讀寫結(jié)合在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：在高中英語教學(xué)活動(dòng)中，引入讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，能夠有效促進(jìn)寫作教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和規(guī)劃，能夠突出英語讀寫結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的效果，使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到高效化的培養(yǎng)。本文在研究高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的過程中，針對讀寫結(jié)合的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)的探索分析，旨在能借助讀寫結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生對英語寫作內(nèi)容的多元化思考和探究，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生英語寫作素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；高中英語；寫作教學(xué)

基于讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用積極探索英語寫作教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能夠打造特色的讀寫結(jié)合教學(xué)活動(dòng)體系，在閱讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與寫作學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)針對英語寫作內(nèi)容進(jìn)行探索和分析，從而強(qiáng)化學(xué)生綜合性英語寫作探究能力。因此新時(shí)期在改革高中英語寫作教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該準(zhǔn)確定位讀寫結(jié)合的影響，積極探索英語寫作訓(xùn)練的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和規(guī)劃，有效支撐學(xué)生對英語課程內(nèi)容的探究和學(xué)習(xí)，保障高中英語教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的綜合素質(zhì)得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練。

一、高中英語讀寫結(jié)合的內(nèi)涵

英語讀寫結(jié)合教學(xué)指的是將英語閱讀和寫作兩個(gè)技能進(jìn)行結(jié)合，通過閱讀英語文章或文本，培養(yǎng)學(xué)生寫作和表達(dá)能力的教學(xué)方法。它主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵：其一，閱讀和寫作的相互促進(jìn)。英語讀寫結(jié)合教學(xué)旨在通過閱讀來促進(jìn)寫作，通過寫作來提高閱讀理解能力，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟語言，從而提高其寫作和表達(dá)能力。其二，詞匯、語法和結(jié)構(gòu)的綜合運(yùn)用。英語讀寫結(jié)合教學(xué)要求學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)習(xí)新的詞匯、語法和句型，通過“學(xué)以致用”的方式將所學(xué)的知識應(yīng)用于寫作中，使寫作更加準(zhǔn)確流暢和生動(dòng)。其三，獨(dú)立思考和創(chuàng)新表達(dá)。英語讀寫結(jié)合教學(xué)要求學(xué)生在閱讀和寫作的過程中加強(qiáng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新表達(dá)，在學(xué)習(xí)過程中形成自己的見解和觀點(diǎn)，充分發(fā)揮個(gè)人想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行表達(dá)。其四，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。英語讀寫結(jié)合教學(xué)中，寫作不再是獨(dú)立的環(huán)節(jié)，而是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分。通過大量實(shí)踐和反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力。總之，英語讀寫結(jié)合教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。

二、高中英語寫作教學(xué)中讀寫結(jié)合應(yīng)遵循的原則

在高中英語教學(xué)中，要想踐行讀寫結(jié)合的思想，促進(jìn)寫作教學(xué)策略的有效實(shí)施，就應(yīng)該對教學(xué)活動(dòng)的基本原則進(jìn)行明確，有效指導(dǎo)學(xué)生對英語知識進(jìn)行系統(tǒng)的探究。

首先，應(yīng)遵循教學(xué)啟發(fā)和引導(dǎo)性的原則。即英語讀寫結(jié)合寫作教學(xué)指導(dǎo)是一種鍛煉思維能力的有效方式，通過分析、推理、組合、歸納等思維過程，學(xué)生可以進(jìn)一步提高自己的思維能力，因此英語教師應(yīng)該注意遵循啟發(fā)引導(dǎo)的原則設(shè)計(jì)閱讀指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，形成閱讀與寫作的啟發(fā)指導(dǎo)教學(xué)體系，從而更好地掌握英語語言和文化知識。

