“互聯網+”背景下成人高校思想政治教育工作策略

摘要：進入“互聯網+”新時代，成人高校思想政治教育工作迎來了新的機遇，需要積極探索相應的創新優化路徑。本文分析了互聯網+內涵本質以及互聯網+思想政治教育特征，研究了互聯網+在拓展教育空間、提升教育活動實效性、增強學生學習主動性等方面探索適合成人高校思想政治教育工作的有效路徑，并嘗試圍繞線上教學、互聯網素材輔助教學、“雙微一抖”新媒體、實踐性學習活動、教師“互聯網+”教學素養、“互聯網+”優化思想政治教育工作的策略等方面進行探索研究。

關鍵詞：“互聯網+”；成人高校；思想政治教育

思想政治教育工作是成人高校教育的薄弱部分。一方面，成人高校教育的重心往往集中在專業知識與技能等方面，對思想政治教育的重視有所不足，大部分思想已經成型的學生也容易對思政教育產生抵觸情緒；另一方面，思政教育需要兼顧理論與實踐，同時需要以細水長流的方式持續進行教育、熏陶和管理，而成人高校在這方面缺乏良好條件。不過隨著互聯網+新時代的到來，成人高校思想政治教育迎來了新的機遇，必須牢牢抓住并積極探索相應的優化路徑。

一、 “互聯網+思想政治教育”內涵本質及特征分析

（一）“互聯網+”的內涵本質

“互聯網+”簡單來說就是互聯網與不同領域、事物相融合的產物。“互聯網+”的內涵本質是互聯網與各個行業的跨界與融合形成全新的價值或新的商業模式，進而實現價值的提升。“互聯網+”作為依附于網絡、信息技術、信息通信等技術的產物，其在現代社會中有著極為廣泛的應用價值，并在移動互聯網、云計算、大數據、物聯網、人工智能等先進技術的支持下實現了質的飛躍，能夠對現代社會的運行、發展帶來重要的創新力量。

（二）“互聯網+思想政治教育”特征

“互聯網+思想政治教育”，即借助互聯網對傳統思想政治教育進行延續和拓展。互聯網為思想政治教育工作的開展賦予了獨特優勢，能打破時空局限，大幅擴大覆蓋范圍，通過快速傳播、更新與有效互動增強思政教育的影響力，并能依托豐富的資源和多樣的形式為思政教育帶來更多活力。

總體來看，互聯網+思想政治教育主要體現出了以下幾大特征。其一，教育主體可變。依托于“互聯網+”新時代的優勢，思想政治教育不再局限于教師和學生面對面進行授課、教育，教育主體發生了一定變化，一方面表現為教育主體的類型與數量有所增多，另一方面則表現為教育途徑從線下轉移到線上。其二，教育內容豐富可選。互聯網的資源十分豐富，這為思想政治教育工作的開展提供了海量資源，相應的教育內容極為豐富，并且具有可選性，不再將完全統一的內容強加給受教育者。其三，教育交互性強。傳統的思想政治教育往往具有較強的單向性，交互性較弱，這導致受教育者的體驗往往較差，難以充分激發受教育者的熱情和積極性。而互聯網+新時代這一問題將迎刃而解，教育者與受教育者能擺脫時空限制隨時進行有效交互，有效踐行以人為本理念，從根本上解決受教育者過于被動、缺乏積極性的問題。其四，教育過程生活性。“互聯網+”時代，碎片化時間逐漸被充分利用。這意味著受教育者在生活中的各個場景，均能通過網絡接受思想政治教育，并能在生活中更加有效地踐行相應內容。其五，教育資源共享性。教育資源是支持教育活動良好、高水平開展的基礎。互聯網以開放、共享為核心理念，相應的資源共享在“互聯網+”背景下自然十分常見。在教育資源共享的情況下，思想政治教育工作的開展能獲得更多支持，相應的教育水平也能得到切實提升。

二、“互聯網+”對成人高校思想政治教育工作的積極作用

（一）有效拓展教育空間

成人高校思想政治教育工作的開展實際上受到了不小的限制，尤其體現在教育實踐空間上。一方面，成人高等教育并非全日制教育，往往是通過遠程教育、繼續教育、開放教育等方式，面向非在校的學習者提供教育，教師與學生之間的接觸時間較為有限，甚至教師和學生不會面對面交流，這使得相應的思想政治教育受到了嚴重局限；另一方面，思想政治教育需要做到“細水長流”，融入日常生活與工作之中，才能起到良好的熏陶作用，促使人的思想、觀念、習慣等發生轉變，成人高校在這一方面有著先天不足。再“互聯網+”背景下，借助互聯網拓展思想政治教育的渠道、范圍、內容與形式，能夠有效拓展教育空間，為高質量教育奠定根基。

（二）提升教育活動實效性

思政教育必須落到實處并發揮作用，才能凸顯其價值，否則很容易變成流于形式的說教，難以真正起到意識引導、思想教育、行為培養的作用。成人高校受教育模式、課時等因素的影響，相應的思想政治教育往往難以實現有效的理論與實踐的結合，同時難以長期、持續、動態地對學生進行引導和管理，相應的教育活動難以保障實效。在“互聯網+新時代”背景下，豐富的資源、多樣的形式、動態化的師生互動等，均能為思想政治教育活動的開展提供支持，進而提高的實效性。

