紅色文化資源融入高校思政育人體系研究

作者簡介：阿卜力孜·克熱木（1992-），男，維吾爾族，新疆烏魯木齊人，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。

摘要：紅色文化是對馬克思主義與中華傳統文化的傳承和發展，亦是中國共產黨領導社會大眾在革命、建設及改革開放進程中，為實現民族獨立與國家富強而生成的蘊含中國特色的特殊文化形態。紅色文化是中國共產黨在革命、建設及改革實踐進程中的新創造，眾所周知，紅色文化乃是中華民族寶貴的精神財富。推動高等院校師生育人體系與紅色文化深度融合，為高校思政教育工作指明發展方向、帶來創新發展助力的同時，也對高校思政育人體系建設工作提出更高要求。基于此，該文分析紅色文化資源的基本內涵，并且提出在高校思政育人體系當中合理融入紅色文化資源的重要性與實踐策略。

關鍵詞：高等教育；高等院校；高校思政；紅色文化資源；思政理論課；思政育人體系

中圖分類號：G641" " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2023）05（b）-0141-05

Research on the Integration of Red Cultural Resources into the Ideological and Political Education System of Colleges and Universities

Abulizi Keremu

（First Clinical Medical College， Xinjiang Medical University， Urumqi Xinjiang， 830000， China）

Abstract： Red culture is the inheritance and development of Marxism and Chinese traditional culture. It is also a special cultural form with Chinese characteristics generated by the CPC leading the public in the process of revolution， construction， reform and opening up to achieve national independence and national prosperity. Red culture is a new creation of the CPC in the process of revolution， construction and reform practice. As we all know， the red culture is the precious spiritual wealth of the Chinese nation， and it promotes the deep integration of the teacher fertility system in colleges and universities with the red culture. While pointing out the development direction and bringing innovation and development assistance to the ideological and political education work in colleges and universities， it also puts forward higher requirements for the construction of the educational system of higher education. Based on this， this paper analyzes the basic connotation of red cultural resources， and puts forward the importance and practical strategies of reasonably integrating red cultural resources into the ideological and political education system of colleges and universities.

Key words： Higher education; Colleges and universities; Ideological and political education in colleges and universities; Red cultural resources; Ideological and political theory course; Ideological and political education system

紅色文化乃是社會主義文化的核心組成部分，它承載中國共產黨英雄史、奮斗史與革命史。新時期背景下，高等院校應當深度挖掘、深度探索紅色文化資源，通過各種途徑、各種方式合理融入高校思政理論課與高校思政育人工作中，充分發揮紅色文化資源的獨特育人功能，為國家發展與社會發展培養德才兼備的高素質人才，助力高校學生早日成為國家發展與社會發展所需的社會主義建設者與接班人，在為自身贏得良好的職業發展前景的同時，也為實現中華民族偉大復興貢獻一份力量。

1 紅色文化資源基本內涵分析

紅色文化蘊含著豐富的精神資源與物質資源，是在中國共產黨的帶領下中國人民在革命、建設偉大實踐中不斷積累而成的。將人民群眾對革命精神、紅色文化經典及黨的優良傳統的追求、傳承與懷念展現得淋漓盡致，同時也是馬克思主義本土化發展的重要產物[1]。紅色文化資源包括紅色精神文化資源及紅色物質文化資源。紅色文化的形成發展歷經新民主主義革命時期、社會主義建設時期以及改革開放時期，物質文化資源包括革命斗爭中遺留下的歷史遺跡、博物展覽館、革命烈士陵園及革命烈士紀念場所等；精神文化資源包括中國人民在革命斗爭和建設當中所形成的紅色革命傳統、英雄事跡、革命情感及紅軍精神等[2]。

2 紅色文化資源特征分析

紅色文化資源乃是中國共產黨百年奮斗歷史的重要見證，紅色文化資源除紅色物質文化資源與紅色精神文化資源外，還包括由中國共產黨制定的制度法規及政策方針等紅色制度文化資源。紅色文化資源的形成具有具體性、歷史性特征，具體特征分析如下。

