基于微信小程序的疫情防控健康打卡系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)

摘要：在疫情防控的大背景下，各個高校也強(qiáng)化了出入管理和健康監(jiān)測，嚴(yán)格落實掃碼、登記、測溫等防疫措施。但傳統(tǒng)防控存在人手不足、登記手段落后、漏報漏檢和效率低下等諸多短板。在此背景下，為協(xié)助解決防疫排查、人員管控等多方面問題，我校根據(jù)實際情況，基于微信小程序開發(fā)設(shè)計了“青江智慧校園調(diào)查微信小程序”，從而來實現(xiàn)每日打卡健康調(diào)查的功能，完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和導(dǎo)出、風(fēng)險的排查、宣傳防控文件等功能。本文介紹了基于職業(yè)院校的疫情防控平臺的各個功能模塊以及程序設(shè)計和實現(xiàn)的過程。

關(guān)鍵詞：微信小程序；云數(shù)據(jù)庫；數(shù)據(jù)庫云端管理；疫情防控系統(tǒng)

早在2015年，設(shè)計師弗朗西斯·貝里曼和Google Chrome的工程師亞歷克斯·羅素提出“PWA（漸進(jìn)式網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序）”概念[1]，其核心是提升 App 的功能，改善App的用戶體驗。媲美Native的流暢體驗，將網(wǎng)絡(luò)之長與應(yīng)用之長相結(jié)合。

根據(jù)Google開發(fā)者支持頁面， PWA 相關(guān)的技術(shù)逐漸升級，在用戶體驗和用戶留存兩方面都提供了優(yōu)秀的解決方案。截至目前，基于 Chromium 的瀏覽器 Chrome 、 Opera、Windows Edge、Firefox、Safari、QQ瀏覽器都已經(jīng)完全支持 PWA 。

一、青江智慧校園調(diào)查平臺設(shè)計背景

自從微信小程序正式上線，就引爆朋友圈，微信小程序生態(tài)逐步完善。隨后各大巨頭競相布局，手機(jī)廠商、支付寶、百度、頭條相繼推出旗下小程序產(chǎn)品。截至2018年底，微信小程序已覆蓋超過200余個細(xì)分行業(yè)，使用的人數(shù)超過1000億人次。城市服務(wù)覆蓋360余地級城市，年交易增長超過600%。隨著微信小程序廣泛應(yīng)用和其用戶平臺先天的優(yōu)勢，為各個高校疫情防控工作提供了技術(shù)保障[2]。

青江智慧校園調(diào)查平臺包括兩個部分：微信小程序客戶端和管理端，前端主要是解決防疫排查、人員管控等多方面問題，從而來實現(xiàn)每日打卡健康調(diào)查的功能。

后端只要從前端接收數(shù)據(jù)，更新或刪除某些數(shù)據(jù)，完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和導(dǎo)出、風(fēng)險的排查，以及校園管理員的登入、各二級系的管理、各二級系管理員的登入、用戶的信息管理。

二、青江校園智慧調(diào)查系統(tǒng)的需求

根據(jù)學(xué)校的疫情防控要求和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理需求，并對學(xué)校教職工和學(xué)生的初步調(diào)查，以走訪、問卷等形式了解教職工和學(xué)生的需求后，從直觀、便于管理和便于操作的方向展開。

功能需求：青江校園智慧調(diào)查的功能需求主要包括教師和學(xué)生數(shù)據(jù)上傳模塊、數(shù)據(jù)查詢模塊、數(shù)據(jù)導(dǎo)出模塊。

數(shù)據(jù)上傳模塊：把所有的教師和學(xué)生的信息導(dǎo)入系統(tǒng)。

數(shù)據(jù)查詢模塊：“是否被隔離”“是否體溫正常”“是否到過中高風(fēng)險地區(qū)”“是否有癥狀”等信息。

數(shù)據(jù)導(dǎo)出模塊：把所有人員的防疫信息用Excel表導(dǎo)出。

三、管理平臺設(shè)計

在分析整個項目需求和功能上，結(jié)合學(xué)院的實際需求，開發(fā)并實現(xiàn)青江智慧校園調(diào)查平臺，利用Taro框架來開發(fā)微信小程序，并結(jié)合微信的云數(shù)據(jù)來存放、處理數(shù)據(jù)。設(shè)計上，主要有兩個部分，前端主要采用Node.js技術(shù)設(shè)計前端頁面，設(shè)計用戶界面，實現(xiàn)界面的可交互性；后端采用微信小程序的云函數(shù)、微信小程序的云數(shù)據(jù)庫，可以保證數(shù)據(jù)的安全與共享。位置定位采用百度開發(fā)的API，實現(xiàn)位置精準(zhǔn)定位到社區(qū)，并在后期通過黑盒測試，對小程序的功能和性能進(jìn)行測試。