（三）增強學生學習主動性

思想政治教育由于包含大量理論知識、政策制度，往往很難激發學生興趣和主動性，相應的教育活動開展會受到不小影響。在“互聯網+新時代”背景下，成人高校能夠充分利用互聯網、新媒體、計算機技術等的優勢，創新教學內容，拓展教學形式，增強教學的針對性，進而以高度契合學生的方式進行思政教育。這樣不僅通過生動的內容與新穎的形式激發學生興趣，還能以良好的學習體驗、豐富的互動對學生進行持續影響，促使學生更加主動地參與到思政教育之中。

三、“互聯網+”視角下優化成人高校思想政治教育的策略建議

（一）依托互聯網大力發展線上教學

1.打造線上教學管理平臺

線上教學需要相應的平臺作為支持，從而提供豐富的資源以及完善的功能，保障相應的教學質量與效果。成人高校需要高度重視“互聯網+思想政治教育”，準確把握自身定位，科學制定信息化發展規劃與方案，加強軟硬件建設，積極打造適合思想政治教育實踐的線上教學管理平臺。以資源庫建設為基礎，根據實際需求，利用大數據技術等對海量互聯網資源進行搜集、整合與利用，積極構建適合成人高校思想政治教育的資源庫。一方面，資源庫中的資源需要足夠豐富，既要在內容層面覆蓋理論知識、黨的政策、黨的歷史、法律制度、道德品質等方面，也要在形式層面覆蓋文字、音頻、視頻等方面，務必要做到完全滿足教學需要；另一方面，資源庫需要具有一定特色，最基本的一點就在于能夠滿足成人高校在思政教育方面的實際需求，在條件允許的情況下可嘗試打造相應的品牌，通過優質的資源庫支持線上教學實踐和發展。在資源庫建設的基礎上，還需要對平臺功能加以完善，除了最基本的資源分享功能之外，還應當包含視頻/音頻在線互動答疑、兼容PPT以及PDF等不同格式課件、支持三屏教學與電子白板、支持FLV與MP4等不同格式視頻、支持課程大綱以及隨時回播、智能化考試、興趣小組、高自由度的交流社區、篩選排序、作業布置與提交、教學管理等。

2.構建“3+2”網絡教學模式

“3+2”網絡教學模式極為適合“互聯網+”背景下的成人高校思想政治教育，需要在實踐中多加嘗試與運用。所謂“3+2”網絡教學模式，簡單而言就是從三個維度與兩個方向開展教學活動。實踐中，需要以網絡課程為基礎，以實踐活動為關鍵，以翻轉課堂為依托，兼顧資源建設以及學生自主能力的培養，全面提高思想政治教育水平。思政教師需要將網絡課程作為思政教育的第一環節，熟練掌握網絡教學平臺操作方法以及課件制作要點，將思政教育的目標、內容、活動、評價等通過網絡平臺加以公布，引導學生全面了解網絡課程以及思政教育，進而為教育實踐提供支持。而在教學實踐過程中，則需要充分利用網絡課程的優勢，借助多媒體課件、微課程、在線討論、實時互動答疑、小組合作等落實思政教育工作，吸引廣大學生積極參與到線上思政教育活動之中，并根據實操情況及時調整教學計劃，從而保障教育質量與效果。教師更要利用網絡平臺打破時空限制，隨時隨地掌握學生實踐活動，實時進行答疑，通過強有力的保障推動思政教育水平提升。教師還要在課程教學中積極與學生進行互動，鼓勵和引導學生進行討論、合作，指導學生利用課件、網絡課程、網上作業、小組合作等方式不斷形成自己的理解與判斷，發展自主意識、個性化意識等。

3.完善線上教學的主渠道作用

線上教學在“互聯網+”背景下應當成為成人高校思想政治教育的主要渠道和方式，強化對學生思想、意識、信念、道德的引導和培養。教師需要巧妙開設線上教學環節，對課前、課中到課后的全過程進行精心設計，充分考慮學生實際情況，不斷增強線上教學的親和力，采取適合成人學生的方式強化引導，改善課程教學效果并達到潤物細無聲之效果，切實提高學生政治素養。組織學生進行線上討論，嘗試將線上討論與線下交流、實踐等相結合，借助線上平臺的豐富功能支持線上教學工作的良好開展，最大程度地發揮思政教育作用與價值。

（二）積極運用互聯網素材輔助教學

互聯網能夠為思政教育提供海量素材，有效豐富和拓展教學內容，從而輔助教學活動的開展，深化理論實踐結合，加強思政教育效果的有效提升。成人高校應當對互聯網素材進行搜集、整合與利用，確保思政教育的內容足夠豐富、有效。