其次，應(yīng)遵循開放性和創(chuàng)新性的原則。受到新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響，英語教師在英語閱讀和寫作協(xié)同教學(xué)訓(xùn)練中需要擺脫傳統(tǒng)不良教學(xué)思想和教學(xué)理念的束縛，積極探索開放化英語教學(xué)指導(dǎo)模式的建構(gòu)和實(shí)施，通過多元化的閱讀與寫作協(xié)同教學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的英語深度探究興趣，使學(xué)生在開放化的寫作訓(xùn)練中獲得良好的體驗(yàn)，全面增強(qiáng)學(xué)生對課程知識的理解和應(yīng)用能力，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的綜合素質(zhì)得到系統(tǒng)性的提升。

最后，應(yīng)遵循拓展性和實(shí)踐性原則。拓展性原則是指通過廣泛的閱讀，拓展學(xué)生的知識面和寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀取不同類型的文章，包括小說、散文、詩歌、新聞報(bào)道等，幫助學(xué)生了解各種文體的特點(diǎn)和寫作技巧。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇適合自己的讀物，開發(fā)自己的興趣和獨(dú)特的視角，促進(jìn)寫作水平的提高。實(shí)踐性原則是指在閱讀的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的寫作實(shí)踐。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過模仿經(jīng)典的文章，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)習(xí)套用合適的寫作技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師也應(yīng)該對學(xué)生的作品進(jìn)行反饋指導(dǎo)，幫助學(xué)生查找問題并加以改進(jìn)。在英語寫作教學(xué)中遵循實(shí)踐性原則和拓展性原則，推動(dòng)讀寫結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的高效化開展，能促進(jìn)學(xué)生對英語知識的系統(tǒng)探究，使學(xué)生對英語課程內(nèi)容的探索更加全面。

三、高中英語寫作教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)的措施

在高中英語寫作教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中，讀寫結(jié)合的有效應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的深度思考，使學(xué)生對英語課程內(nèi)容產(chǎn)生新的理解和認(rèn)識，全面增強(qiáng)英語教學(xué)活動(dòng)的綜合有效性。

（一）以讀促寫，豐富學(xué)生閱讀積累

對于英語寫作教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)和訓(xùn)練而言，英語教師引入讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，能借助閱讀與寫作的有機(jī)關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化學(xué)生對寫作的理解和認(rèn)識能力，逐步推動(dòng)英語閱讀和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，保障在深度開展寫作教學(xué)活動(dòng)的過程中，能提高對閱讀資源的利用率，豐富學(xué)生的寫作積累，使學(xué)生對寫作課程內(nèi)容的理解更加全面，使學(xué)生能深化對寫作內(nèi)容的認(rèn)識，提高寫作教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量，保障高中生在英語寫作實(shí)踐中提高綜合素質(zhì)[1]。

例如：在Unit 1 Cultural Heritage單元英語寫作教學(xué)活動(dòng)中，英語教師就可以適當(dāng)?shù)貪B透讀后續(xù)寫的理念，在閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，有效促進(jìn)學(xué)生對英語課程內(nèi)容的深度探索和系統(tǒng)實(shí)踐。在英語閱讀板塊的教學(xué)活動(dòng)中，英語教師可以讓學(xué)生積累新聞報(bào)道方面的主要英語信息，如可以先對Headline（標(biāo)題）、Byline（署名）、Dateline（日期地點(diǎn)）、Lead（引語）、News graph（新聞要點(diǎn)段落）、Background information（背景資料）、Body（正文）、Photo caption（圖片說明）等方面的英語信息進(jìn)行明確，然后在組織學(xué)生深度閱讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生積累與英語新聞報(bào)道相關(guān)的重要英語短語，如“breaking news：發(fā)布新聞”“in the spotlight：成為焦點(diǎn)的人或事件”“gain momentum：得到推動(dòng)或發(fā)展勢頭迅速”“call for action：呼吁采取行動(dòng)”“spark controversy：引起爭議”“draw criticism：引來批評”“voice concern：表達(dá)關(guān)切之情”“make a statement：發(fā)表講話或聲明”“hit the headlines：成為頭條新聞”等，然后結(jié)合單元主題內(nèi)容以及新聞報(bào)道中語言積累方面的內(nèi)容，嘗試引導(dǎo)學(xué)生參與到話題作文的創(chuàng)作中，具體可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀感悟和理解，嘗試從Cultural Heritage話題入手，確定寫作內(nèi)容，以新聞報(bào)道類英語寫作鍛煉，引發(fā)學(xué)生對英語寫作內(nèi)容的思考。學(xué)生結(jié)合本單元的英語寫作內(nèi)容，并根據(jù)話題完成英語寫作，具體寫作思路如：“聯(lián)合國教科文組織最近發(fā)起了一項(xiàng)新的倡議，以保護(hù)世界各地的文化遺產(chǎn)。該倡議……”“據(jù)聯(lián)合國教科文組織稱，文化遺產(chǎn)受到了一些因素的威脅……”“聯(lián)合國教科文組織總干事奧黛麗強(qiáng)調(diào)了文化遺產(chǎn)的重要性：文化遺產(chǎn)是無價(jià)的……”在總結(jié)階段還可以提出自己關(guān)于話題的看法和觀點(diǎn)，如嘗試從“希望這項(xiàng)新舉措將有助于防止遺產(chǎn)地的進(jìn)一步喪失，并支持社區(qū)努力保護(hù)其豐富的文化遺產(chǎn)”的角度補(bǔ)充和完善英語作文內(nèi)容。

