立德樹人背景下高中體育融合德育教學(xué)策略

摘 要：德智體美兼?zhèn)涞娜瞬?，是國家發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所迫切需要的人才，這就需要在新形勢下能夠?qū)⒘⒌聵淙说睦砟钬瀼氐礁鱾€(gè)學(xué)科教育中去，實(shí)現(xiàn)大德育格局的構(gòu)建。高中體育學(xué)科作為高中教育系統(tǒng)中的特殊性學(xué)科之一，在實(shí)現(xiàn)高中體育育人機(jī)制構(gòu)建期間，自然也需要發(fā)揮出自身德育方面的效能。由此，高中體育教育工作者，會(huì)對于體育融合德育教學(xué)策略的問題進(jìn)行探討，以實(shí)現(xiàn)健全體育德育融合教學(xué)方法論的整合，為高品質(zhì)的高中體育工作開展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：立德樹人；高中體育；融合德育

一、立德樹人背景下高中體育融合德育教學(xué)的邏輯初衷

立德樹人是新時(shí)代中國教育的核心理念，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高中體育作為德育教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生的身心健康、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。詳細(xì)來講述，立德樹人視域下高中體育融合德育教學(xué)的價(jià)值集中體現(xiàn)在以下方面。首先，高中體育融合德育教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。在體育比賽中，學(xué)生需要通過相互配合、互相支持來完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。同時(shí)，體育比賽還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人，從而提高他們的道德品質(zhì)。其次，高中體育融合德育教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和毅力。體育鍛煉需要學(xué)生付出長時(shí)間的努力和堅(jiān)持，這有助于培養(yǎng)他們的自律能力和毅力。通過不斷地挑戰(zhàn)自己，學(xué)生能夠在體育鍛煉中不斷提高自己的意志力，從而為他們在學(xué)習(xí)和生活中面對困難時(shí)提供有力的支持[1]。再次，高中體育融合德育教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭意識和誠信品質(zhì)。體育比賽中，學(xué)生需要遵守規(guī)則、尊重對手，這有助于培養(yǎng)他們的公平競爭意識和誠信品質(zhì)。通過體育，學(xué)生能夠明白誠實(shí)守信的重要性，從而在日常學(xué)習(xí)和生活中形成良好的道德品質(zhì)。此外，高中體育融合德育教學(xué)還有助于提高學(xué)生的身體健康水平。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏越來越快，學(xué)生們普遍缺乏運(yùn)動(dòng)。高中體育課程的設(shè)置和實(shí)施，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高他們的身體素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

二、立德樹人背景下高中體育融合德育教學(xué)策略

（一）巧用暗示法，促進(jìn)融合有效性

高中體育融合德育是指在高中體育教學(xué)中，通過各種手段來培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想品德。其中，使用暗示法是一種常見的教育技術(shù)。暗示法是指通過一些隱含的信息或提示來引導(dǎo)學(xué)生的行為和思考，從而達(dá)到教育的目的。在高中體育融合德育中，使用暗示法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育知識和技能，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想品德。首先，在高中體育教學(xué)中，教師可以通過語言暗示來引導(dǎo)學(xué)生的行為。例如：在進(jìn)行體育比賽時(shí)，教師可以告訴學(xué)生“不要放棄”“堅(jiān)持到底”等話語，這些話語可以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的水平。此外，在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，教師也可以通過語言暗示來指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作和技能。例如：在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，教師可以告訴學(xué)生“注意節(jié)奏”“保持平衡”等話語，這些話語可以幫助學(xué)生更好地掌握籃球技巧。其次，在高中體育教學(xué)中，教師還可以通過動(dòng)作暗示來引導(dǎo)學(xué)生的行為。例如：在進(jìn)行足球比賽時(shí)，教師可以用手勢指示隊(duì)友的位置和移動(dòng)方向，這些手勢可以幫助球員更好地協(xié)作和配合。此外，在進(jìn)行游泳訓(xùn)練時(shí)，教師也可以通過動(dòng)作暗示來指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作和呼吸方法。例如：在進(jìn)行自由泳時(shí)，教師可以告訴學(xué)生“抬頭呼吸”“手臂劃水要有力”等動(dòng)作暗示，這些動(dòng)作暗示可以幫助學(xué)生更好地掌握游泳技巧。最后，在高中體育教學(xué)中，教師還可以通過表情暗示來引導(dǎo)學(xué)生的行為。例如：在進(jìn)行田徑比賽時(shí)，教師可以用微笑的表情來鼓勵(lì)學(xué)生加油努力；在進(jìn)行體操訓(xùn)練時(shí)，教師可以用嚴(yán)肅的表情來要求學(xué)生認(rèn)真練習(xí)每一個(gè)動(dòng)作。這些表情暗示可以幫助學(xué)生更好地理解教師的要求和期望，從而更好地完成體育任務(wù)[2]。