首先，整合利用生動化、趣味化素材。激發學生興趣與主動性是思政教育的重中之重。尤其是對成人高校思政教育而言，成人學生大部分思想已經成熟，形成了較為系統化的認知體系，往往不愿意通過思政教育來改變自我思想認知，甚至會對思政教育產生一定的抵觸、厭惡情緒。對互聯網素材進行全面整合，充分利用其中的生動化、趣味化素材，以鮮活的案例、生動的表現形式等激發學生興趣，吸引學生主動參與、配合思政教育工作的開展，從而為思政教育效果的提升奠定根基。

其次，整合利用貼近學生需求的優質素材。思政教育中素材的整合利用從本質上是為教育而服務的，需要以帶給學生良好學習體驗、促進學生思考探索以及進步發展為關鍵目標，因此在實踐中一定要深度踐行以“學習者為中心”的理念，始終根據學生實際整合及利用優質的互聯網資源，確保學生能夠從中有所收獲。一般而言，需要從成人高校學生的思想特征出發，靈活選用貼合他們的興趣喜好、社會經歷、工作經驗的素材，并盡量選擇表現形式契合學生接受習慣的素材，最大程度地促進教學內容優化。

最后，整合利用理實結合的互聯網素材。思政教育具有一定的抽象性，尤其是大量理論、政策、制度會影響成人高校學生對其的理解與把握，需要以理論實踐相結合的素材輔助教學，吸引學生學習興趣的同時降低教學難度，以更為簡單易懂的方式完成思政教育。尤其是學生關注或者息息相關的社會熱點新聞、紅色文化、歷史故事等，更是極具較高運用價值的互聯網素材，需要多加運用。

（三）結合“雙微一抖” （微信、微博及抖音）新媒體開展教學

新媒體是“互聯網+新時代”逐步滲透到社會各個領域的全新媒體形式，其在成人高校思想政治教育中發揮的作用不容忽視。“互聯網+”背景下，絕大部分成人高校學生已經對新媒體有了較高的接受度，并且習慣于通過新媒體獲取信息、進行社交、開展工作等。基于這一客觀事實，成人高校應當積極利用新媒體開展思想政治教育工作，通過學生熟悉且感興趣的全新媒體形式推動思政教育的有效創新和優化，從而提高教育成效。“雙微一抖”作為新媒體時代的代表性產物，它們的覆蓋范圍極廣，無疑是承載思政教育的主要新媒體平臺。一方面，充分發揮“雙微一抖”的優勢，構建全面覆蓋成人高校學生群體的思想政治教育體系，發揮新媒體的傳播優勢，以更容易被學生接受的新媒體內容及形式開展思政教育工作；另一方面，準確把握“雙微一抖”對廣大成人高校學生的影響，尤其要關注其中的負面影響，弄清楚學生在新媒體背景下存在的對思政教育缺乏敬畏心和認同感、容易被互聯網的虛假乃至錯誤信息影響、容易沉溺于虛擬世界等問題，進而有針對性地強化思想教育和政治引導。成人高校需要鞏固自身在“雙微一抖”平臺的領導權與話語權，積極創新思政教育陣地，拓寬學生主流意識形態培養途徑，加強完善思想政治教育工作監管機制，構建基于新媒體的思政教育模式。

（四）基于互聯網創設實踐性學習活動

實踐是思政教育中不可或缺的一環，“互聯網+”背景下同樣需要創設相應的實踐性學習活動，進而確保成人高校學生能夠在理解思政教育理論知識的同時端正思想觀念、堅定政治信念、發展道德品質、養成良好習慣。一方面，積極推動線上教學與線下教學的有機融合，兼顧線上理論教學和線下實踐探索，積極推動“互聯網+”融入思政課堂實踐教學環節，構建線上探討與線下活動相結合的實踐模式；另一方面，積極開拓線上實踐活動，綜合考量互聯網、思政教育、成人高校學生等因素，嘗試設計、組織、開展新穎的實踐性學習活動，如線上討論活動、綠色網絡建設活動、論壇風氣改善活動等，讓學生在虛擬的網絡世界中也能通過實踐活動提升思想道德素養。

（五）提高教師“互聯網+”教學素養

“互聯網+”時代，思政教育的實效受教師綜合素養高低的影響較大，尤其體現在“互聯網+”教學素養方面。成人高校需要高度重視互聯網+思想政治教育，同時加強教師隊伍建設，致力于提高教師“互聯網+”教學素養，通過多樣化的培訓方式切實提升教師的信息技術操作能力、互聯網思維能力、思政教育實踐能力等，從而確保每位教師都能有效運用互聯網、信息技術、新媒體等推動思政教育的有效創新與優化。

四、結束語

綜上可知，成人高校思想政治教育工作極為重要，是提高成人高等教育質量、強化立德樹人的關鍵。成人高校需要在“互聯網+”時代積極創新，以新的理念、新的技術、新的方式推動思想政治教育創新和優化，基于廣大學生實際情況合理開展教育工作，強化引導和管理，從而培養更多擁有科學思想觀念、堅定政治信念、良好道德品質的優秀人才。

作者單位：陳瑞芬 張家口開放大學

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陳瑞芬（1972.10-），女，漢族，張家口，研究生，高級政工師，研究方向：學校思想政治工作研究。