這樣，在特色英語寫作訓(xùn)練的支持下，學(xué)生會(huì)在寫作訓(xùn)練中將積累的內(nèi)容融入寫作中，并嘗試結(jié)合寫作內(nèi)容發(fā)表自己的意見和看法，有效促進(jìn)學(xué)生英語寫作綜合素養(yǎng)的高效化培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

（二）以讀引思，鍛煉學(xué)生寫作思維

在高中英語寫作訓(xùn)練中，借助閱讀指導(dǎo)引發(fā)學(xué)生對英語寫作的思考和探究，能豐富學(xué)生的英語閱讀思維、寫作思維，有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的高效化訓(xùn)練，全面提高英語寫作教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。因此新時(shí)期在英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該有意識地對學(xué)生的寫作思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能在明確寫作要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高寫作素養(yǎng)，有效促進(jìn)高中生英語書面表達(dá)能力的不斷優(yōu)化[2]。

例如：在Unit 2 Wildlife protection單元英語教學(xué)中，寫作教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫英語海報(bào)，提高英語知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此在教學(xué)活動(dòng)中，從讀寫結(jié)合的視角，英語教師可以讓學(xué)生在閱讀中總結(jié)思維框架，然后結(jié)合閱讀語篇的思維特點(diǎn)和行文布局結(jié)構(gòu)特色，對英語寫作進(jìn)行思考和探究，對寫作方面的思維框架進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)和確定，構(gòu)建特色的英語寫作教學(xué)指導(dǎo)體系。在英語訓(xùn)練中，結(jié)合閱讀積累情況和思維訓(xùn)練情況，英語教師可以鼓勵(lì)學(xué)生按照Wildlife protection的單元主題思想對寫作訓(xùn)練的思維框架進(jìn)行初步確定，明確寫作的要點(diǎn)和內(nèi)容，具體思維框架如下：

1. 引言。簡要介紹野生動(dòng)物保護(hù)的重要性和當(dāng)前對野生動(dòng)物的威脅。

2. 保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。解釋野生動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

3. 對野生動(dòng)物的威脅。解釋人類活動(dòng)如何影響野生動(dòng)物。討論氣候變化及其對野生動(dòng)物的影響。

4. 保護(hù)野生動(dòng)物的措施。討論對野生動(dòng)物保護(hù)進(jìn)行宣傳和教育的措施。強(qiáng)調(diào)法律和法規(guī)對保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

5.結(jié)論。總結(jié)所討論的主要觀點(diǎn)。

在此過程中，學(xué)生的英語寫作思維能得到有效訓(xùn)練，高中生的英語寫作能力、實(shí)踐探究能力也會(huì)得到高效化的培養(yǎng)，有助于逐步促進(jìn)學(xué)生對英語知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，保障學(xué)生英語寫作教學(xué)指導(dǎo)的整體質(zhì)量得到逐步優(yōu)化[3]。