其一，紅色文化資源具備鮮明的地方性特征。無論是紅色文化資源創生，還是文化資源傳承與利用，都具備特定的時間特點與空間特點。國內文化資源在實踐特點方面具備一定的相似性，主要由于新民主主義革命時期，土地革命、解放戰爭等一系列歷史事件發生的區域不盡相同。例如：國民大革命時期與土地革命時期，我國南方地區各個省份革命活動實踐較多，而抗日戰爭等重大革命活動在北方較為激烈。為此，將紅色文化資源合理融入高等院校育人體系當中，可以有效激發高校學生的地方榮譽感與地方歸屬感[3]。

其二，紅色文化資源具備鮮明的時代性。紅色文化資源的產生與發展，是無數革命先烈在尋求國家獨立、民族解放、人民群眾幸福的過程，同時也是中國共產黨借助馬克思列寧主義基本原理，結合地方革命現狀、地方建設現狀及地方改革開放現狀解決地方問題的過程。在此環節，創生紅色文化資源反映出解放、建設、改革、創新等時代主題。

其三，紅色文化資源具備極強的教育性特征。近年來政府強調要借助優質的紅色文化資源，講好中國紅色故事，做好紅色教育工作，確保紅色文化基因世代相傳。由此可見，紅色文化資源是新民主主義革命以來，中國共產黨人上下一心，謀求發展的關鍵印記，同時也是我國的重要精神財富，對教育引導高校學生起到至關重要的促進作用，是高校思政教育工作開展的重要載體，可以幫助高校學生堅定理想信念，培養學生正確的價值觀與世界觀，避免學生受到個人主義、享樂主義及拜金主義等不良思想的侵蝕與影響。

除此之外，紅色文化資源具有極強的傳承性特征，分散在全國各地的紅色文化資源，不僅包括紅色物質文化，紅軍精神及革命文化傳統在內的精神文化，還包括紅色制度文化，是革命先烈在長期奮斗、無私奉獻當中創造而成的寶貴物質文化及非物質文化瑰寶，同時也是中國人民共同享有的文化財富。將其合理引入高校思政育人體系當中，不僅可以有效豐富高校思政育人資源、創新思政教育形式，還可以拓寬紅色文化資源傳播渠道與傳播途徑[4]。

3 在高校思政育人體系中融入紅色文化資源的價值意蘊

3.1 進一步明確思政育人工作導向

一直以來，高校始終秉承立德樹人這一根本任務，思政育人體系建設工作與運行需要將針對高校學生開展的理想信念教育工作作為重要抓手。愛國主義教育工作、集體主義教育工作、社會主義教育工作都是思想教育工作的重要組成部分。科學開展思想教育工作，可以引導高校學生形成正確的思想導向，以高校學生熟知的重大歷史事件、革命歷史紀念館及一系列革命活動舊址為載體，加大力度宣傳革命精神及地方黨組織的先進革命制度規章，引導高校學生、教育高校學生，可以幫助學生堅定理想信念及中國特色社會主義思想，弘揚社會主義核心價值觀，從而提升黨對高等院校乃至中國特色社會主義事業的領導[5]。

3.2 有助于培養學生形成良好的道德品質

思政理論課是高等院校落實立德樹人這一根本任務的有效途徑與關鍵課程，思政課的優勢與價值不可估量、不可替代。社會主義建設者培養工作，要求人才培養以德育教育為基礎，而豐富的紅色文化資源當中，革命先烈在革命戰爭當中所展現出的不畏強權、無私奉獻、勤儉節約等道德品質可以起到模范作用，幫助高校學生建立正確的價值觀念，有效抵御腐朽文化、腐朽思想的侵蝕與影響，培養高校學生樂于助人、無私奉獻的可貴品質。