（一）設(shè)計小程序端流程

青江智慧校園小程序端的流程圖如圖1所示。教師和學(xué)生進(jìn)入微信小程序，根據(jù)自己的微信ID來檢驗用戶是否已經(jīng)登錄過此小程序，是不是已經(jīng)存在的賬戶。若登錄過，則可直接進(jìn)入填報頁面。若在云數(shù)據(jù)庫中找不到相同的記錄，則需要錄入自己的身份，錄入完成之后，才可以進(jìn)行登錄；若不錄入自己的信息，則無法進(jìn)入填報頁面。

疫情信息填寫界面。點擊“今日健康上報”的按鈕時，就會進(jìn)入到疫情防控信息填寫的新頁面，登錄疫情防控的填寫頁面的同時，第一步會先檢查教工號是否存在，若教工號存在，就默認(rèn)所有的選項都是無異常。若發(fā)現(xiàn)有異常的情況則會有下拉框提示，并顯示不同的選項來填寫。

數(shù)據(jù)后臺匯總的界面，在這個界面擁有后臺統(tǒng)計功能，通過這個界面可以清晰地看到教師的紅、黃、綠碼，可以看到“健康”狀態(tài)，“有發(fā)熱”狀態(tài)，“其他癥狀狀態(tài)”，圖示一共分為三種，一是紅黃綠碼的情況；二是接種加強(qiáng)針的比例；三是去過中高風(fēng)險人員情況占比。

詳細(xì)信息管理，可以通過各種篩選項進(jìn)行查詢。查詢某一二級系教師或者教師的疫情防控信息時，可以根據(jù)日期、信息提交時間段進(jìn)行綜合查詢。

管理人員的權(quán)限，用戶是登錄狀態(tài)那么將向后臺請求用戶的角色信息，賦予相應(yīng)的查詢權(quán)限。頁面的中部Excel表格的導(dǎo)出功能，方便教師管理者工作使用[3]。

（二）設(shè)計發(fā)布流程

青江校園調(diào)查小程序的上傳發(fā)布流程，大概分三個大步驟：上傳代碼、提交審核、發(fā)布版本。

四、系統(tǒng)測試

（一）系統(tǒng)測試目的意義

在系統(tǒng)的需求定義與真實系統(tǒng)工作環(huán)境下進(jìn)行比較，測試軟件是否能與系統(tǒng)相連接，發(fā)現(xiàn)軟件與軟件開發(fā)合同規(guī)定有出入的地方；以最高的效率發(fā)現(xiàn)軟件的錯誤與問題。

（二）測試辦法

功能測試：看數(shù)據(jù)上報、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)顯示、數(shù)據(jù)導(dǎo)出等功能是否正常。

權(quán)限測試：未授權(quán)時，使用數(shù)據(jù)查詢時，都會彈出提醒“你沒有管理權(quán)限”；在提交數(shù)據(jù)到后臺的時候，會提示獲取到地址信息后才能提交。

UI測試：關(guān)注小程序頁面展示出來的元素，比如功能菜單、頁面窗口和查詢頁面的布局風(fēng)格，顯示出來的文字能否達(dá)到預(yù)期，頁面交互操作有無友好的元素。是否方便操作。

接口測試：該小程序連接的是百度地圖的接口，所以需要測試SDK接口是否正確，否則會影響數(shù)據(jù)的上報。

性能測試：因為使用該小程序是面向全校的系統(tǒng)，人數(shù)是較大的，所以需要測試當(dāng)高并發(fā)狀態(tài)下，服務(wù)器是否會受到影響。

五、結(jié)束語

程序基于微信云端開發(fā)，數(shù)據(jù)支持云端管理，將微信小程序部署到學(xué)校已有的公眾號下，完成審核發(fā)布上線，實現(xiàn)了疫情防控的實時化、可視化、智能化管理。這不僅減少各一線部門每日疫情排查統(tǒng)計工作量，提高了工作效率，而且避免數(shù)據(jù)出現(xiàn)統(tǒng)計錯誤，有效提高疫情排查數(shù)據(jù)精確度；同時對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，為疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組提供有利的決策和依據(jù)，便于疫情防控和管理。在疫情反復(fù)的情況下，體現(xiàn)在疫情防控的作用，很好地體現(xiàn)了“數(shù)據(jù)多跑路，人員少統(tǒng)計”的思路。利用該小程序減少了統(tǒng)計的時間，教師和學(xué)生按照二級系分類，教師管理員點擊查看“詳細(xì)信息”就可以查詢到部門內(nèi)的情況。將來還可以把高校教務(wù)系統(tǒng)的學(xué)生數(shù)據(jù)以及高校人事系統(tǒng)的數(shù)據(jù)通過接口連接起來，形成數(shù)據(jù)的共享與實時更新，避免形成數(shù)據(jù)的孤島。

作者單位：龔逸文 樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 組織人事部

參" 考" 文" 獻(xiàn)

[1]騰訊網(wǎng).

[2]知乎.

[3]孫騰雷，畢昕宇，孫倩倩，等. 基于微信小程序的疫情防控平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 電子測試，2020（13）：77-79.

[4]張超.基于J2EE的高職院校教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].電子科技大學(xué)，2014.

龔逸文（1994-），男，四川樂山，助教，碩士，研究方向：大數(shù)據(jù)與計算機(jī)軟件。