（三）讀寫結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生寫作能力

在系統(tǒng)化地組織開展讀寫結(jié)合英語教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)的過程中，英語教師設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建讀后續(xù)寫的教學(xué)指導(dǎo)體系，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語寫作訓(xùn)練的積極性，使學(xué)生對英語寫作內(nèi)容的理解和定位更加準(zhǔn)確，有效促進(jìn)高中生英語寫作指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的全面創(chuàng)新。因此英語教師可以準(zhǔn)確定位讀寫結(jié)合的需求，并設(shè)定合理化的讀寫結(jié)合教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，支持學(xué)生對英語知識的思考和分析[4]。

例如：在Unit 5 Music單元話題寫作教學(xué)活動(dòng)中，寫作任務(wù)是“我與音樂”演講比賽中演講稿的寫作，教師在教學(xué)實(shí)踐中，就可以先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀本單元的英語語篇內(nèi)容，了解英語寫作的要點(diǎn)，對不同的音樂類型、音樂欣賞等相關(guān)英語單詞形成比較明確的認(rèn)識。然后英語教師要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀感悟和體驗(yàn)，寫一篇“我與音樂”相關(guān)的英語演講稿，表達(dá)自己的看法。學(xué)生在整合自己閱讀分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，參與到英語寫作訓(xùn)練中，在演講稿中分享自己的音樂故事，能使英語寫作內(nèi)容情感更加真實(shí)、內(nèi)容更加豐富。具體“我與音樂”話題演講稿寫作要點(diǎn)如下：

1.引言部分：開場白要有親和力，可以以個(gè)人經(jīng)歷、引用名言或詩歌等方式吸引觀眾注意力。

2.主體部分：在主體部分，可以從以下幾個(gè)方面展開闡述：

（1） 音樂在我生活中的重要性：可以講述自己是如何接觸音樂的，以及音樂給自己帶來了什么改變和影響。

（2） 我與音樂的故事：可以分享個(gè)人音樂經(jīng)歷，如聽音樂、學(xué)習(xí)樂器、參加演出等，以及這些經(jīng)歷對自己的影響和收獲。

（3） 音樂對我的影響：可以談?wù)撘魳穼ψ约旱那楦泻途裆系膸椭鐜椭约悍潘伞⒕徑鈮毫Α⒓訌?qiáng)專注力等。

3.結(jié)尾部分：結(jié)尾要有感情，可以總結(jié)自己的發(fā)言，呼吁大家一起感受音樂的魅力，共同追求音樂夢想。

需要注意的是，在撰寫“我與音樂”話題演講稿時(shí)，應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰、生動(dòng)有趣，同時(shí)注意語言簡練、表達(dá)流暢，用個(gè)人經(jīng)歷和自己的心理體驗(yàn)來展開話題，讓觀眾更好地理解和感受到自己的情感。

在此過程中，借助讀寫結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的開展，能使學(xué)生形成對英語寫作訓(xùn)練內(nèi)容的深刻認(rèn)識，有助于全面提高學(xué)生的英語寫作素養(yǎng)，使高中階段英語寫作教學(xué)活動(dòng)全面創(chuàng)新開展[5]。

結(jié)束語

綜上所述，在全面系統(tǒng)推進(jìn)高中英語寫作教學(xué)指導(dǎo)改革的過程中，探索信息化教學(xué)體系的設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)和探究興趣，有效促進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容的探索和實(shí)踐，全面提高英語教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)的綜合學(xué)習(xí)效果。鑒于此，在教學(xué)改革背景下，英語教師應(yīng)該對寫作內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，系統(tǒng)構(gòu)建完善的英語教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)支撐體系，有效帶動(dòng)學(xué)生對英語寫作內(nèi)容的思考和探究，確保形成良好的寫作教學(xué)指導(dǎo)組織系統(tǒng)，保障學(xué)生的英語寫作素養(yǎng)得到高效化的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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