3.3 有效豐富高校思政育人載體

科學構建、不斷完善高等院校思政育人體系，需要一系列載體平臺的支撐，其中包括用于維護高校思政教育事業的管理平臺，同時也包括用于開展思政教育工作的活動載體，以及一系列與思政教育工作相契合的文化載體。各種載體融合發展，發揮各自作用與優勢，是推動高等院校思政育人工作常態化發展、高效化運行的前提條件與基礎保障。與此同時，高等院校思政育人體系的相關內容，應當秉承與時俱進的原則，隨著社會主義事業發展及時代發展，加強黨的領導，隨機應變、因時而變。結合目前形勢而言，我國各個地區、各個省市的紅色文化資源種類繁多、數量繁多，其中包括紅色歌曲、經典革命故事及先進紅色物質文化，不僅可以有效豐富高等院校思政育人體系，還可以豐富自身教育內容，確保高校思政教育工作滿足不同類型、不同層次學生的個性化發展需求及多元化發展需求[6]。

3.4 有效優化高校思政育人路徑

當前在我國教育事業發展中，已經開始重點關注高校思政理論課，它需要始終堅持不斷創新、不斷改革。在改進當中不斷加強思政教育成效，在創新當中順利實現育人目標；不斷優化、不斷創新教學手段與教學內容。高等院校思政育人體系為實現不斷優化、不斷創新，需要創新思政教育手段與思政教育方法。為實現這一目的，高等院校思政教育工作，需要充分發揮課堂教學這一核心陣地，同時開發第二課堂，科學開展專題講座活動、網絡線上教學活動及實踐教學活動，通過各種途徑傳播紅色文化資源，創設志愿者服務站、紅色文創平臺及互聯網教學平臺，可以顯著提升高等院校育人成效，不斷優化、不斷創新高等院校思政育人方法與育人路徑[7]。

3.5 顯著提升思政理論課實踐教學成效

新時期背景下，將紅色文化資源合理引入高等院校思政育人體系當中，可以充分發揮紅色文化資源的獨特育人功能，將其與思政教育資源有效融合，可以幫助高校學生建立堅定的價值理念與理想信念。而思政課實踐教學活動，是課堂教學活動的重要補充，可以助力學生完成知識內化與知識遷移，提升學生對思政理論知識的理解程度與認知程度，顯著提升學生的思政認知水平，將實踐活動與理論知識相融合，科學開展一系列社會服務活動。新時期背景下，將紅色文化資源合理融入思政課實踐教學環節，可以提升學生對一系列歷史事件的感知，使學生身臨其境地感受在中國共產黨的正確領導之下，中國人民在民族解放、社會主義建設及改革開放的歷程中所形成的革命情感和革命精神，以扎根歷史、關切現在、放眼未來的眼光，順利形成革命文化認同感。培養高校學生在社會主義核心價值觀的基礎上，從教育深度、思政融合高度方面入手，確保實踐教學活動與紅色文化資源可以實現融合發展，從而顯著提升思政課的感染力與說服力。

4 在高校思政育人體系中融入紅色文化資源的實踐路徑

目前，在高校思政育人體系當中，融入紅色文化資源可謂成效顯著，這一點著重體現在高等院校對紅色文化資源建設工作保持高度重視，并且通過一系列紅色文化教育工作，幫助高校學生建立文化榮譽感與民族自信心，堅定理想信念。但結合目前形勢而言，在高校思政育人體系當中融入紅色文化資源仍然存在些許問題，有待改善，紅色文化育人成效始終無法達到理想狀態，缺乏科學合理的紅色文化教育機制，導致紅色文化育人工作始終處于基礎探索階段，尚未形成完整的教育體系作為支撐。因此，高等院校要加強育人載體建設工作，在紅色文化育人的基礎上，做出針對性優化與針對性調整，突破薄弱節點與薄弱環節，構建更加完善的紅色文化育人體系[8]。

4.1 構建更加完善的思政育人機制

構建育人機制、推廣育人機制需要從全局層面入手，同時也是推動紅色文化合理融入高等院校思政育人體系的關鍵節點，因此需要不斷優化、不斷完善紅色文化育人機制，引導教師加強紅色文化資源開發與學習力度。以應用紅色文化為主題，開展教育培訓活動，注重結合學生反饋信息，對上一階段的紅色文化育人工作做出相應優化與調整[9]。

