)習(xí)與溝通平臺，不斷拓展“雙師型”教師培養(yǎng)途徑。此外，要加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)的深度協(xié)作，與有關(guān)企業(yè)建立信息化合作平臺，將學(xué)校知識和企業(yè)實(shí)際工作結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間互助和互補(bǔ)。應(yīng)用型本科院校與企業(yè)的合作不僅可以促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建成，也可以為企業(yè)培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才，達(dá)到“雙贏”的目的。

（三）注重智能匹配，強(qiáng)化兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工作

作為“雙師型”教師的一個(gè)重要組成部分，許多應(yīng)用型本科院校都在積極地采用“固定崗位+流動崗位”的方式來滿足“雙師型”教師培養(yǎng)需求。可見，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)十分必要。一方面，應(yīng)用型本科院校要積極地從有關(guān)行業(yè)企業(yè)中吸收高素質(zhì)人才，一線的技術(shù)人才、企業(yè)行業(yè)專業(yè)人士都有可能成為“雙師型”師資力量[4]。另一方面，應(yīng)用型本科院校切記不可故步自封，要主動與其他院校、機(jī)構(gòu)及企業(yè)開展合作交流活動。通過人才交流及共建信息平臺等途徑，不斷完善“雙師型”人才資源庫，以更好地發(fā)掘出符合應(yīng)用型本科院校“雙師型”師資隊(duì)伍人才。

（四）提供實(shí)踐機(jī)會，強(qiáng)化“雙師型”教師實(shí)踐能力

若想促使“雙師型”師資隊(duì)伍的不斷壯大，則需為“雙師型”教師提供更多實(shí)踐機(jī)會，這是提高“雙師型”人才質(zhì)量的重要因素。作為“雙師型”人才培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)用型本科院校要積極與對口企業(yè)合作，為“雙師型”教師提供大量的實(shí)習(xí)機(jī)會，幫助其把實(shí)習(xí)經(jīng)歷轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)成長優(yōu)勢，并結(jié)合扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)方案，在激發(fā)學(xué)生課堂活力時(shí)，使其掌握與社會所需高度匹配的專業(yè)知識，從而提升其在實(shí)際應(yīng)用中的知識應(yīng)用靈活性。為讓“雙師型”教師獲得更多現(xiàn)代、新奇的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，應(yīng)用型本科院校應(yīng)與本地有實(shí)力的企業(yè)建立伙伴關(guān)系，在為“雙師型”教師提供豐富實(shí)習(xí)機(jī)會基礎(chǔ)上，也能為相關(guān)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有益支持。

（五）完善評審機(jī)制，促進(jìn)“雙師型”教師長足發(fā)展

為提高“雙師型”教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的完整性，應(yīng)用型本科院校要根據(jù)現(xiàn)代化建設(shè)需求，積極引導(dǎo)教師不斷拓寬自身專業(yè)知識，通過科學(xué)、高效的評價(jià)及激勵機(jī)制，建立起“雙師型”職稱評審機(jī)制[5]。應(yīng)用型本科院校教育主要特征是實(shí)踐能力強(qiáng)、職業(yè)化強(qiáng)，在“雙師型”師資培養(yǎng)中，應(yīng)建立一套相對獨(dú)立的評估體系，這樣既能激發(fā)教師工作積極性，又能促使其調(diào)整工作重心，提高其專業(yè)知識覆蓋面。“雙師型”師資主要任務(wù)是創(chuàng)新和提高實(shí)踐能力，在“雙師型”師資的培養(yǎng)中，應(yīng)建立健全的考核體系，使其與實(shí)踐相結(jié)合，準(zhǔn)確地把握市場發(fā)展的需要，增強(qiáng)自身的能力，從而為“能出能進(jìn)”的“雙師型”教師提供有力服務(wù)。具體實(shí)踐時(shí)，“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)要融入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃中，創(chuàng)造良好的環(huán)境，增強(qiáng)教師主觀能動性，推動教師專業(yè)成長與職業(yè)發(fā)展，提升“雙師型”教師教育、教學(xué)及科研水平。同時(shí)，針對不同層次、不同類型的“雙師型”教師，學(xué)校建立個(gè)體化評價(jià)和激勵機(jī)制，根據(jù)“雙師型”教師實(shí)際情況和專業(yè)發(fā)展需求，制訂相應(yīng)的考核激勵計(jì)劃，以保證“雙師型”教師在專業(yè)、學(xué)歷及結(jié)構(gòu)等方面與應(yīng)用型本科院校改革發(fā)展相適應(yīng)。