（二）樹立榜樣，發(fā)揮示范效能

在高中體育德育融合中，樹立榜樣和發(fā)揮示范效能是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，還能幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。其一，學(xué)校應(yīng)該注重選拔具有優(yōu)秀品質(zhì)和運(yùn)動(dòng)才能的學(xué)生擔(dān)任體育課代表或班級體育委員。這些學(xué)生既是同學(xué)們的榜樣，也是教師和家長們的良好示范。他們的行為舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)動(dòng)精神都會(huì)對周圍的同學(xué)產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，學(xué)校還可以通過舉辦各類體育比賽和活動(dòng)，讓這些榜樣學(xué)生展示自己的才華和品質(zhì)，從而激發(fā)更多學(xué)生的參與熱情。其二，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。通過組織集體項(xiàng)目和小組討論等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見、尊重他人的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這樣既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。其三，學(xué)校還可以邀請一些社會(huì)名人或體育明星來校舉辦講座或與學(xué)生互動(dòng)。這些人物的成功經(jīng)歷和高尚品質(zhì)可以激勵(lì)學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大的理想，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。同時(shí)，教師也可以通過講解這些人物的成長歷程和背后的故事，讓學(xué)生明白只有通過不懈地努力和堅(jiān)持，才能取得成功。其四，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。在體育活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)遇到挫折和困難，這時(shí)候教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。同時(shí)，學(xué)校還可以開設(shè)心理健康課程，讓學(xué)生了解如何調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力，從而更好地投入體育活動(dòng)中去。總之，在高中體育德育融合中，樹立榜樣和發(fā)揮示范效能是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。但只要我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，不斷探索適合自己學(xué)校的教育方法和手段，相信一定能夠培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的青少年[3]。

（三）設(shè)定游戲競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與積極性

在高中體育德育融合中，我們可以通過設(shè)定游戲競賽活動(dòng)來激發(fā)高中生參與融合活動(dòng)的熱情。這些活動(dòng)可以包括團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)、個(gè)人競技和團(tuán)體合作等多種形式，以滿足不同學(xué)生的興趣和需求。其一，組織一些團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)比賽，如足球、籃球、排球等。這些比賽不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在比賽中，學(xué)生們需要相互配合、互相支持，才能取得勝利。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神也可以延伸到學(xué)習(xí)和生活中，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

其二，設(shè)置一些個(gè)人競技項(xiàng)目，如田徑比賽、游泳比賽等。這些項(xiàng)目可以讓學(xué)生展示自己的才華和技能，同時(shí)也可以激發(fā)他們的自信心和競爭意識。在比賽中，學(xué)生們需要克服困難、挑戰(zhàn)自我，才能取得好成績。這種積極向上的精神也可以激勵(lì)他們在學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)步。

其三，組織一些團(tuán)體合作項(xiàng)目，如拓展訓(xùn)練、戶外探險(xiǎn)等。這些項(xiàng)目可以讓學(xué)生在集體中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)也可以增強(qiáng)他們的勇氣和冒險(xiǎn)精神。在活動(dòng)中，學(xué)生們需要相互信任、相互支持，才能完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神也可以促進(jìn)他們之間的友誼和感情。如：某高中為了豐富學(xué)生的課外生活，增強(qiáng)他們的體質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神，組織了一次戶外探險(xiǎn)活動(dòng)。以下是該活動(dòng)的具體情況：