例如，可以通過閉卷考試、小組課題調研、專題論文及隨堂測試等形式，提升對高校學生紅色文化知識學習成效的反饋與評估，不斷優化、不斷創新教學方法與教育方法，構建長效機制。通過提升思政教師紅色文化素養，通過科學開設紅色文化選修課、定期舉辦紅色文化育人活動、創設紅色文化教育研究中心、合理應用紅色文化資源等方式開展思政教育工作。除此之外，高等院校還需構建更加完善的實踐育人基地，將更加穩定的紅色文化資源融入思政理論課教學環節，提升思政理論課實踐教學的成效，充分發揮紅色文化資源的獨特育人功能，構建更加完善的實踐教學平臺。在政府部門的大力支持下，秉承因地制宜的原則，構建實踐育人基地，創建網絡宣傳教育平臺，在大學生群體中順利形成較為濃厚的文化育人氛圍，使學生充分感受到紅色文化傳播的價值與魅力所在。

4.2 顯著提升紅色文化資源教育成效，創設多維度載體平臺

隨著移動互聯網完成普及，數字化技術與信息化技術高速發展，這些高新技術在高校教育領域擁有極為廣泛的運用空間，不僅拓寬了學生信息獲取渠道，還改變了學生的知識獲取途徑與知識獲取方式。由此可見，傳統高校思政教育工作難以滿足高校教育事業發展的需求，課程改革需求更加難以滿足現代高校學生的多元化發展需求與個性化發展需求。為此，高等院校需要不斷優化、不斷創新思政教育內容與思政教育形式，加大力度開發思政教育平臺，創設多維度多元化載體平臺。為不斷深化高校思政課創新與改革工作，顯著提升育人成效，高等院校需要通過各種途徑掌握高校學生的個性化發展需求。從思想觀念層面、生活習慣、學習習慣、思維方式等方面入手，分析大學生群體特征，確保紅色文化育人工作與高校學生個性化發展需求相契合，提升育人成效。秉承取其精華、去其糟粕的原則，充分發揮課堂教學優勢，同時不斷拓寬紅色文化教育路徑，順利實現實踐教學與理論教學相融合，通過一系列紅色文化資源開展現場教學工作的調研、紅色文藝匯演活動，科學開展紅色文創大賽，憑借學生喜聞樂見的思政教育方法、思政教育內容及娛樂活動，提升學生對紅色文化的認知與重視程度。與此同時，網絡是高校學生獲取知識的有效途徑，潛移默化中影響學生群體的學習狀態、生活狀態及理想信念，網絡不僅具有角色意識淡化特征及中心化特征，同時在信息獲取和信息輸出方面還具備得天獨厚的優勢與作用，因此需要得到高等院校的高度重視與廣泛關注[10]。

例如，高等院校應當秉承與時俱進的原則，將紅色文化資源合理融入抖音、快手及微博等新媒體平臺，開展直播互動，將紅色文化資源以更加直觀的方式推廣出去。除此之外，可以通過拍攝紅色文化教育短片、開設校園文化網絡學習專欄等方式，拓寬高等院校紅色文化教育陣地。相較于傳統思政教育模式，網絡線上教學滿足時代發展需求，具備極強的趣味性，可以有效吸引學生注意力，將抽象性內容以更加形象和更加直觀的視頻形式、圖片形式、音頻形式、動畫形式呈現出來，使學生身臨其境地感受紅色文化資源，提升學生時代感與體驗感。同時借助互聯網開展實踐教學，突破了時間、空間因素限制與制約，使學生足不出戶就能感受到豐富多彩的紅色文化資源，拓寬學生視野與知識儲備。