（六）實(shí)施校企合作，拓寬“雙師型”教師發(fā)展路徑

若要打牢“雙師型”師資培養(yǎng)根基，則必須與本地優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立緊密的伙伴關(guān)系，利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建良性、高效的平臺，讓“雙師型”教師更好地了解企業(yè)規(guī)章制度，并在深層次積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提供多元化學(xué)習(xí)途徑，從而拓寬“雙師型”師資的培養(yǎng)途徑。流暢、高效的合作平臺，能幫助“雙師型”教師根據(jù)市場需求充實(shí)自身知識，在不斷更新專業(yè)知識基礎(chǔ)上，完善“雙師型”教師培養(yǎng)內(nèi)外環(huán)境，促進(jìn)“雙師型”師資質(zhì)量得到持續(xù)提高。對企業(yè)而言，要充分認(rèn)識到“雙師型”師資的重要作用，切記不可僅看到眼前利益，要從長遠(yuǎn)角度看待學(xué)校與企業(yè)的合作意義。在融洽的氣氛中，激勵“雙師型”教師頂崗實(shí)踐，充分地融入企業(yè)，搭建良好合作平臺，既可以達(dá)到交換優(yōu)質(zhì)資源的目標(biāo)，又可以為雙方的可持續(xù)發(fā)展開辟一條創(chuàng)新之路[6]。

（七）統(tǒng)一評定標(biāo)準(zhǔn)，提升“雙師型”教師專業(yè)能力

若想加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化應(yīng)用型本科院校辦學(xué)模式，必須引入和培養(yǎng)“雙師型”師資，而建立統(tǒng)一的評價(jià)體系，是“雙師型”人才選拔質(zhì)量的重要保證。所以評價(jià)體系應(yīng)該完善“雙師型”教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以教育促發(fā)展，對“雙師型”教師理論能力和實(shí)踐能力進(jìn)行全面審查，從而提高“雙師型”教師隊(duì)伍素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)校企共贏目標(biāo)，應(yīng)用型本科院校應(yīng)著眼大局，從廣大教師中選拔理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)水平高、職業(yè)操守優(yōu)良的復(fù)合型師資組建“雙師型”隊(duì)伍，為學(xué)生提供技術(shù)、知識“雙高型”教師，拓展“雙師型”教師職業(yè)發(fā)展空間，并突出特色教育優(yōu)勢。

五、結(jié)束語

綜上所述，應(yīng)用型本科院校必須重視“雙師型”教師的專業(yè)知識廣泛性和適用性，這是其社會適應(yīng)性的核心因素。決定“雙師型”教師社會化發(fā)展的重要力量是其理論和實(shí)踐能力，因此“雙師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與引進(jìn)是保證學(xué)校人才培養(yǎng)方案合理性及質(zhì)量的關(guān)鍵。要想突出應(yīng)用型本科院校教育特色，必須注重“雙師型”教師培養(yǎng)的特點(diǎn)。這包括加強(qiáng)其思想內(nèi)在動力，統(tǒng)一“雙師型”教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立良好的“雙師型”教師協(xié)作平臺，并為其提供充分的實(shí)習(xí)機(jī)會，以全面提升“雙師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)質(zhì)量。

作者單位：張娟 晉中信息學(xué)院

參 "考 "文 "獻(xiàn)

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