活動(dòng)目的：通過戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的美麗和神奇，鍛煉身體素質(zhì)，培養(yǎng)勇氣和冒險(xiǎn)精神，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

活動(dòng)地點(diǎn)：選擇一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、環(huán)境清幽的山區(qū)作為活動(dòng)地點(diǎn)。

活動(dòng)時(shí)間：為期兩天一夜。第一天為徒步旅行，第二天為露營和拓展訓(xùn)練。

活動(dòng)內(nèi)容：徒步旅行活動(dòng)，學(xué)生們需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的路程，途中要經(jīng)過一些難度較大的路段，如攀爬陡峭的山峰、穿越茂密的森林等。在行進(jìn)過程中，教師會(huì)根據(jù)情況給予必要的指導(dǎo)和幫助。露營活動(dòng)，到達(dá)目的地后，學(xué)生需要自己搭建帳篷、生火做飯等。在夜晚，他們可以圍坐在篝火旁聊天、唱歌、玩游戲等，享受大自然的美好。拓展訓(xùn)練活動(dòng)，第二天早上，學(xué)生進(jìn)行了一系列的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，如攀巖、繩索橋、盲人尋路等。這些項(xiàng)目旨在鍛煉學(xué)生的勇氣和冒險(xiǎn)精神，同時(shí)也需要他們相互信任、相互支持才能完成任務(wù)。

活動(dòng)效果：該次戶外探險(xiǎn)活動(dòng)得到了學(xué)生和家長的高度評價(jià)。學(xué)生在活動(dòng)中不僅鍛煉了身體素質(zhì)，還學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了自信心和勇氣。同時(shí)，他們也感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)了相互信任、相互支持。這次活動(dòng)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有積極的意義[4]。

（四）引入多媒體教學(xué)策略，提升學(xué)生德育感知

在高中體育教學(xué)中，引入多媒體教學(xué)策略可以極大地提升學(xué)生的德育感知。這是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能夠通過多種形式直觀地展示體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、技巧和精神，從而使學(xué)生更好地理解和接受體育運(yùn)動(dòng)。以高中足球教學(xué)為例，教師會(huì)采取多媒體教學(xué)策略，以提升學(xué)生的德育感知。首先，使用一段視頻來介紹足球比賽的精神——團(tuán)隊(duì)合作、公平競爭、尊重對手等。這段視頻將播放在整個(gè)課程的前半部分，讓學(xué)生對這些價(jià)值觀有更深入的理解。接著，使用圖片和動(dòng)畫來展示一些具體的足球技巧，比如傳球、射門、防守等。這些圖像不僅能幫助學(xué)生記住這些技巧，而且也能讓他們看到這些技巧是如何在實(shí)際比賽中應(yīng)用的。然后，組織一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下這些技巧。每個(gè)小組由4—5名學(xué)生組成，他們需要一起完成一些足球相關(guān)的任務(wù)，比如傳球接力、射門比賽等。在這個(gè)過程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生遵守比賽規(guī)則，尊重對手，以及積極合作。最后，在課程的后半部分，邀請一位成功的足球運(yùn)動(dòng)員來給學(xué)生們做講座。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈，勇敢面對挑戰(zhàn)。

三、立德樹人背景下高中體育融合德育教學(xué)的保障性措施

在高中體育德育融合教學(xué)方法論不斷健全的同時(shí)，還需要采取一系列保障性措施，以保證高中體育融合德育教學(xué)機(jī)制朝著更加完善的方向進(jìn)展。詳細(xì)來講述，在此環(huán)節(jié)還需要積極在如下幾個(gè)方面進(jìn)行投入：