4.3 營造濃郁的文化育人氛圍，深度挖掘紅色文化資源

眾所周知，校園是高校學生學習與生活的重要場所，營造濃郁的紅色文化育人氛圍，可以顯著提升紅色文化育人成效。為此，高等院校可以通過開發校本課程、創設名人紀念館、組建紅色文化社團、定期開展紅色文化研究活動、舉辦校園文化節、開展紅色文化知識競賽活動、志愿者服務活動及紅色文化讀書角活動，在校報、校刊、校園網站及廣播電臺投放紅色文化資源宣傳資料，定期播放紅色話劇、紅色電影、紅色電視劇、紅色歌曲等，在校內營造濃厚的文化育人氛圍，使學生潛移默化地接受紅色文化資源的熏陶與影響。結合目前形勢而言，國內紅色文化資源種類豐富，且分布較為廣泛，但將紅色文化資源融入高校師生思政育人運營體系的工作仍然存在些許問題，要求高等院校竭盡所能創設優質的紅色文化育人氛圍，深度挖掘紅色育人資源。

高校教師應當秉承與時俱進的原則，在傳統思政教育工作中不斷總結工作經驗，結合學生的反饋信息，對上一階段的思政育人體系建設工作及思政育人體系運行做出相應優化與調整。結合紅色文化資源地方特色，從地方黨組織活動、紅色文化名人、改革探索及地方抗日活動方面，選擇具備地方性、代表性特征的文化資源，構建具備理想信念教育功能、廉政教育功能及愛國主義教育功能的高校教學實踐基地，不斷拓寬高校思政課程題材與內容。

5 結束語

綜上所述，紅色文化資源是極為優質的高校思政教育資源，而思政育人工作是紅色文化資源輸出的重要載體，二者之間具有諸多互通之處。在此形勢下，高等院校可以通過構建更加完善的思政育人機制、顯著提升紅色文化資源教育成效，創設多維度載體平臺、營造濃郁的文化育人氛圍，深度挖掘合理融入紅色文化資源的方式，構建更加完善的思政育人體系，在顯著提升高等院校思政教育成效的同時，也為高校學生思想素養發展奠定堅實穩固的基礎。

參考文獻

[1] 李明珠，萬俊麗，孫暢，等.北京紅色文化融入高校思政課教學的實踐路徑探析——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為例[J].北京農業職業學院學報，2022，36（3）：12-17.

[2] 王麗.紅色醫學文化資源融入醫學院校思政課教學的路徑：以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為例[J].西部素質教育，2022，8（21）：57-60.

[3] 鄒賓艷.紅色文化傳承視域下高職院校思政教育“一三十”模式的實踐探索：以吉安職業技術學院為例[J].湖北開放職業學院學報，2022，35（6）：81-82.

[4] 陳露.依托紅色文化建立開放式高校思政課教學新模式：以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程為例[J].安陽工學院學報，2021，20（5）：120-122.

[5] 杜向輝.紅色文化融入高職高專思政理論課教學的理論探討與實踐進路：以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為例[J].牡丹江大學學報，2021，30（11）：110-116.

[6] 吳武英，李秀娟，鄔曄.傳播學視域下紅色文化融入高校思政課實踐教學探索：以湖湘紅色文化融入我校思政課實踐教學為例[J].科教文匯，2021（5）：59-60.

[7] 原佳麗，繆大旺.基于地方紅色文化的產品設計專業課程思政教育研究：以“造型藝術基礎（軟陶）”課程為例[J].北京印刷學院學報，2020，28（10）：124-126，151.

[8] 朱光甲，程冬東，何瑾瑾.紅色文化融入高校思政課教學的實踐探索：以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課為例[J].佳木斯職業學院學報，2020，36（8）：39-40.

[9] 于淼漪，彭薪羽，吳柯嬈.網絡背景下紅色文化教育在高校思政工作中的實現路徑：以湖南大學土木工程學院“學講樹踐”黨建育人體系為例[J].數字化用戶，2019，25（26）：286，288.

[10]駱子良，邱曉燕，邵玉婷，等.新時代地方紅色文化融入高校愛國主義教育的三維向度及實踐路徑：以韶關學院為例[J].才智，2022（22）：69-72.