（一）強(qiáng)化課題研究和技能培訓(xùn)，提升體育融合德育的認(rèn)知

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，體育融合德育的認(rèn)知和實(shí)踐越來越受到重視。強(qiáng)化課題研究和技能培訓(xùn)是提升這一認(rèn)知的關(guān)鍵途徑。首先，深入研究體育如何融入德育。體育不僅僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是一種教育方式。它可以幫助學(xué)生建立健康的生活習(xí)慣，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)公平競爭的精神，以及增強(qiáng)自尊和自信。

（二）系統(tǒng)分析體育德育學(xué)情，選擇差異化的德育內(nèi)容

在高中體育教學(xué)中，德育是不可或缺的一部分。通過對學(xué)生體育道德品質(zhì)、體育精神和體育行為規(guī)范的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。然而，由于學(xué)生的年齡、性別、興趣愛好等因素的不同，他們在德育方面的需求也會(huì)有所差異。因此，我們需要對學(xué)情進(jìn)行系統(tǒng)分析，以便選擇差異化的德育內(nèi)容。其一，通過問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對于不同德育內(nèi)容的態(tài)度和看法。例如：我們可以詢問學(xué)生是否認(rèn)為公平競爭的重要性大于勝利本身，以及是否愿意為了團(tuán)隊(duì)利益而放棄個(gè)人榮譽(yù)等。通過這些問題的回答，我們可以初步了解學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向。其二，通過觀察學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)來判斷他們的德育水平。例如：我們可以關(guān)注學(xué)生是否尊重教練和其他隊(duì)員、是否遵守規(guī)則、是否有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神等。這些表現(xiàn)可以幫助我們更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的德育狀況。其三，通過與家長溝通來獲取更多關(guān)于學(xué)生的信息。例如：我們可以詢問家長對孩子在體育課上的表現(xiàn)有何評價(jià)，以及他們對孩子未來發(fā)展的期望等。這些信息可以幫助我們更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和教育背景，從而為差異化德育提供更有針對性的建議。

（三）建立完善的體育德育評價(jià)制度，以評價(jià)促進(jìn)融合

在高中體育教學(xué)中，德育評價(jià)制度的建立和完善對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。通過科學(xué)合理的德育評價(jià)體系，可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，提高他們的道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。首先，要明確德育評價(jià)的目標(biāo)。德育評價(jià)不僅僅是對學(xué)生道德品質(zhì)的評價(jià)，更是對他們綜合素質(zhì)、能力水平和發(fā)展?jié)摿Φ娜婵疾?。因此，在制訂德育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需求，確保評價(jià)結(jié)果能夠客觀、公正地反映學(xué)生的真實(shí)情況。其次，要加強(qiáng)德育評價(jià)的方法創(chuàng)新。傳統(tǒng)的德育評價(jià)主要依靠教師的觀察和感受，這種方式容易受到主觀因素的影響，導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果失真。因此，我們應(yīng)該采用多元化的評價(jià)方法，如問卷調(diào)查、心理測試、實(shí)踐操作等，以獲取更加全面、準(zhǔn)確的學(xué)生信息。此外，還可以利用信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)平臺、移動(dòng)應(yīng)用等，為學(xué)生提供個(gè)性化的德育評價(jià)服務(wù)。再次，要注重德育評價(jià)的過程性。德育評價(jià)不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是對其學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)。因此，在進(jìn)行德育評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神等方面的表現(xiàn)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，還可以通過小組討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考道德問題，提高他們的道德素養(yǎng)。最后，要強(qiáng)化德育評價(jià)的結(jié)果運(yùn)用。德育評價(jià)的結(jié)果不僅僅是為了記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，更是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和內(nèi)在潛能。

結(jié)束語

綜上所述，在立德樹人的架構(gòu)下，要高度關(guān)注高中體育德育機(jī)制的構(gòu)建，在教學(xué)策略選擇方面，可以選擇游戲競賽法、榜樣示范法、暗示法、多媒體教學(xué)法，除此之外還需要積極采取一些保障性措施，提升德育認(rèn)知和能力、優(yōu)化體育德育內(nèi)容、建立完善高中體育德育評價(jià)體系，由此引導(dǎo)高中體育德育教育機(jī)制可以最大化地發(fā)揮自身的效能。

參考文獻(xiàn)

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